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编写意图
（1）了解西部，热爱西部，立志建设西部（美丽的自然风光，多彩的历史文化，昔日的繁荣辉煌，今日正在开发）。
（2）把握课文主要内容。
（3）联系上下文、体会优美语言和含义深刻的句子。
（4）了解写景、叙事、抒情相结合以及借物喻人的写法。
1．草原——美丽的西部
（1）感情朗读，培养语感，读出西部的景美和蒙汉人民的情深
（2）找出重点句，体会草原的景色美，蒙汉人民的情谊深，文章的语言美。
（3）了解景、事、情交融的写法。
（4）积累语言。
2．丝绸之路——昔日辉煌的西部
一读，抒情背景（教师可结合“资料袋”及教参“相关链接”作简单介绍），疏通文句。
二读，搞清讲了哪些主要内容（粗知大意）。
三读，结合课文，联系按集到资料谈感受。
3．白杨 （建设与奉献青春的西部）
初读理清线索，读读课文讲了一件什么事？再读，抓住爸爸介绍白杨的话和课文末句等语句，了解白杨的特点，体会其中含着的意思，感受连疆建设者的奉献精神。又读，体会借物喻人，托物言志的表达方法。练习读出感情，摘抄语句。
4．把铁路修到拉萨去——正在开发的西部
（1）师生交流、老师简介有关西部大开发，特别是有关青藏铁路的情况（“感动中国”集体，可用示意图）。
（2）初读课文，提出不懂的词、句，进行讨论。
（3）再读课文，了解学生的疑问，教师梳理后，逐一读文、讨论解决（制服冻土层——不怕恶劣天气——改变缺氧难题）。
（4）补充阅读，了解谈铁路新进展。
口语交际·习作一
口语交际：内容——策划一次活动；形式——讨论
（1）和谁手拉手？
（2）怎么联系？
（3）开展哪些活动？
——对象可以是远方的，也可以是邻近的；可以是乡村的，也可以是城镇的。
习作：写信——说出打算，提出活动的建议；
注意书信、信封的书写格式。
回顾·拓展一
交流平台（1）交流对西部的认认，激发对西部的热爱。
（2）交流学习《草原》这《白杨》在读写上的收获，鼓励尝试运用景、事、情交融以及借物喻人的写法。
日积月累 读读背背、不求甚解。
趣味语文 读背《出塞》，体会由诗变成词的妙趣。
第二组：永远的童年
编写意图
（1）感受童年生活的美好，更加珍惜童年生活，更好地享受童年生活。
（2）理解词句，体会词句表达的感情。
（3）留心观察生活，用心感受生活，真实表达对童年生活的感受。
（4）丰富语言积累。
5．古诗词三首
（1）理解诗句，大体把握诗意，感受童年生活的纯真与美好。
（2）学习利用注释，借且字词典，联系上下句，理解词句。
（3）读诗词，想画面，练习将诗词改写成短文。
（4）背诵课文，默写《牧童》，丰富语言积累，激发热爱中华传统文化的感情。
6．冬阳·童年·骆驼队
本课是作者为《城南旧事》写的序，可以结合“资料袋”，可播放电影有关镜，激发学生的阅读兴趣。
初读，交流知道课文都写了什么。而后在老师的指导下加以梳理，知道都是围绕骆驼队写的，写了怎么样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈骆驼脖子上挂的铃铛，怎样想为骆驼剪毛，怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了……
再读，抓住重点句，体会字里行间传达的作者怀念童年的思想感情，领悟围绕对骆驼队的加快，表达真情实感的写法。
带着自己的理解和感受，朗读课文，准确表达作者对童年的留恋与怀念之情。在熟读的基础上背诵喜欢的部分，抄写喜欢的语句。
有条件的推荐学生读《城南旧事》，或观看同名电影。
7．祖父的园子
和《火烧去》一样，节选自萧红的《呼兰河传》。
要让学生完全自主地阅读，由读懂写了什么，到读出“我”在园子里的心情——自由、快乐、幸福，特别要毛出那心灵自由的快乐，并引导学生认识到祖父的园子不仅是童年的乐园，而且是学习的课堂。在交流的时候，可以交流读懂了什么，可以交流对词句的理解，可以交流是怎样有感情诵读的，还可以联系自己的童年生活读读感受。有条件的，可以找来《呼兰河传》读一读。
8．童年的发现
这是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发夙的课文，探究、创新是时代精神的重要方面。这各创造精神从小就要培养。
要通过自读自悟和讨论交流，能用自己的话说说“我”发了什么——胚胎发育的过程；还要通过读书交流，了解“我”是怎么发现的。从而认识到，“我”童年时有这样的发现，是和勤学好问、大胆想象、乐于探究分不开的。要在教学过程中，使学生对这样的精神由不知到知，由了解到羡慕、向往，激发学生向“我”学习。
作者语言幽默。要通过反复诵读，读出“我”对自己的发现感到的自豪，读出“我”对探究、发现的执着，读出被老师误解的那小小的愤懑。
课文中有一些语句值的深深体会，如，末句“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话一语双关。它讲出了科学发表过程的一些实际情况；它又以幽默和自嘲的方式，表达了对老师误解自己这件事的看法。印象是说，谁让自己有如此重大发现呢！被轰出教室就不足为奇了。像这样的句子很值得找出来，引导学生谈谈各自的理解。
课文读熟了，“我”的发现以及“我”是怎样发现的搞清楚了，重点语句理解了，再来交流对作者的印象，这时谈比较容易讲到点子上。
9．儿童诗两首
这是作家高洪波写的两首儿童诗。作为略读课文，一要反复地读，直到读出点味道来；二要结合着一遍遍地读，穿插着谈谈读懂了哪些内容，自己有什么感受，觉得哪些诗句写的好等等。儿童是天生的故事大王、小诗人。在对儿童诗的特点领悟一二（如，有神奇的想象，语言清新活泼）之后，不妨鼓励学生尝试写首儿童诗。
口语交际·习作二
口语交际：内容——童年故事；形式——讲述与评议
要讲真事、趣事、难忘的事，说清楚，说具体，有感情。
习作：看 《小球门手》作文，也可以写童年趣事。内容要具体，语句要通顺，表达真情实感。
回顾·拓展二
交流平台：侧重交流怎样读出作者的思想感情。在交流的基础上，教师要可以帮助学生概括出几点来。如，要入情入境地读；要一边读，一边浮现画；要抓住重点句、段，读出作者当时的感受；联系自己的生活经验，唤起相似的情感。
第三组：语言的艺术
编写意图
（1）本组课文最大的特点是在人物语言上见功力。《杨氏之子》对答巧妙；《晏子使楚》应答机智；剧本《半截蜡烛》和相声《打电话》更以语言见长。这样编排，就是让学生感受语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言。
（2）通过不同体裁文章的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式。
（3）积累优美在语文，以不断丰富息的语言，并学习用得全的语言进行表达。
（4）在学习课文的同时，开展综合性学习，重点是搜集、积累、运用有特色的语言。
10．杨氏之子
选自《世说新语》。这是小学阶段第一篇文言文。教学本课，要使学生对文言文有初步的感觉，重点抓育读，篝火狐鸣和背诵。育读，要通过范读，让学生注意停顿，体味语感，而后领读、自读，直至正确、读流利。释句，要借助注释，带领学生疏通文句，要词词落实，句句落实。在此基础上交流“杨氏之子的回答妙在哪里”以及阅读心得。背诵，不仅要正确，还要注意停顿和语气。
在本课最后，要对开展综合性学习作些布置和讨论。
11．晏子使楚
这篇课文对话较多。教学可以这样安排：初读课文，了解写了什么事，写了几个回合的斗智，把握主要内容，理清文章思路。再谈课文，一部分一部分地阅读、理解，了解楚王怎样侮辱晏子，晏子是怎样应对的，并把晏子的话多读几遍，体会其应答的机智、绝妙。分角色朗读课文，读出人物的不同语气，从中体会晏子高超的语言艺术和从语言透出的凛然正气、爱国情怀。并结合课文内容，交流“晏子是个怎样的人”。最后还可以阅读、思考：课文是怎样通过语言来描写人物的，文章的开头、中间、结尾有什么联系。如学生感兴趣，还可以编演本剧。
12．半截蜡烛
这是一个短小的独幕剧剧本。读剧本一要知道讲了一件什么事；二要体会伯诺德夫人一家人的机智、勇敢和爱国情怀；三要了解剧本这种体裁的特点——用角色对话推进情节、塑造人物，以开始交代时间、地点、人物，中间穿插布景以及人物动作、神情等的提示语。剧本不大适合全文朗读，更适合在熟悉人物台词的基础上表演。
13．打电话
这是一个家喻户晓的相声名段。编进剧本、相声、意在丰富课文的样式，服务于“语言的艺术”的专题。相声本子，不适宜朗读，宜于浏览。可先浏览全文，搞清楚这段相声讲的是什么事，针贬的是什么人。而后，两人一组分角色读一读，一来熟悉一下语言，二来体会一下相声语言讽刺、幽默的特点。接下来，还可以结对练说，并推举代表在班上说个片断。
有条件的，还可以找来经典相声段子的录音、录像、听一听，看一看，进一步感受相声的语言特点。
在本组课文教学的过程中，要穿插对综合性学习的指导与情况交流。教师要有的放矢地进行辅导,以保证综合性学习的顺利开展，并为展示、交流作好准备。
口语交际·习作三
口语交际：就看不下去的人或事进行劝说。先要拓宽思路，交流打算劝说什么人、什么事。再就自己或小组感兴趣的事练习劝说，并在劝说的过程中互相提建议，使劝说更能以理服人，语言组织得更好，更有实效。在小组交流的基础上，可推荐代表在班上模拟表演，其他同学进行补充，评议。
习作三：写发言稿。先要想清楚是在什么场合发言，为了什么而发言。再根据需要、对象和场合，写一份发言稿。要做到对象明确，内容具体，感情真实，语句通啧。写好后，在小组内读读，改改。再推荐代表当众发言。
回顾·拓展三
交流平台：围绕“语言的艺术”这一话题，可主学习课文的体会，可以交流对剧本、相声这两种文学形式的了解，可以交流平时听到、看到的或自己经历的语言简练、得体、应答巧妙的事例，也可以交流反面的事例，还可以读读如何提高语言表现力的建议。
展示台：借此进行综合性学习的交流展示。要紧扣“语言的艺术”这一专题，可以表演相声、快板、小品、课本剧，可以介绍开展综合性学习的做法、收获、体会，可以展示学习成果，如想着的习作、墙报、手抄报……教师要鼓励学习参与的积极性，对其学习成果给予肯定的评价，以激发学生在学习和生活中提高语言的表达能力。
第四组：他们让我感动
编写意图
本组四篇课文故事感人，人物形象鲜明，情感丰富、强烈。教学本组课文，要使学生被一个个感人的威逼所打动，感受人物心灵的美好和品质的高尚，受到国际主义、革命传统等方面的教育。要在阅读中继续训练把握课文的主要内容，体会作者的思想感情，领悟叙事、抒怀的一些表达方法。还要引导学生通过阅读、采访等搜集一些感人的故事，为口语交际和习作做准备。本组有些课文，如《金色的鱼钓》《梦想的力量》篇幅较长，要有意识地培养学生快速阅读的能力。
14．再见了，亲人
可从介绍抗美援朝战争或播放《英雄儿女》《上甘岭》电影片断导入，拉近学生和课文的距离，进而进入课文的情境之中。
初读课文，交流：课文写到了哪些“亲人”？从哪些事情中感受到他们是“亲人”？从而读懂课文叙的事，初步感受朝鲜人民对志愿军不是亲人胜似亲人的情。
再读课文，通过体会最令人感动的语句，指导有感情的朗读，升华一的情感，体会前三个自然段共同的写法——先叙事，再抒情，叙事与抒情相结合。
由指导朗读最后三个自然段，体会志愿军和朝鲜人民彼此之间依依异别的深情，引导学生思考：在与别时朝鲜人民一也回想起志愿军的许多可歌可泣的感人事例。从课文中找一找，结合着平日阅读，观看影视剧等说一说。使学生偏认识到朝鲜人民和志愿军互为亲人，志愿军用生命和鲜血浇铸了中朝人民间牢不可破的友谊。最后，引导背诵、抄写和进行小练笔：展开想象，写一件志愿军为朝鲜人民做的事。
15．金色的鱼钩
这篇略读课文篇幅较长，训练用较快的速度默读课文，一边读一边想，是教学的重点。本着熟读课文，每分钟不少于300字的要求，第一遍读，可以给学生七八分钟，让他们边读边思考：课文讲了一件什么事？而后，就主要内容和不懂的地方做一点讨论、交流。第二遍计民，让学生找出最令自己感动的部分，多读几遍，并作一点简单的批注。而后，再进行短暂的交流：哪些地方最令我感动？为什么令我感动？第三遍读，注意老班长的动作、语言、神态，思考：为什么说长满红锈的鱼钩，闪烁着灿烂的金色的光芒？引导学生学习老班长金子般的思想境界，崇高的革命精神。复述故事，根据情况，可以在课上进行，也可以作为家庭作业。
16．桥
这是一篇小小说。文章短，句子短，但立意深。小说塑造的老支书的形象体现了时代精神。
初读课文，先交流一下课文讲了一件什么事，帮助学生抓住主要内容。
再读课文，画出描写老支书的语句，并作批注，然后交流：老汉是个怎样的人？是从哪些地方感受到的？在头脑中树立起老支书的高大形象。
进一步细读课文，画出关于大雨和洪水的描写，体会环境描写的作用。并引导学生在表达上有所发现。如，结尾才点明老汉和小伙子的关系，达到震憾人心的效果。又如，多用简短的句、段、语言先练，给人急促悲壮之感。
17．梦想的力量
这篇略读课文篇幅较长，教学的重点是通过快速默读，了解课文内容。
可以从解题入手。交流看到课题想到的：梦想是什么？梦想实现了没有？“梦想的力量”怎么理解？而后限定时间（如，五分钟）速读课文，回答：小瑞恩的梦想是什么？课文讲了一件什么事？引导通过自读自悟，粗知大意。再读课文，查查批批，交流：瑞思的梦想是怎样一步一步实现的？筹到70元，能买一个水泵——筹到2000元，能挖一口井——筹到买钻井的钱——成立“瑞恩的井”基金会，为非洲8个国家打了30口水井。三读课文，由瑞恩联系到自己，说说、写写读后的体会。
口语交际·习作四
内容——令你感动、使你难忘的事；形式——讲故事；
可以“感动中国”人物事迹入手，激发学生交流的欲望，拓宽交流的内容。而后，让每个学生都说说自己想讲什么故事。教师相机点拨，可以从自己、周围想到其他人；可以从自己经历的，想到的听到看到的，鼓励讲发生在自己身上或同学以及其他熟悉的人身上的感人的事。这些事讲起来亲切、自然，更具教育意义。在打开交流的面之后，可以和同位或在小组中简单说说自己要讲的故事，听听同学的建议，而后再自己练说。最后，可推选代表在全班讲述，同学进行评议。
在口述的基础上，由述到作，写故事。师生共议习作要求：内容具体，语句通顺，感情真实，力争不少于400字。鼓励尝试运用在阅读中学到的词、写人的方法。在学生起草过程中，教师要对差生进行个别辅导；还可以用实例告诉学生应该怎样写。
回顾·拓展四
这次交流的重点是记事写人的表达方法。可以先回顾，交流《再见了，亲人》和《桥》这两篇精读课文突出的表达方法；再联系前面学过 的写人记事的课文，如，《冬阳·童年·骆驼队》《晏子使楚》进行交流。最后，教师可引导学生作些归纳、小结。如，要有一定顺序，先叙事后抒情，把抒发情感含在傻事之中，进行环境描写、语言描写、动作描写等等。
成语故事：意在了解一些成语的出处，积淀中华优秀文化。通过阅读，知道讲的是一件什么事，进而懂得“程门立雪”这个成语的意思。还可以鼓励学生把这个成语故事讲给别人听，读更多的成语故事。
（1）了解西部，热爱西部，立志建设西部（美丽的自然风光，多彩的历史文化，昔日的繁荣辉煌，今日正在开发）。
（2）把握课文主要内容。
（3）联系上下文、体会优美语言和含义深刻的句子。
（4）了解写景、叙事、抒情相结合以及借物喻人的写法。
1．草原——美丽的西部
（1）感情朗读，培养语感，读出西部的景美和蒙汉人民的情深
（2）找出重点句，体会草原的景色美，蒙汉人民的情谊深，文章的语言美。
（3）了解景、事、情交融的写法。
（4）积累语言。
2．丝绸之路——昔日辉煌的西部
一读，抒情背景（教师可结合“资料袋”及教参“相关链接”作简单介绍），疏通文句。
二读，搞清讲了哪些主要内容（粗知大意）。
三读，结合课文，联系按集到资料谈感受。
3．白杨 （建设与奉献青春的西部）
初读理清线索，读读课文讲了一件什么事？再读，抓住爸爸介绍白杨的话和课文末句等语句，了解白杨的特点，体会其中含着的意思，感受连疆建设者的奉献精神。又读，体会借物喻人，托物言志的表达方法。练习读出感情，摘抄语句。
4．把铁路修到拉萨去——正在开发的西部
（1）师生交流、老师简介有关西部大开发，特别是有关青藏铁路的情况（“感动中国”集体，可用示意图）。
（2）初读课文，提出不懂的词、句，进行讨论。
（3）再读课文，了解学生的疑问，教师梳理后，逐一读文、讨论解决（制服冻土层——不怕恶劣天气——改变缺氧难题）。
（4）补充阅读，了解谈铁路新进展。
口语交际·习作一
口语交际：内容——策划一次活动；形式——讨论
（1）和谁手拉手？
（2）怎么联系？
（3）开展哪些活动？
——对象可以是远方的，也可以是邻近的；可以是乡村的，也可以是城镇的。
习作：写信——说出打算，提出活动的建议；
注意书信、信封的书写格式。
回顾·拓展一
交流平台（1）交流对西部的认认，激发对西部的热爱。
（2）交流学习《草原》这《白杨》在读写上的收获，鼓励尝试运用景、事、情交融以及借物喻人的写法。
日积月累 读读背背、不求甚解。
趣味语文 读背《出塞》，体会由诗变成词的妙趣。
第二组：永远的童年
编写意图
（1）感受童年生活的美好，更加珍惜童年生活，更好地享受童年生活。
（2）理解词句，体会词句表达的感情。
（3）留心观察生活，用心感受生活，真实表达对童年生活的感受。
（4）丰富语言积累。
5．古诗词三首
（1）理解诗句，大体把握诗意，感受童年生活的纯真与美好。
（2）学习利用注释，借且字词典，联系上下句，理解词句。
（3）读诗词，想画面，练习将诗词改写成短文。
（4）背诵课文，默写《牧童》，丰富语言积累，激发热爱中华传统文化的感情。
6．冬阳·童年·骆驼队
本课是作者为《城南旧事》写的序，可以结合“资料袋”，可播放电影有关镜，激发学生的阅读兴趣。
初读，交流知道课文都写了什么。而后在老师的指导下加以梳理，知道都是围绕骆驼队写的，写了怎么样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈骆驼脖子上挂的铃铛，怎样想为骆驼剪毛，怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了……
再读，抓住重点句，体会字里行间传达的作者怀念童年的思想感情，领悟围绕对骆驼队的加快，表达真情实感的写法。
带着自己的理解和感受，朗读课文，准确表达作者对童年的留恋与怀念之情。在熟读的基础上背诵喜欢的部分，抄写喜欢的语句。
有条件的推荐学生读《城南旧事》，或观看同名电影。
7．祖父的园子
和《火烧去》一样，节选自萧红的《呼兰河传》。
要让学生完全自主地阅读，由读懂写了什么，到读出“我”在园子里的心情——自由、快乐、幸福，特别要毛出那心灵自由的快乐，并引导学生认识到祖父的园子不仅是童年的乐园，而且是学习的课堂。在交流的时候，可以交流读懂了什么，可以交流对词句的理解，可以交流是怎样有感情诵读的，还可以联系自己的童年生活读读感受。有条件的，可以找来《呼兰河传》读一读。
8．童年的发现
这是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发夙的课文，探究、创新是时代精神的重要方面。这各创造精神从小就要培养。
要通过自读自悟和讨论交流，能用自己的话说说“我”发了什么——胚胎发育的过程；还要通过读书交流，了解“我”是怎么发现的。从而认识到，“我”童年时有这样的发现，是和勤学好问、大胆想象、乐于探究分不开的。要在教学过程中，使学生对这样的精神由不知到知，由了解到羡慕、向往，激发学生向“我”学习。
作者语言幽默。要通过反复诵读，读出“我”对自己的发现感到的自豪，读出“我”对探究、发现的执着，读出被老师误解的那小小的愤懑。
课文中有一些语句值的深深体会，如，末句“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话一语双关。它讲出了科学发表过程的一些实际情况；它又以幽默和自嘲的方式，表达了对老师误解自己这件事的看法。印象是说，谁让自己有如此重大发现呢！被轰出教室就不足为奇了。像这样的句子很值得找出来，引导学生谈谈各自的理解。
课文读熟了，“我”的发现以及“我”是怎样发现的搞清楚了，重点语句理解了，再来交流对作者的印象，这时谈比较容易讲到点子上。
9．儿童诗两首
这是作家高洪波写的两首儿童诗。作为略读课文，一要反复地读，直到读出点味道来；二要结合着一遍遍地读，穿插着谈谈读懂了哪些内容，自己有什么感受，觉得哪些诗句写的好等等。儿童是天生的故事大王、小诗人。在对儿童诗的特点领悟一二（如，有神奇的想象，语言清新活泼）之后，不妨鼓励学生尝试写首儿童诗。
口语交际·习作二
口语交际：内容——童年故事；形式——讲述与评议
要讲真事、趣事、难忘的事，说清楚，说具体，有感情。
习作：看 《小球门手》作文，也可以写童年趣事。内容要具体，语句要通顺，表达真情实感。
回顾·拓展二
交流平台：侧重交流怎样读出作者的思想感情。在交流的基础上，教师要可以帮助学生概括出几点来。如，要入情入境地读；要一边读，一边浮现画；要抓住重点句、段，读出作者当时的感受；联系自己的生活经验，唤起相似的情感。
第三组：语言的艺术
编写意图
（1）本组课文最大的特点是在人物语言上见功力。《杨氏之子》对答巧妙；《晏子使楚》应答机智；剧本《半截蜡烛》和相声《打电话》更以语言见长。这样编排，就是让学生感受语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言。
（2）通过不同体裁文章的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式。
（3）积累优美在语文，以不断丰富息的语言，并学习用得全的语言进行表达。
（4）在学习课文的同时，开展综合性学习，重点是搜集、积累、运用有特色的语言。
10．杨氏之子
选自《世说新语》。这是小学阶段第一篇文言文。教学本课，要使学生对文言文有初步的感觉，重点抓育读，篝火狐鸣和背诵。育读，要通过范读，让学生注意停顿，体味语感，而后领读、自读，直至正确、读流利。释句，要借助注释，带领学生疏通文句，要词词落实，句句落实。在此基础上交流“杨氏之子的回答妙在哪里”以及阅读心得。背诵，不仅要正确，还要注意停顿和语气。
在本课最后，要对开展综合性学习作些布置和讨论。
11．晏子使楚
这篇课文对话较多。教学可以这样安排：初读课文，了解写了什么事，写了几个回合的斗智，把握主要内容，理清文章思路。再谈课文，一部分一部分地阅读、理解，了解楚王怎样侮辱晏子，晏子是怎样应对的，并把晏子的话多读几遍，体会其应答的机智、绝妙。分角色朗读课文，读出人物的不同语气，从中体会晏子高超的语言艺术和从语言透出的凛然正气、爱国情怀。并结合课文内容，交流“晏子是个怎样的人”。最后还可以阅读、思考：课文是怎样通过语言来描写人物的，文章的开头、中间、结尾有什么联系。如学生感兴趣，还可以编演本剧。
12．半截蜡烛
这是一个短小的独幕剧剧本。读剧本一要知道讲了一件什么事；二要体会伯诺德夫人一家人的机智、勇敢和爱国情怀；三要了解剧本这种体裁的特点——用角色对话推进情节、塑造人物，以开始交代时间、地点、人物，中间穿插布景以及人物动作、神情等的提示语。剧本不大适合全文朗读，更适合在熟悉人物台词的基础上表演。
13．打电话
这是一个家喻户晓的相声名段。编进剧本、相声、意在丰富课文的样式，服务于“语言的艺术”的专题。相声本子，不适宜朗读，宜于浏览。可先浏览全文，搞清楚这段相声讲的是什么事，针贬的是什么人。而后，两人一组分角色读一读，一来熟悉一下语言，二来体会一下相声语言讽刺、幽默的特点。接下来，还可以结对练说，并推举代表在班上说个片断。
有条件的，还可以找来经典相声段子的录音、录像、听一听，看一看，进一步感受相声的语言特点。
在本组课文教学的过程中，要穿插对综合性学习的指导与情况交流。教师要有的放矢地进行辅导,以保证综合性学习的顺利开展，并为展示、交流作好准备。
口语交际·习作三
口语交际：就看不下去的人或事进行劝说。先要拓宽思路，交流打算劝说什么人、什么事。再就自己或小组感兴趣的事练习劝说，并在劝说的过程中互相提建议，使劝说更能以理服人，语言组织得更好，更有实效。在小组交流的基础上，可推荐代表在班上模拟表演，其他同学进行补充，评议。
习作三：写发言稿。先要想清楚是在什么场合发言，为了什么而发言。再根据需要、对象和场合，写一份发言稿。要做到对象明确，内容具体，感情真实，语句通啧。写好后，在小组内读读，改改。再推荐代表当众发言。
回顾·拓展三
交流平台：围绕“语言的艺术”这一话题，可主学习课文的体会，可以交流对剧本、相声这两种文学形式的了解，可以交流平时听到、看到的或自己经历的语言简练、得体、应答巧妙的事例，也可以交流反面的事例，还可以读读如何提高语言表现力的建议。
展示台：借此进行综合性学习的交流展示。要紧扣“语言的艺术”这一专题，可以表演相声、快板、小品、课本剧，可以介绍开展综合性学习的做法、收获、体会，可以展示学习成果，如想着的习作、墙报、手抄报……教师要鼓励学习参与的积极性，对其学习成果给予肯定的评价，以激发学生在学习和生活中提高语言的表达能力。
第四组：他们让我感动
编写意图
本组四篇课文故事感人，人物形象鲜明，情感丰富、强烈。教学本组课文，要使学生被一个个感人的威逼所打动，感受人物心灵的美好和品质的高尚，受到国际主义、革命传统等方面的教育。要在阅读中继续训练把握课文的主要内容，体会作者的思想感情，领悟叙事、抒怀的一些表达方法。还要引导学生通过阅读、采访等搜集一些感人的故事，为口语交际和习作做准备。本组有些课文，如《金色的鱼钓》《梦想的力量》篇幅较长，要有意识地培养学生快速阅读的能力。
14．再见了，亲人
可从介绍抗美援朝战争或播放《英雄儿女》《上甘岭》电影片断导入，拉近学生和课文的距离，进而进入课文的情境之中。
初读课文，交流：课文写到了哪些“亲人”？从哪些事情中感受到他们是“亲人”？从而读懂课文叙的事，初步感受朝鲜人民对志愿军不是亲人胜似亲人的情。
再读课文，通过体会最令人感动的语句，指导有感情的朗读，升华一的情感，体会前三个自然段共同的写法——先叙事，再抒情，叙事与抒情相结合。
由指导朗读最后三个自然段，体会志愿军和朝鲜人民彼此之间依依异别的深情，引导学生思考：在与别时朝鲜人民一也回想起志愿军的许多可歌可泣的感人事例。从课文中找一找，结合着平日阅读，观看影视剧等说一说。使学生偏认识到朝鲜人民和志愿军互为亲人，志愿军用生命和鲜血浇铸了中朝人民间牢不可破的友谊。最后，引导背诵、抄写和进行小练笔：展开想象，写一件志愿军为朝鲜人民做的事。
15．金色的鱼钩
这篇略读课文篇幅较长，训练用较快的速度默读课文，一边读一边想，是教学的重点。本着熟读课文，每分钟不少于300字的要求，第一遍读，可以给学生七八分钟，让他们边读边思考：课文讲了一件什么事？而后，就主要内容和不懂的地方做一点讨论、交流。第二遍计民，让学生找出最令自己感动的部分，多读几遍，并作一点简单的批注。而后，再进行短暂的交流：哪些地方最令我感动？为什么令我感动？第三遍读，注意老班长的动作、语言、神态，思考：为什么说长满红锈的鱼钩，闪烁着灿烂的金色的光芒？引导学生学习老班长金子般的思想境界，崇高的革命精神。复述故事，根据情况，可以在课上进行，也可以作为家庭作业。
16．桥
这是一篇小小说。文章短，句子短，但立意深。小说塑造的老支书的形象体现了时代精神。
初读课文，先交流一下课文讲了一件什么事，帮助学生抓住主要内容。
再读课文，画出描写老支书的语句，并作批注，然后交流：老汉是个怎样的人？是从哪些地方感受到的？在头脑中树立起老支书的高大形象。
进一步细读课文，画出关于大雨和洪水的描写，体会环境描写的作用。并引导学生在表达上有所发现。如，结尾才点明老汉和小伙子的关系，达到震憾人心的效果。又如，多用简短的句、段、语言先练，给人急促悲壮之感。
17．梦想的力量
这篇略读课文篇幅较长，教学的重点是通过快速默读，了解课文内容。
可以从解题入手。交流看到课题想到的：梦想是什么？梦想实现了没有？“梦想的力量”怎么理解？而后限定时间（如，五分钟）速读课文，回答：小瑞恩的梦想是什么？课文讲了一件什么事？引导通过自读自悟，粗知大意。再读课文，查查批批，交流：瑞思的梦想是怎样一步一步实现的？筹到70元，能买一个水泵——筹到2000元，能挖一口井——筹到买钻井的钱——成立“瑞恩的井”基金会，为非洲8个国家打了30口水井。三读课文，由瑞恩联系到自己，说说、写写读后的体会。
口语交际·习作四
内容——令你感动、使你难忘的事；形式——讲故事；
可以“感动中国”人物事迹入手，激发学生交流的欲望，拓宽交流的内容。而后，让每个学生都说说自己想讲什么故事。教师相机点拨，可以从自己、周围想到其他人；可以从自己经历的，想到的听到看到的，鼓励讲发生在自己身上或同学以及其他熟悉的人身上的感人的事。这些事讲起来亲切、自然，更具教育意义。在打开交流的面之后，可以和同位或在小组中简单说说自己要讲的故事，听听同学的建议，而后再自己练说。最后，可推选代表在全班讲述，同学进行评议。
在口述的基础上，由述到作，写故事。师生共议习作要求：内容具体，语句通顺，感情真实，力争不少于400字。鼓励尝试运用在阅读中学到的词、写人的方法。在学生起草过程中，教师要对差生进行个别辅导；还可以用实例告诉学生应该怎样写。
回顾·拓展四
这次交流的重点是记事写人的表达方法。可以先回顾，交流《再见了，亲人》和《桥》这两篇精读课文突出的表达方法；再联系前面学过 的写人记事的课文，如，《冬阳·童年·骆驼队》《晏子使楚》进行交流。最后，教师可引导学生作些归纳、小结。如，要有一定顺序，先叙事后抒情，把抒发情感含在傻事之中，进行环境描写、语言描写、动作描写等等。
成语故事：意在了解一些成语的出处，积淀中华优秀文化。通过阅读，知道讲的是一件什么事，进而懂得“程门立雪”这个成语的意思。还可以鼓励学生把这个成语故事讲给别人听，读更多的成语故事。
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清晨，温哥华的大街上人山人海，车水马龙。一只鸭妈妈带领着一群憨态可掬的小鸭子们，漫步在温哥华街头。这可为温哥华的街头增添了一道独特的风景。
它们沐浴着温哥华清晨的第一缕阳光，对来来往往的人和一辆辆呼啸而过的汽车熟视无睹。几只可爱的小鸭子左瞧瞧，右看看，好像对一切都是那么陌生，那么好奇。
忽然，只听“扑通”一声，几只小鸭子顿时不知去向，原来，小鸭子是不小心掉进了下水道。
这时，鸭妈妈快速扇动着翅膀，脖子拼命往下伸，想把小鸭子叼起来，可是下水道太深，鸭妈妈够不着落水的小鸭子。
这时，鸭妈妈冷静了下来，赶紧环顾四周，刚好看见不远处有一个巡警，就急忙奔去。
鸭妈妈跑到巡警面前，大声地叫着，用嘴咬住巡警的裤腿，尽量转移巡警的注意力。巡警不明白鸭妈妈要做什么，就把它从身边拿开继续工作。
鸭妈妈看出了巡警不明白到底是怎么回事，又继续咬着他的裤腿。
巡警看着鸭妈妈老是这样做，感到有些蹊跷，就站了起来，跟着鸭妈妈走了过来。
鸭妈妈和巡警来到下水道前，鸭妈妈用嘴指向那几个落水的小鸭子。这位巡警终天明白了事情的前因后果，知道小鸭子随时可能被水冲走。巡警赶快跑到河边，向钓鱼的人借了一个捞网。伸下又深又窄的下水道，将一只只水淋淋的鸭子救了出来。鸭妈妈看见小鸭获救了，高兴地直扑着翅膀，还不时用嘴啄一下小鸭子的身子。它们重新站成一排，跟着鸭妈妈继续走着。
巡警目送它们很远，很远。
在朝阳的照耀下，温哥华的大街上更加美丽，绚丽夺目.....
它们沐浴着温哥华清晨的第一缕阳光，对来来往往的人和一辆辆呼啸而过的汽车熟视无睹。几只可爱的小鸭子左瞧瞧，右看看，好像对一切都是那么陌生，那么好奇。
忽然，只听“扑通”一声，几只小鸭子顿时不知去向，原来，小鸭子是不小心掉进了下水道。
这时，鸭妈妈快速扇动着翅膀，脖子拼命往下伸，想把小鸭子叼起来，可是下水道太深，鸭妈妈够不着落水的小鸭子。
这时，鸭妈妈冷静了下来，赶紧环顾四周，刚好看见不远处有一个巡警，就急忙奔去。
鸭妈妈跑到巡警面前，大声地叫着，用嘴咬住巡警的裤腿，尽量转移巡警的注意力。巡警不明白鸭妈妈要做什么，就把它从身边拿开继续工作。
鸭妈妈看出了巡警不明白到底是怎么回事，又继续咬着他的裤腿。
巡警看着鸭妈妈老是这样做，感到有些蹊跷，就站了起来，跟着鸭妈妈走了过来。
鸭妈妈和巡警来到下水道前，鸭妈妈用嘴指向那几个落水的小鸭子。这位巡警终天明白了事情的前因后果，知道小鸭子随时可能被水冲走。巡警赶快跑到河边，向钓鱼的人借了一个捞网。伸下又深又窄的下水道，将一只只水淋淋的鸭子救了出来。鸭妈妈看见小鸭获救了，高兴地直扑着翅膀，还不时用嘴啄一下小鸭子的身子。它们重新站成一排，跟着鸭妈妈继续走着。
巡警目送它们很远，很远。
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给西部小朋友的一封信
西部的小朋友：
你们好！我叫王若灵，我是南山实验学校麒麟小学部五（2）班的学生。我非常开朗，我喜欢游泳、看书、听音乐。我非常荣幸能和你们的学校组织“手拉手”的活动，我希望我们能成为好朋友！
我生活在一座美丽的城市，那就是深圳。深圳是一座科技发达的城市，这里的交通非常发达，到处都是高速公路。并且，我们这里的绿化非常好，到处都是树木。我们的城市还拥有音乐厅、会展中心等等……可以说是什么都有。
我们的城市非常发达，飞机、汽车、火车都和我们深圳连接在一起，所以，去你们那里是非常方便的。我们的学校也非常好，学校有体育馆、篮球场、足球场、操场，并且我们的教室里有一台电脑和大电视，很好吧！下次你们来我们学校的时候就可以参观了！
我们的校长非常和蔼，也非常注意我们的素质教育。组织了像去加拿大一系列的活动，我就参加过去加拿大的活动，非常有趣，那是我第一次跨出国门，对我来说一次非常有意义的旅游。我还有好多故事呢！我以后慢慢给你说。
你们的学习怎么样啊？你们的生活怎么样了呢？快给我回信吧！我们互相了解，等以后我们来看你们的时候我们就可以面对面的交流了，好期待啊！你们呢？
祝你们：
学习进步！
身体健康！
我们以后来看你们哦！
王若灵
2008-3-9
西部的小朋友：
你们好！我叫王若灵，我是南山实验学校麒麟小学部五（2）班的学生。我非常开朗，我喜欢游泳、看书、听音乐。我非常荣幸能和你们的学校组织“手拉手”的活动，我希望我们能成为好朋友！
我生活在一座美丽的城市，那就是深圳。深圳是一座科技发达的城市，这里的交通非常发达，到处都是高速公路。并且，我们这里的绿化非常好，到处都是树木。我们的城市还拥有音乐厅、会展中心等等……可以说是什么都有。
我们的城市非常发达，飞机、汽车、火车都和我们深圳连接在一起，所以，去你们那里是非常方便的。我们的学校也非常好，学校有体育馆、篮球场、足球场、操场，并且我们的教室里有一台电脑和大电视，很好吧！下次你们来我们学校的时候就可以参观了！
我们的校长非常和蔼，也非常注意我们的素质教育。组织了像去加拿大一系列的活动，我就参加过去加拿大的活动，非常有趣，那是我第一次跨出国门，对我来说一次非常有意义的旅游。我还有好多故事呢！我以后慢慢给你说。
你们的学习怎么样啊？你们的生活怎么样了呢？快给我回信吧！我们互相了解，等以后我们来看你们的时候我们就可以面对面的交流了，好期待啊！你们呢？
祝你们：
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身体健康！
我们以后来看你们哦！
王若灵
2008-3-9
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清晨，温哥华的大街上人山人海，车水马龙。一只鸭妈妈带领着一群憨态可掬的小鸭子们，漫步在温哥华街头。这可为温哥华的街头增添了一道独特的风景。
它们沐浴着温哥华清晨的第一缕阳光，对来来往往的人和一辆辆呼啸而过的汽车熟视无睹。几只可爱的小鸭子左瞧瞧，右看看，好像对一切都是那么陌生，那么好奇。
忽然，只听“扑通”一声，几只小鸭子顿时不知去向，原来，小鸭子是不小心掉进了下水道。
这时，鸭妈妈快速扇动着翅膀，脖子拼命往下伸，想把小鸭子叼起来，可是下水道太深，鸭妈妈够不着落水的小鸭子。
这时，鸭妈妈冷静了下来，赶紧环顾四周，刚好看见不远处有一个巡警，就急忙奔去。
鸭妈妈跑到巡警面前，大声地叫着，用嘴咬住巡警的裤腿，尽量转移巡警的注意力。巡警不明白鸭妈妈要做什么，就把它从身边拿开继续工作。
鸭妈妈看出了巡警不明白到底是怎么回事，又继续咬着他的裤腿。
巡警看着鸭妈妈老是这样做，感到有些蹊跷，就站了起来，跟着鸭妈妈走了过来。
鸭妈妈和巡警来到下水道前，鸭妈妈用嘴指向那几个落水的小鸭子。这位巡警终天明白了事情的前因后果，知道小鸭子随时可能被水冲走。巡警赶快跑到河边，向钓鱼的人借了一个捞网。伸下又深又窄的下水道，将一只只水淋淋的鸭子救了出来。鸭妈妈看见小鸭获救了，高兴地直扑着翅膀，还不时用嘴啄一下小鸭子的身子。它们重新站成一排，跟着鸭妈妈继续走着。
巡警目送它们很远，很远。
在朝阳的照耀下，温哥华的大街上更加美丽，绚丽夺目.....
它们沐浴着温哥华清晨的第一缕阳光，对来来往往的人和一辆辆呼啸而过的汽车熟视无睹。几只可爱的小鸭子左瞧瞧，右看看，好像对一切都是那么陌生，那么好奇。
忽然，只听“扑通”一声，几只小鸭子顿时不知去向，原来，小鸭子是不小心掉进了下水道。
这时，鸭妈妈快速扇动着翅膀，脖子拼命往下伸，想把小鸭子叼起来，可是下水道太深，鸭妈妈够不着落水的小鸭子。
这时，鸭妈妈冷静了下来，赶紧环顾四周，刚好看见不远处有一个巡警，就急忙奔去。
鸭妈妈跑到巡警面前，大声地叫着，用嘴咬住巡警的裤腿，尽量转移巡警的注意力。巡警不明白鸭妈妈要做什么，就把它从身边拿开继续工作。
鸭妈妈看出了巡警不明白到底是怎么回事，又继续咬着他的裤腿。
巡警看着鸭妈妈老是这样做，感到有些蹊跷，就站了起来，跟着鸭妈妈走了过来。
鸭妈妈和巡警来到下水道前，鸭妈妈用嘴指向那几个落水的小鸭子。这位巡警终天明白了事情的前因后果，知道小鸭子随时可能被水冲走。巡警赶快跑到河边，向钓鱼的人借了一个捞网。伸下又深又窄的下水道，将一只只水淋淋的鸭子救了出来。鸭妈妈看见小鸭获救了，高兴地直扑着翅膀，还不时用嘴啄一下小鸭子的身子。它们重新站成一排，跟着鸭妈妈继续走着。
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它们沐浴着温哥华清晨的第一缕阳光，对来来往往的人和一辆辆呼啸而过的汽车熟视无睹。几只可爱的小鸭子左瞧瞧，右看看，好像对一切都是那么陌生，那么好奇。
忽然，只听“扑通”一声，几只小鸭子顿时不知去向，原来，小鸭子是不小心掉进了下水道。
这时，鸭妈妈快速扇动着翅膀，脖子拼命往下伸，想把小鸭子叼起来，可是下水道太深，鸭妈妈够不着落水的小鸭子。
这时，鸭妈妈冷静了下来，赶紧环顾四周，刚好看见不远处有一个巡警，就急忙奔去。
鸭妈妈跑到巡警面前，大声地叫着，用嘴咬住巡警的裤腿，尽量转移巡警的注意力。巡警不明白鸭妈妈要做什么，就把它从身边拿开继续工作。
鸭妈妈看出了巡警不明白到底是怎么回事，又继续咬着他的裤腿。
巡警看着鸭妈妈老是这样做，感到有些蹊跷，就站了起来，跟着鸭妈妈走了过来。
鸭妈妈和巡警来到下水道前，鸭妈妈用嘴指向那几个落水的小鸭子。这位巡警终天明白了事情的前因后果，知道小鸭子随时可能被水冲走。巡警赶快跑到河边，向钓鱼的人借了一个捞网。伸下又深又窄的下水道，将一只只水淋淋的鸭子救了出来。鸭妈妈看见小鸭获救了，高兴地直扑着翅膀，还不时用嘴啄一下小鸭子的身子。它们重新站成一排，跟着鸭妈妈继续走着。
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鸭妈妈跑到巡警面前，大声地叫着，用嘴咬住巡警的裤腿，尽量转移巡警的注意力。巡警不明白鸭妈妈要做什么，就把它从身边拿开继续工作。
鸭妈妈看出了巡警不明白到底是怎么回事，又继续咬着他的裤腿。
巡警看着鸭妈妈老是这样做，感到有些蹊跷，就站了起来，跟着鸭妈妈走了过来。
鸭妈妈和巡警来到下水道前，鸭妈妈用嘴指向那几个落水的小鸭子。这位巡警终天明白了事情的前因后果，知道小鸭子随时可能被水冲走。巡警赶快跑到河边，向钓鱼的人借了一个捞网。伸下又深又窄的下水道，将一只只水淋淋的鸭子救了出来。鸭妈妈看见小鸭获救了，高兴地直扑着翅膀，还不时用嘴啄一下小鸭子的身子。它们重新站成一排，跟着鸭妈妈继续走着。
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