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童年的梦,七彩的梦;童年的歌,欢乐的歌;童年的脚印一串串;童年的故事一摞摞。”这首歌是否能让你回想起美好的童年生活?在那五彩缤纷的岁月中,发生过许多事情,不像星星一样的明亮。我的童年是美好的,有许多事值得回忆……
从我记事起,大姨的班上就养了两只小鸡,一有时间我就去大姨班上看小鸡,不知过了多久,两只小鸡渐渐长大了,又过了许久,母鸡下蛋了,蛋中要孵出小鸡了,21天后,闻声可听一阵小鸡的叫声,看到这情况,听到这声音。我觉得小鸡太可怜了,在母鸡和公鸡都不在家时,帮一下小鸡。机会,终于来了……
那天,母鸡给小小鸡找食去了,淘气的公鸡也不在家,跑出去玩了。趁大姨不注意顺手拿起一个鸡蛋,捧在手心里轻轻抚摸着,一本正经地说:“小鸡不要害怕,一会你就会来到世界上了。”说完,我不再犹豫了,剥开了一个鸡蛋,一只带有余热,未睁开眼睛的小鸡“诞生”了,它看了看我,叫了两声好像在说:“谢谢你,让我早日来到这个世界上。”我可高兴了,又剥开了第二个,当我剥到第四个的时候母鸡回来了,看见我正在“欺负”蛇的小宝宝就猛琢了我一口,顿时鲜血流了出来,我哭哭啼啼地去找大姨,大姨并没说我,反而哭笑不得地说:“小傻瓜,鸡要到一定时候才会出生呢!你这样给它们接生,会死的。”我听完,赶忙跑看小鸡,果然刚刚被我“接生”的小鸡都快死了,而没被我“接生”的都活了下来。我后悔极了,但一切都晚了……
虽然这件事过去很久了,虽然那里我还年幼无知,但这件事一直鞭策着我,让我勇往直前,永不后退。
从我记事起,大姨的班上就养了两只小鸡,一有时间我就去大姨班上看小鸡,不知过了多久,两只小鸡渐渐长大了,又过了许久,母鸡下蛋了,蛋中要孵出小鸡了,21天后,闻声可听一阵小鸡的叫声,看到这情况,听到这声音。我觉得小鸡太可怜了,在母鸡和公鸡都不在家时,帮一下小鸡。机会,终于来了……
那天,母鸡给小小鸡找食去了,淘气的公鸡也不在家,跑出去玩了。趁大姨不注意顺手拿起一个鸡蛋,捧在手心里轻轻抚摸着,一本正经地说:“小鸡不要害怕,一会你就会来到世界上了。”说完,我不再犹豫了,剥开了一个鸡蛋,一只带有余热,未睁开眼睛的小鸡“诞生”了,它看了看我,叫了两声好像在说:“谢谢你,让我早日来到这个世界上。”我可高兴了,又剥开了第二个,当我剥到第四个的时候母鸡回来了,看见我正在“欺负”蛇的小宝宝就猛琢了我一口,顿时鲜血流了出来,我哭哭啼啼地去找大姨,大姨并没说我,反而哭笑不得地说:“小傻瓜,鸡要到一定时候才会出生呢!你这样给它们接生,会死的。”我听完,赶忙跑看小鸡,果然刚刚被我“接生”的小鸡都快死了,而没被我“接生”的都活了下来。我后悔极了,但一切都晚了……
虽然这件事过去很久了,虽然那里我还年幼无知,但这件事一直鞭策着我,让我勇往直前,永不后退。
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童年趣事
童年啊!是梦中的真,是真中的梦,是回忆时含泪的微笑,一生中的最美,最真的时刻就是这童年时刻,提到童年,一件件往事便历历在目。
记得五岁的时候,舅舅家有一条小狗叫毛毛,它长着两只葡萄似的大眼睛,小小的鼻子和一身白色的毛,看上去可爱温柔。
看上去温柔,实际上那是相当的野蛮,以前看见邻家大姐姐踢毽子,我想毽子上的毛是用狗毛做的呢,所以一个念头涌现在我的脑海中。那天,它正在睡觉,我就悄悄的向它进发了,我呢,看准时机,猛的从它尾巴上拔下一撮毛,它猛的一回头,用那种仇恨的目光瞪着我,并大声的汪汪起来,那声音可算的上是震耳欲聋了,吓得我鬼哭狼嚎,神魂颠倒,连连向后倒退,它也穷追不舍。我急速跳到炕上蹲坐下来,幸亏舅舅“教狗有方”,有一条守则狗不准上炕,这才避免我收到伤害,但还是把我吓的嚎啕大亏,舅舅、舅妈,姥姥闻声跑进来,姥姥一边劝我,一边摸着我哄我,舅舅一边打狗,一边骂着。
可是我初生牛犊不怕虎,再加上不撞南墙不回头的性格,又使我再一次有了野心。这一次当它“溜号”时,我又悄悄的向它走去,可是“吃一堑长一智”,它警觉性提高了,当我快要碰到它时,它以回头,把我这纤纤细手变的鲜血淋漓,南墙也撞了,拔狗毛的心也死了,却使我打了三针狂犬疫苗。
人生宛若一条缀满珠宝的项链,而童年是一颗璀璨的宝石,记忆如同汪洋,而童年是一朵最动人的浪花,生命犹如一棵大树,而童年是一片最美丽的绿叶。岁月像花园,而童年是一株最艳丽的鲜花。
童年啊!是梦中的真,是真中的梦,是回忆时含泪的微笑,一生中的最美,最真的时刻就是这童年时刻,提到童年,一件件往事便历历在目。
记得五岁的时候,舅舅家有一条小狗叫毛毛,它长着两只葡萄似的大眼睛,小小的鼻子和一身白色的毛,看上去可爱温柔。
看上去温柔,实际上那是相当的野蛮,以前看见邻家大姐姐踢毽子,我想毽子上的毛是用狗毛做的呢,所以一个念头涌现在我的脑海中。那天,它正在睡觉,我就悄悄的向它进发了,我呢,看准时机,猛的从它尾巴上拔下一撮毛,它猛的一回头,用那种仇恨的目光瞪着我,并大声的汪汪起来,那声音可算的上是震耳欲聋了,吓得我鬼哭狼嚎,神魂颠倒,连连向后倒退,它也穷追不舍。我急速跳到炕上蹲坐下来,幸亏舅舅“教狗有方”,有一条守则狗不准上炕,这才避免我收到伤害,但还是把我吓的嚎啕大亏,舅舅、舅妈,姥姥闻声跑进来,姥姥一边劝我,一边摸着我哄我,舅舅一边打狗,一边骂着。
可是我初生牛犊不怕虎,再加上不撞南墙不回头的性格,又使我再一次有了野心。这一次当它“溜号”时,我又悄悄的向它走去,可是“吃一堑长一智”,它警觉性提高了,当我快要碰到它时,它以回头,把我这纤纤细手变的鲜血淋漓,南墙也撞了,拔狗毛的心也死了,却使我打了三针狂犬疫苗。
人生宛若一条缀满珠宝的项链,而童年是一颗璀璨的宝石,记忆如同汪洋,而童年是一朵最动人的浪花,生命犹如一棵大树,而童年是一片最美丽的绿叶。岁月像花园,而童年是一株最艳丽的鲜花。
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童年趣事
我今年已经10岁了,无忧无虑的童年快要过去了。在那些愉快的日子里,发生在冬日农村的那些趣事让我永远都不会忘记。
寒假期间,去爸爸老家—湾泡屯,在村庄的后面有个防洪堤。我和那里的孩子抬着一大桶水走到防洪提上,把水撒在坡上做冰道,做完冰道就回家拿冰爬犁,我没有冰爬犁,婶婶给我找了一把铁锹,来到堤坝上我看见他们坐在爬犁上,于是我就坐在铁锹头上,把着铁锹把往下滑,这铁锹把像个方向盘一样,我左移锹把他就向左滑,右移锹把他就向右滑。有一次向下滑时被卡住了,为了继续下滑,我就动了动铁锹,这时我从铁锹上一下子掉了下来,自己就成了自动滑板,和铁锹先后“哧溜”一下滑了下去,到了底下,我刚站起来,脚一下子就踩在了铁锹头上,铁锹把反过来正好砸在我头上,砸了个大包。他们一看都哈哈大笑。还有一次,滑到冰道的中间时,铁锹被硌了一下,硌翻了,于是我头在前面,滑到底下时,头先着地而且头还扎进了雪堆里,这次又让他们笑的前仰后合。他们在下滑时有的一下去就翻了一个跟头,有的被卡住了,等他到底时,冰爬犁一下子就狠狠地打在了他的屁股上,他就发出了尖叫的声音,又引来我们的笑声。那一刻我们的笑声在整个村子的上空回荡,玩到日落时我们就回家了。
我很喜欢打冰滑,它给我带来了无穷的快乐!
我今年已经10岁了,无忧无虑的童年快要过去了。在那些愉快的日子里,发生在冬日农村的那些趣事让我永远都不会忘记。
寒假期间,去爸爸老家—湾泡屯,在村庄的后面有个防洪堤。我和那里的孩子抬着一大桶水走到防洪提上,把水撒在坡上做冰道,做完冰道就回家拿冰爬犁,我没有冰爬犁,婶婶给我找了一把铁锹,来到堤坝上我看见他们坐在爬犁上,于是我就坐在铁锹头上,把着铁锹把往下滑,这铁锹把像个方向盘一样,我左移锹把他就向左滑,右移锹把他就向右滑。有一次向下滑时被卡住了,为了继续下滑,我就动了动铁锹,这时我从铁锹上一下子掉了下来,自己就成了自动滑板,和铁锹先后“哧溜”一下滑了下去,到了底下,我刚站起来,脚一下子就踩在了铁锹头上,铁锹把反过来正好砸在我头上,砸了个大包。他们一看都哈哈大笑。还有一次,滑到冰道的中间时,铁锹被硌了一下,硌翻了,于是我头在前面,滑到底下时,头先着地而且头还扎进了雪堆里,这次又让他们笑的前仰后合。他们在下滑时有的一下去就翻了一个跟头,有的被卡住了,等他到底时,冰爬犁一下子就狠狠地打在了他的屁股上,他就发出了尖叫的声音,又引来我们的笑声。那一刻我们的笑声在整个村子的上空回荡,玩到日落时我们就回家了。
我很喜欢打冰滑,它给我带来了无穷的快乐!
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我的童年多姿多彩,童年里发生的趣事像天上的星星一样多得数不清。其中最亮最耀眼的还是那一颗。
那时一个星期天的中午,妈妈已经睡熟了。那时我才四岁,没什么好玩,在房间里瞎溜达,不知怎么的就来到了镜子前。呀!前面怎么有迎面过来一个和我长相一样的“人”?我不摸还好,一摸吓一跳,那“人”竟是平平的,而且也伸手好像想摸我。我赶紧后退几步。好啊,竟敢学我,看我怎么对付你。我抡起巴掌,那“人”也抡起巴掌,我一打,那“人”也打,哟,怪疼的。我可吓着了,又平又会动,还会学我,还能打人,坏了,一定是个怪物。我赶紧三不并作两步,来到妈妈床前,一把拉住妈妈的手,叫道:“妈妈,那边有个怪东西,他还打我。”妈妈神奇地问我是什么东西,我却一个劲的拉着妈妈来到镜子前。怪了,怎么又多了一个怪物,我急忙躲在妈妈身后,不由得发起抖来。妈妈一看,笑了,我问:“妈妈,你笑什么?你不怕它吗?”妈妈转过身对我说:“这是镜子,根本不是什么怪物,你看。”只见妈妈左摇右摆,镜子里的人也左摇又摆。经过妈妈的一番讲说,我才明白,原来镜子可以把人“印”进去,人们可以从镜子里看出自己的影子。怪不得我干什么,它也干什么呢!
现在每当回想起这件事,仍是会笑出声来!
那时一个星期天的中午,妈妈已经睡熟了。那时我才四岁,没什么好玩,在房间里瞎溜达,不知怎么的就来到了镜子前。呀!前面怎么有迎面过来一个和我长相一样的“人”?我不摸还好,一摸吓一跳,那“人”竟是平平的,而且也伸手好像想摸我。我赶紧后退几步。好啊,竟敢学我,看我怎么对付你。我抡起巴掌,那“人”也抡起巴掌,我一打,那“人”也打,哟,怪疼的。我可吓着了,又平又会动,还会学我,还能打人,坏了,一定是个怪物。我赶紧三不并作两步,来到妈妈床前,一把拉住妈妈的手,叫道:“妈妈,那边有个怪东西,他还打我。”妈妈神奇地问我是什么东西,我却一个劲的拉着妈妈来到镜子前。怪了,怎么又多了一个怪物,我急忙躲在妈妈身后,不由得发起抖来。妈妈一看,笑了,我问:“妈妈,你笑什么?你不怕它吗?”妈妈转过身对我说:“这是镜子,根本不是什么怪物,你看。”只见妈妈左摇右摆,镜子里的人也左摇又摆。经过妈妈的一番讲说,我才明白,原来镜子可以把人“印”进去,人们可以从镜子里看出自己的影子。怪不得我干什么,它也干什么呢!
现在每当回想起这件事,仍是会笑出声来!
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《童年趣事》作文指导课,我是这样安排教学环节的:一、出示作文要求,板书题目;二、结合课文《精彩极了和糟糕透了》、《童年的发现》跟学生交流谈话、复习写法,激发学生写作兴趣;三、选材,让学生谈自己的童年趣事;四、选择学生谈话题目指导学生“写具体”;五、出示典型下水文《有趣的实验》,巩固学生“写具体”方法;六、学生编作文提纲,动笔习作。一节课下来,教学任务基本在40分钟内完成了,但有些地方仍让我感到遗憾:
一、本节课侧重于如何让学生把事情经过写具体,于是我引导学生如何抓住人物的心理活动,动作,神态,包括人物对话来描写,并以学生题目《偷吃供品》为范例进行指导,一个学生甚至于能说出“供品不见时,母亲心里知道,可嘴里却说可能是神灵肚子饿了,被他给吃了”这样有助于事情完整性的话语来。在提到作者偷吃供品的动作时,有的会用“小心翼翼、蹑手蹑脚、踮着脚尖”等词,但是,关于“有趣”呢?从学生交上来的作品来看,写得妙趣横生的事例并不多,学生只是根据自己经历的事情,觉得有趣,就写下来了。
二、为了让学生能写具体,我趁学生说得兴起的时候,以《偷吃供品》为题材,指导学生表达各方面描写,同学们也说得兴趣盎然,基本达到预期目的。然后出示下水文《有趣的实验》,通过学生的朗读,观察,让学生侧重从作者切掉壁虎尾巴的过程这部分来赏析,体会作者是如何抓住人物的动作来写具体。设计这两个环节之后,我心里在想,这两个习作内容会不会误导学生的选材方向呢?在课堂,我也竭力让学生“写自己乐写之事,说自己乐说之话”,甚至于告诉学生想写什么就写什么,不要被老师的“有趣实验”和“供品”所迷惑。然而,意料之中的事情还是出现了,很多学生还是以偷吃供品为题,一问,学生说:“我们也曾经有过这样的经历。”都这样说,这样写了,我还有什么好办法呢?都怪自己,。或许,不该仅以一个事例来指导,或许,下水文不要在课堂上出现。终究,我的教学束缚了学生的思维。我觉得挺遗憾。
三、课堂上令我惊讶的是,当我让学生说出自己的童年趣事时,课堂竟鸦雀无声。幸亏我灵机一动,也给同学们讲起自己的童年趣事,这一下果然打开学生的话匣子。课后,我心想:同学们,童年趣事我不说,你也不说吗?令一个让我惊讶的是当我让学生简单说自己的童年趣事时,有的学生竟站起来,大约用五分钟时间,口头叙说自己的童年经历,听后,这的确是一篇完整的优秀习作。课后,我感到遗憾的是,我为什么不给更多的同学一个机会,让他们展示自己的口头表达才能呢?
一、本节课侧重于如何让学生把事情经过写具体,于是我引导学生如何抓住人物的心理活动,动作,神态,包括人物对话来描写,并以学生题目《偷吃供品》为范例进行指导,一个学生甚至于能说出“供品不见时,母亲心里知道,可嘴里却说可能是神灵肚子饿了,被他给吃了”这样有助于事情完整性的话语来。在提到作者偷吃供品的动作时,有的会用“小心翼翼、蹑手蹑脚、踮着脚尖”等词,但是,关于“有趣”呢?从学生交上来的作品来看,写得妙趣横生的事例并不多,学生只是根据自己经历的事情,觉得有趣,就写下来了。
二、为了让学生能写具体,我趁学生说得兴起的时候,以《偷吃供品》为题材,指导学生表达各方面描写,同学们也说得兴趣盎然,基本达到预期目的。然后出示下水文《有趣的实验》,通过学生的朗读,观察,让学生侧重从作者切掉壁虎尾巴的过程这部分来赏析,体会作者是如何抓住人物的动作来写具体。设计这两个环节之后,我心里在想,这两个习作内容会不会误导学生的选材方向呢?在课堂,我也竭力让学生“写自己乐写之事,说自己乐说之话”,甚至于告诉学生想写什么就写什么,不要被老师的“有趣实验”和“供品”所迷惑。然而,意料之中的事情还是出现了,很多学生还是以偷吃供品为题,一问,学生说:“我们也曾经有过这样的经历。”都这样说,这样写了,我还有什么好办法呢?都怪自己,。或许,不该仅以一个事例来指导,或许,下水文不要在课堂上出现。终究,我的教学束缚了学生的思维。我觉得挺遗憾。
三、课堂上令我惊讶的是,当我让学生说出自己的童年趣事时,课堂竟鸦雀无声。幸亏我灵机一动,也给同学们讲起自己的童年趣事,这一下果然打开学生的话匣子。课后,我心想:同学们,童年趣事我不说,你也不说吗?令一个让我惊讶的是当我让学生简单说自己的童年趣事时,有的学生竟站起来,大约用五分钟时间,口头叙说自己的童年经历,听后,这的确是一篇完整的优秀习作。课后,我感到遗憾的是,我为什么不给更多的同学一个机会,让他们展示自己的口头表达才能呢?
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