Question

初一下册语文第2课

《爸爸的花儿落了》写中心思想，要概括到里面的亲情，友情，主仆情等。急用！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！注意是中心思想！注意是哪一课！

Answer 1

《爸爸的花儿落了》是林海音的一篇小说。小说的背景是1923年到1929年间的北平。《城南旧事》营造了一个浓郁的京味气氛，它所描述的北京城乡习俗、杂粮面食制作、民间谚语传说、土语方言以及胡同街坊里的趣闻轶事，都活现了一个老北京的面貌。《爸爸的花儿落了》就是《城南旧事》的最后一章。
襟：衣襟。 夹竹桃：常绿灌木。花桃红色或白色，叶对生或三枚轮生，狭长似竹，故名夹竹桃。叶、花、树皮均有毒，含强心甙。 肿胀：由于发炎、淤血或充血,身体某一部分体积增大。 谢词：在正式场合作的表达谢意之辞。 硬着头皮：勉强去做难度较大的事。 叮嘱：再三嘱咐。 虽然…但是…：转折关系复句。 我何…过：反问句，加强语气。 懒惰：偷懒;不喜欢费体力或脑力。 恐惧：惧怕。 油纸伞：一种用涂上桐油的纸做伞面的雨伞。 咻咻：模拟挥舞鞭子时发出的声响。 玉簪花：一种庭园观赏植物，花白色，芳香。 骊歌：告别的歌。 油鞋：一种涂上桐油，于下雨天穿着的鞋。 挪窝儿：离开原来的地方，这里指起床。 鸡毛掸子：一种用以掸去器物上灰尘的器具。用许多鸡毛粘扎在藤条或细竹竿上而成。 茉莉：一种常绿灌木,叶子卵形或椭圆形,夏季开花(白色、香味浓厚)。供观赏,花可用来熏制茶叶。 花圃：种植花草的园圃。 麻渣：芝麻，亚麻等种子榨油后留下的残渣，可以做肥料。 闯练：到实际生活中锻炼。 咻咻：模拟挥舞鞭子时发出的声响。 四眼狗：对戴眼镜的人的戏称。这里指代英子叫的徳先叔，北京大学学生，当时的进步青年。 蹲在草地里的那个人：英子小时候遇到的一个买卖旧货的小贩，后因偷东西被捕。 知交：知己的朋友 徘徊：在一个地方来回走动，比喻犹豫不决或事物在某个范围内来回浮动、起伏。
作者以参加小学毕业典礼的过程为主线,穿插了对往事的回忆,从中表现了父爱的伟大,抒发了对父亲的深切感激和怀念之情.

Answer 2

你去买本参考书里面什么都有

Answer 3

中心思想

文章通过写主人公经历了许多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了，表达了一份爸爸和女儿之间互相理解、互相深爱的厚重情感。

段落大意

第一部分（1～12段）：写由夹竹桃想起病床上的爸爸和爸爸对“我”的嘱托。

第二部分（13～30段）：回忆六年前爸爸逼“我”上学、给“我”送衣的往事。

第三部分（31～34段）：从爸爸的病情回想起爸爸爱花养花的往事。

第四部分（35～37段）：写毕业典礼上“我”的复杂心情。

第五部分（38～53段）：回忆爸爸鼓励“我”去银行寄钱的往事。

第六部分（54～68段）：写得到爸爸去世的噩耗，而“我”突然成熟起来。

Answer 4

鲁迅，生于1881年，1936年10月19日去世，是我国民主革命时期伟大的文学家、思想家、革命家。
本文写于1936年10月，鲁迅逝世的当月。
本文的作者阿累，真名朱凡，原名朱一苇，30年代在上海学习、当售票员，后加入共产党，参加过罢工，1936年后从事写作和翻译。
本文写的是作者和鲁迅的一次见面。
第一层次：1、2两段，写“我”去内山书店的原因。
第二层次：3至17段，写内山的热情接待和“我”买书的困难。
第三层次：18至38段，写“我”和鲁迅的会面。
时间－－1932年秋，一天中午。
地点－－虹口公园，内山书店。
事情的起因－－在那里躲一会儿雨，顺便歇歇也好。
主要人物（鲁迅）的出场－－
我向里面望了一下……只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的……中国人。
原先和内山说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。
事情的结果－－我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。

《一面》这篇文章就紧扣鲁迅先生“瘦” 的特征，成功地塑造出鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的战斗精神和伟大人格。总体看来，本文的外貌描写有如下特点：

一、外貌描写与情节发展紧密结合

文中对鲁迅先生外貌的三次集中描写、三次分散描写是在情节发展的过程中自然而然地着笔的，是情节的有机组成部分。
那天中午，“我”到内山书店去避雨，“店里空荡荡没有一个顾客，只有店后面长台子旁边有两个人用日本话在谈笑”，“有时忽然一阵大笑，像孩子一样的天真”。这笑声吸引了“我”，于是有了对鲁迅先生的第一次外貌描写，我“模糊辨出坐在南首的”一个人的轮廓。当“我”想买书又因囊中羞涩而踌躇不定时，“原先和内山说话的那个老人”走了出来。他向“我”迎面走来，所以“我”看清了他的面色、头发和胡须。 “我”看到了他“那种正直而慈祥的眼光”。他递书给“我”时，“我”看到他那“竹枝似的手”和“小袖管紧包”的腕子。当他决定“两本”只收“一块钱”时，“我很惊异地望着他”，这次，不但之前看到的都看到了，而且还看清了长衫“羽纱”的质地和烟嘴的颜色，并使“我”忽然想起了他是谁。出于对鲁迅先生的关切和热爱，“我又仔细地看他的脸——瘦！”并再次注意到“他的手多瘦啊！”
因为这几处外貌描写与情节发展紧密结合，所以，非但不显得重复累赘，反而使人物形象渐趋丰满，越来越光彩照人。

二、简笔勾勒与工笔细描有机穿插

全文共六次外貌描写，由远到近，由粗到细，由略到详，由整体到部分，使鲁迅先生的外在形象及内在的精神品质随着“我”的观察和感受逐渐丰满、清晰起来。
第一次外貌描写，由于“阴天，暗得很”，加上距离较远，只能简笔勾勒出人物形象：外形，瘦瘦的；年龄，五十上下；衣着，“穿一件牙黄的长衫”；嗜好，“嘴里咬着一枝烟嘴”。第二次外貌描写，由于离得近，观察得较为细致，作者对第一次外貌描写作了补充。刚才看到的是“瘦瘦的”，现在看得更清了：“瘦得教人担心，好像大病新愈的人”，脸色是“黄里带白”。接着还细致描写了他的头发和胡子，头发“约莫一寸长”“一根一根精神抖擞地直竖着”，胡须“很打眼，好像浓墨写的隶体‘一’字”。作者抓住人物外貌中最主要的物征加以描写，刻画了鲁迅外形瘦弱而精神矍铄、意志顽强的战士形象。第三次外貌描写，因心怀惊异与敬仰，观察得更为仔细，描画得更为细致了。除了对脸色、头发和胡须这些带有特征性的描写外，作者对其“长衫”和“烟嘴”又进行了更细致的刻画。不仅连长衫、嘴的颜色，甚至连长衫的羽纱质地、烟嘴的一头已经熏黑也看得十分清晰明了。

三、客观描写与主观感受交相辉映

《一面》在外貌描写之中还融入了“我”的主观感受，使人物活灵活现，跃然纸上。例如，看到鲁迅脸的瘦，是“瘦得教人担心”，“但是精神很好，没有一点颓唐的样子”；看到他手的瘦，使“我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来”；看到他“那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织的抚摩似的”。这样，鲁迅先生对“我”的关爱，与“我”对鲁迅先生的敬爱，都在“我”的感受中融为一体了。

可见，作者简直是一位高明的摄影师。随着摄像机的不断向前推进，人物形象由模糊到清晰，由整体到细节。镜头转换之中，人物神采飞扬，呼之欲出。兼以“我”的情感不时倾注其间，使原本黑白的画面，也产生了彩色的效果。

【作者简介】
阿累,真名朱凡,原名朱一苇，当代哲学家、小说家、散文家,1909年1月出生,江苏涟水县人.在南京金陵大学附中、上海立达学园、同文书院学习过，最后毕业于上海艺术大学。1931年参加反帝大同盟。1932年参加“左翼剧联”，同年8月考进上海英商公共汽车公司当售票员，不久加入中国共产党。1933年因参加工人罢工被捕判刑，1935年经人保释出狱，旋赴马来西亚，参加马来西亚共产党活动，被官方获悉，迫令出境。1936年夏返上海，从事写作和翻译。1937年抗战开始，参加新四军，一直在部队和地方做文教和行政工作。解放后，历任湖南革命大学副校长、省文教厅长、省委宣传部部长、湖南大学校长，1983年离休。
[编辑本段]【课文解读】
1.课文简说。
这篇课文讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。
课文分两部分，先回忆“我”同鲁迅先生的一面之交，后讲述“一面”对我的影响和激励。回忆同鲁迅先生的一面之交是课文重点展开叙述的。先写作者与鲁迅先生这一面之交的原因：因为要等早班车回来，为了避雨，因此到内山书店去躲一躲。再写内山先生的热情接待和作者买书缺钱的困窘，为鲁迅先生的出场作铺垫。接着重点记叙作者与鲁迅短暂而激动人心的会面，这里既有对先生的外貌描写，又有对先生推荐书、送书的语言、动作的描写。
课文在描写人物外貌、语言、动作以及“我”的感受时，不惜浓墨重彩，细致入微。特别是六次外貌描写，由远及近，由粗到细，逼真传神，给人一种“一面”胜似数面之感。第一次是在远处，在暗中，“我”是在无意中“望了一下”，因而人物形象“模糊”，从整体上勾勒出人物的身材、年龄。第二次是在近处，在明里有意识地进行观察，刻画比较具体、细致，重点描写人物的面容和精神，由形入神、形神兼备地写出了人物的气质。第三次更近了，作者面对面地“惊异”地望着鲁迅，观察更细致，连烟嘴是“黄色”的、安烟的一头已经“熏黑”也看清了，使形象更加完整清晰。这三次外貌描写，都抓住了鲁迅“瘦”的特点，连同另外三处写“瘦”，给人留下深刻的印象。
选编这篇课文，一是让学生感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格；二是引导学生揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法。
2.词句解析。
（1）对句子的理解。
①那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。
“父亲”，我们最亲近的人；“我”，一个处于社会最下层的公交车售票员，被人歧视。然而此刻鲁迅先生却对“我”这样温和，这样亲切，使“我”从心底感到温暖，感到慈父般的亲切，感到长者的慈爱。
②我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是！不会错，一定是！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。
一个是崇拜鲁迅的文学青年，一个是关心、热爱文学青年的鲁迅，心有灵犀，一见如故。“我”那种激动的心情简直无法抑制，但又不能不按捺下去。“结结巴巴”，显示出“我”突然发现自己崇敬、热爱的鲁迅先生就站在身边，激动的神态和幸福的心情，难以用言语来表达。“我向四周望了望”，表现出当时社会环境的黑暗和险恶，怕有密探之流在旁边。作者阿累当时是“左翼剧联”成员、中共地下党员，养成了高度警惕的习惯。“没有蹦出”鲁迅先生的名字，一是当时环境的险恶，不能暴露鲁迅；二是作者有意强压自己的感情，竭力保护鲁迅。这表现了作者对鲁迅先生的由衷敬爱之情。
③“鲁迅先生是同我们一起的！”
因为与鲁迅先生见了一面，这给“我”极大鼓舞，获得了生命的支柱——“鲁迅先生是同我们一起的！”这是“我”在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉，是“一面”给了“我”巨大力量。通过这句话，将一次“小”的见面同鲁迅“大”的精神人格巧妙结合起来，画龙点睛，文章的主题得到升华。
（2）对词语的理解。
地窖：保藏薯类、蔬菜等的地洞或地下室。
赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现，在课文里有鲜明的意思。
懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。
莽撞：鲁莽。指言语、行动粗率而不审慎。
踌躇：犹豫，拿不定主意。
摩挲：用手抚摩。
颓唐：精神不振作。

Answer 5

初一语文下册课件《黄河颂》[原创]-新人教

......黄河颂》多媒体教学 江西省临川区 罗湖中学李瑞祥 2006年4月7日 六 黄河颂 教学重难点： 一、重点是通过对诗歌的朗读和音乐的欣赏，体会黄河 ...

初一语文七年级下册第二单元教案.doc

......教学重点：理解课文中三叔一些含义深刻的话语，三叔一生给“我”的教训。教学难点：理解文中的“我”童年时候怎样受三颗枸杞豆的启示，懂得生命的意义，转而勤奋 ...

苏教版初一语文下册字词练习

苏教版初一语文下册字词练习

详见：http://hi.baidu.com/kopppq2/blog/item/7db4cdd5ed55fccd8d1029b6.html