《记金华的双龙洞》这篇课文中贯穿全文有两条线索:(明) ,(暗) 。
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〖教学目的〗
1、认识本课11个生字，学写其中的9个。正确读写“浙江、森郁、聚集、合适、昏暗、稍微、额头”等词语；
2、初读课文，了解课文的主要内容和游览顺序。
〖教学重点难点〗
掌握课文生字新词，初步了解课文的主要内容。
〖课前准备〗
金华双龙洞的图片资料、及从空隙进入内洞的实景影片片断。
〖教学过程〗
一、谈话导入
出示课题：
导语：“同学们，今天我们一起学习19课（板书课题：记金华的双龙洞），大家齐读课题（学生齐读）。
二、检查预习
1、初读课文，学习生字词：
要求：读准字音
认清字形（一类生字要求会写）
理解字义
⑴ 学生自己初读课文，自学生字。
⑵ 课堂反馈自学情况：
① 指名读生字：抽读11张生字卡和7个词语。
② 正音：
③ 分析字形结构，记忆生字：
聚：下面部分要注意写正确。
郁：左边是“有”，右边是“右耳旁”，不能写颠倒。
④ 理解词语：（可用查字典法、近义词理解法、反义词理解法）
映山红：本名杜鹃，常绿或落叶灌木，叶子呈圆形，花多为红色，供观赏。文中映山红是指这种植物的花。
油桐：落叶乔木，叶卵形，花大，白色带有黄红色斑点和条纹，果实绿色，近球形，顶端尖。种子榨的油叫桐油。
明艳：本课指明亮而鲜艳的色彩。
突兀森郁：形容山势高峻，树木茂盛。突兀：高耸的样子。森郁：森林茂盛。
空隙：本课指极低矮窄小的洞。
蜿蜒：原指蛇类爬行的样子。课文中指洞顶上的石龙弯弯曲曲的样子。
石钟乳：本名钟乳石。石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，常与石笋上下相对。由含有碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成。
石笋：石灰岩洞中直立的像笋一样的物体，常与钟乳石上下相对，是由洞顶滴下的水中含有碳酸钙沉淀堆积而成的。
进：课文中作量词。平房的一宅之内分为前后两排，每一排称为一进。
2、默读课文，了解主要内容：
带着问题读课文：
默读课文，标序号，再想想这篇课文主要写了什么？（这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过。）
3、了解写作顺序：
过渡：作者游览了双龙洞，他是按什么顺序写的，向我们介绍了什么？自读思考，用笔画下来。
⑴ 自读思考。
⑵ 小组交流。
⑶ 班级交流。
全文是按游览顺序写的，依次写了游览金华双龙洞的路上见闻、游外洞、由外洞进内洞、游内洞、出洞。
板书：路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞
三、总结
四、布置作业
1、抄写生字、新词。
2、画一张游览路线图，再说一说作者游览了哪些景点。
第二课时
〖教学目的〗
1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落；
2、分清文章的主次，学习作者观察和表达方法；
3、阅读与想象相结合，了解金华双龙洞的特点，激发热爱祖国山河的情感；
4、朗读课文，能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。
〖教学重点难点〗
由外洞进入内洞的经过作者是怎样写清楚和具体的。
〖教学过程〗
一、导入
（课前板书同上节课）
同学们，叶圣陶先生向我们清晰地讲述了他游览金华双龙洞的经过，使我们仿佛也置身于神奇秀丽的大自然中。拿出你们自己绘制的游览路线图，让我们现在就启程吧！
二、学习新知
1、整体感知：
⑴ 自学
自学要求：默读全文，思考：根据示意图，说说你主要游览了哪些景点？
⑵ 自学后，班级交流汇报
（引导学生把握全文，理清作者的思路和文章的条理，分清文章的主次。）
⑶ 学生在读中感悟。（文中略写部分，如游双龙洞路上见闻部分“景色明艳、溪流欢唱”，随着学生说，就通过学生的有感情朗读解决了，具体描写部分下面深入学习。）
2、直奔课文的主体：
⑴ 在游览中，你对哪一处的景色印象最深，一会儿向大家做个介绍，形式不限，可以拿着图片或照片做介绍，也可以编成解说词讲解，还可以朗读课文。
⑵ 小组合作学习。
⑶ 全班交流：
① 外洞宽敞。
② 内外洞连接处孔隙的窄小。
A、孔隙的位置；
B、孔隙的大小（用小船的大小做说明）；
C、小船进出孔隙的办法；
D、通过孔隙（描写感受、心理活动，说明孔隙昏暗低矮）
E、弃船登陆到内洞。
（为帮助学生深入理解，在学生感悟的基础上，教师播放实景录像）
③ 内洞“黑、奇、大”
（以上三个景点的介绍，在品词品句和想像中使学生体会大自然的神奇魅力。理解的要点是描写游外洞、由外洞进内洞、游内洞的部分。使学生通过阅读，知道作者在这三处分别看到了什么、听到了什么、有怎样的感受，并从作者的体验和生动描绘中，归纳出它们的不同特点。其中，要重点了解作者是如何由外洞进入内洞的以及外洞的神奇风貌。）
板书：宽敞 窄小 黑、奇、大
3、回归整体：
教师根据板书总结引导：我们按照“路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序一同游览了金华的双龙洞，这其间我们感受到路上明艳的景色，听到了溪流的欢唱，看到外洞的宽敞，体验了内外洞连接处孔隙的窄小，更让我们欣赏到内洞的“黑、奇、大”，我们不禁发出感叹。在我们游览的同时，泉水始终伴随着我们，找找书中描写泉水的句子？
“泉水流经的路线”：从深黑的石洞流进内洞，再经过外洞流出洞口，然后随着山势流下山去。使学生感受作者构思的严谨与巧妙。
三、总结全文
知道作者的游踪，清楚文章的主次安排，为复述课文打好基础。
四、布置作业
1、语言积累：把课文中生动形象的语句读一读，记一记。
2、背诵自己喜欢的段落。
1、认识本课11个生字，学写其中的9个。正确读写“浙江、森郁、聚集、合适、昏暗、稍微、额头”等词语；
2、初读课文，了解课文的主要内容和游览顺序。
〖教学重点难点〗
掌握课文生字新词，初步了解课文的主要内容。
〖课前准备〗
金华双龙洞的图片资料、及从空隙进入内洞的实景影片片断。
〖教学过程〗
一、谈话导入
出示课题：
导语：“同学们，今天我们一起学习19课（板书课题：记金华的双龙洞），大家齐读课题（学生齐读）。
二、检查预习
1、初读课文，学习生字词：
要求：读准字音
认清字形（一类生字要求会写）
理解字义
⑴ 学生自己初读课文，自学生字。
⑵ 课堂反馈自学情况：
① 指名读生字：抽读11张生字卡和7个词语。
② 正音：
③ 分析字形结构，记忆生字：
聚：下面部分要注意写正确。
郁：左边是“有”，右边是“右耳旁”，不能写颠倒。
④ 理解词语：（可用查字典法、近义词理解法、反义词理解法）
映山红：本名杜鹃，常绿或落叶灌木，叶子呈圆形，花多为红色，供观赏。文中映山红是指这种植物的花。
油桐：落叶乔木，叶卵形，花大，白色带有黄红色斑点和条纹，果实绿色，近球形，顶端尖。种子榨的油叫桐油。
明艳：本课指明亮而鲜艳的色彩。
突兀森郁：形容山势高峻，树木茂盛。突兀：高耸的样子。森郁：森林茂盛。
空隙：本课指极低矮窄小的洞。
蜿蜒：原指蛇类爬行的样子。课文中指洞顶上的石龙弯弯曲曲的样子。
石钟乳：本名钟乳石。石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，常与石笋上下相对。由含有碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成。
石笋：石灰岩洞中直立的像笋一样的物体，常与钟乳石上下相对，是由洞顶滴下的水中含有碳酸钙沉淀堆积而成的。
进：课文中作量词。平房的一宅之内分为前后两排，每一排称为一进。
2、默读课文，了解主要内容：
带着问题读课文：
默读课文，标序号，再想想这篇课文主要写了什么？（这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过。）
3、了解写作顺序：
过渡：作者游览了双龙洞，他是按什么顺序写的，向我们介绍了什么？自读思考，用笔画下来。
⑴ 自读思考。
⑵ 小组交流。
⑶ 班级交流。
全文是按游览顺序写的，依次写了游览金华双龙洞的路上见闻、游外洞、由外洞进内洞、游内洞、出洞。
板书：路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞
三、总结
四、布置作业
1、抄写生字、新词。
2、画一张游览路线图，再说一说作者游览了哪些景点。
第二课时
〖教学目的〗
1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落；
2、分清文章的主次，学习作者观察和表达方法；
3、阅读与想象相结合，了解金华双龙洞的特点，激发热爱祖国山河的情感；
4、朗读课文，能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。
〖教学重点难点〗
由外洞进入内洞的经过作者是怎样写清楚和具体的。
〖教学过程〗
一、导入
（课前板书同上节课）
同学们，叶圣陶先生向我们清晰地讲述了他游览金华双龙洞的经过，使我们仿佛也置身于神奇秀丽的大自然中。拿出你们自己绘制的游览路线图，让我们现在就启程吧！
二、学习新知
1、整体感知：
⑴ 自学
自学要求：默读全文，思考：根据示意图，说说你主要游览了哪些景点？
⑵ 自学后，班级交流汇报
（引导学生把握全文，理清作者的思路和文章的条理，分清文章的主次。）
⑶ 学生在读中感悟。（文中略写部分，如游双龙洞路上见闻部分“景色明艳、溪流欢唱”，随着学生说，就通过学生的有感情朗读解决了，具体描写部分下面深入学习。）
2、直奔课文的主体：
⑴ 在游览中，你对哪一处的景色印象最深，一会儿向大家做个介绍，形式不限，可以拿着图片或照片做介绍，也可以编成解说词讲解，还可以朗读课文。
⑵ 小组合作学习。
⑶ 全班交流：
① 外洞宽敞。
② 内外洞连接处孔隙的窄小。
A、孔隙的位置；
B、孔隙的大小（用小船的大小做说明）；
C、小船进出孔隙的办法；
D、通过孔隙（描写感受、心理活动，说明孔隙昏暗低矮）
E、弃船登陆到内洞。
（为帮助学生深入理解，在学生感悟的基础上，教师播放实景录像）
③ 内洞“黑、奇、大”
（以上三个景点的介绍，在品词品句和想像中使学生体会大自然的神奇魅力。理解的要点是描写游外洞、由外洞进内洞、游内洞的部分。使学生通过阅读，知道作者在这三处分别看到了什么、听到了什么、有怎样的感受，并从作者的体验和生动描绘中，归纳出它们的不同特点。其中，要重点了解作者是如何由外洞进入内洞的以及外洞的神奇风貌。）
板书：宽敞 窄小 黑、奇、大
3、回归整体：
教师根据板书总结引导：我们按照“路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序一同游览了金华的双龙洞，这其间我们感受到路上明艳的景色，听到了溪流的欢唱，看到外洞的宽敞，体验了内外洞连接处孔隙的窄小，更让我们欣赏到内洞的“黑、奇、大”，我们不禁发出感叹。在我们游览的同时，泉水始终伴随着我们，找找书中描写泉水的句子？
“泉水流经的路线”：从深黑的石洞流进内洞，再经过外洞流出洞口，然后随着山势流下山去。使学生感受作者构思的严谨与巧妙。
三、总结全文
知道作者的游踪，清楚文章的主次安排，为复述课文打好基础。
四、布置作业
1、语言积累：把课文中生动形象的语句读一读，记一记。
2、背诵自己喜欢的段落。
参考资料： 百度一下
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明线：游览的顺序
暗线：泉水流经的路线 作用：泉水流经的路线是全文的线索，它贯穿全文，使文章脉络清楚。
暗线：泉水流经的路线 作用：泉水流经的路线是全文的线索，它贯穿全文，使文章脉络清楚。
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明：作者等人的行走路线；暗：溪流的行走路线。
我学过这篇课文，写的不错，我的答案是我们老师给的，绝对正确。给我最佳答案好吗？
我学过这篇课文，写的不错，我的答案是我们老师给的，绝对正确。给我最佳答案好吗？
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