Question

韩麦尔先生是怎样的一个人

韩麦尔先生是怎样的一个人

Answer 1

　　1、韩麦尔先生是个热爱祖国,尽职尽责,关心学生,热爱法语,有生活情趣的教师。
　　2、原作简介
　　阿尔丰斯·都德的短篇小说《最后一课》，写的是普法战争后法国战败，割让了阿尔萨斯和洛林两地，普鲁士占领后禁教法语，改教德语，爱国的法国师生上了最后一堂法语课，表现法国人民的爱国情怀。1912年被首次翻译介绍到中国，从此，在一个多世纪的时间里，它被长期选入我国的中学语文教材，超越了不同时期、不同意识形态的阻隔，成为在中国家喻户晓、最具群众基础的法国文学名篇之一，它甚至可以作为都德的代名词，作为“爱国主义”的符号，融入近代中国人百年的情感之中！一代又一代的中国读者，通过《最后一课》，了解到“法语{母语}是世界上最美丽、最清晰、最严谨的语言”这句话的内涵，懂得了“当一个民族沦为奴隶时，只要它好好地保存着自己的语言，就好像掌握了打开监狱的钥匙。”
　　3、写作背景
　　一八七零年七月，法国首先向普鲁士宣战，九月，色当一役，法军大败，拿破仑三世被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的烧杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇小说，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和法语教师韩麦尔先生的形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。这最后一课虽然短暂，却让我们感受到了阿尔萨斯人的悲痛的心情。
　　4、作者简介
　　阿尔丰斯·都德（Alphonse Daudet），19世纪法国著名的现实主义小说家。1840年5月13日生于美丽的普罗旺斯（Provence）。因为都德家世贫穷，母亲又酷爱读书，所以自幼展现出了过人的聪慧。1857年开始文学创作。代表作品有散文和故事集《磨坊书简》，长篇小说《小东西》，短篇小说集《月曜日故事集》，他的短篇小说集具有委婉、曲折、富有暗示性的独特风格，1874年的《小弗洛蒙特和大黎斯雷》让他成为当时最伟大的小说家之一，《最后一课》《柏林之围》等作品都已成为世界文学的珍品。

Answer 2

任“最后一课”教学的老教师韩麦尔先生，是这篇作品的主要人物。他从事教育工作四十年，当柏林来了一道命令，这里的学校只许教德语，因而他只能上这“最后一堂法语课”时，心情沉痛万分。他穿上了平日轻易不穿的礼服，纪念这最后一课，表现了庄严的民族自尊感。他殷切地希望孩子们“多多用心学习”，痛心地检查了自己过去教学中没有尽职的地方，语重心长地告诉学生“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。他鼓足勇气把最后一课坚持到底，教学生用美丽的圆体字写出“法兰西”，“阿尔萨斯”，最后又使出全力在黑板上奋笔疾书“法兰西万岁”几个大字。这些都表明他并不是因为自己将要失去工作，将要离开这熟悉的地方而感伤，而是对普鲁士侵略者有着切肤之恨，对法国人民被剥夺学习祖国语言的权利有着刺骨之痛，具有深厚的爱国思想。但是，作为一个小资产阶级知识分子，他在亡国之痛中又表现出了消极和无可奈何的情绪，这正是他的阶级局限之所在。他的局限，也可以说就是作者都德的局限。 作者在刻画韩麦尔先生这个形象时，运用了肖像描写（通过小弗郎士的眼光，描述了老师今天不同寻常的穿着，从而烘托了教室中不平常的气氛，表现了事态的严重性和老师的民族自尊感）、神态描写（当韩麦尔先生听到“教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声”时，他的脸色变得“惨白”，话语“哽住了”。表现了他对侵略者的恨，对祖国的爱，对这马上就要结束的“最后一课”的无限留恋）、动作描写（在“最后一课”结束时，他奋笔疾书“法兰西万岁”几个大字，这里作者通过“转身”、“拿起”、“使出”、“写了”几个动作，形象地表现韩麦尔先生内心的激动和愤慨）。除此之外，作者主要通过韩麦尔先生自己的语言来刻画他的形象。他讲的话比较多，这符合一个教师讲课的特点。由于这是他所上的最后一课，所以他的语言极富感情色彩，含意也很深刻。如他开始讲课时所说的：“今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。”乍一看来，“最后”与“多多”是矛盾的，但这却正真实地表现了韩麦尔先生对这最后一课的珍视，以及他希望学生今后继续努力学好法语，永远不要忘记祖国语言的深沉用心。

Answer 3

任“最后一课”教学的老教师韩麦尔先生，是这篇作品的主要人物。他从事教育工作四十年，当柏林来了一道命令，这里的学校只许教德语，因而他只能上这“最后一堂法语课”时，心情沉痛万分。他穿上了平日轻易不穿的礼服，纪念这最后一课，表现了庄严的民族自尊感。他殷切地希望孩子们“多多用心学习”，痛心地检查了自己过去教学中没有尽职的地方，语重心长地告诉学生“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。他鼓足勇气把最后一课坚持到底，教学生用美丽的圆体字写出“法兰西”，“阿尔萨斯”，最后又使出全力在黑板上奋笔疾书“法兰西万岁”几个大字。这些都表明他并不是因为自己将要失去工作，将要离开这熟悉的地方而感伤，而是对普鲁士侵略者有着切肤之恨，对法国人民被剥夺学习祖国语言的权利有着刺骨之痛，具有深厚的爱国思想。但是，作为一个小资产阶级知识分子，他在亡国之痛中又表现出了消极和无可奈何的情绪，这正是他的阶级局限之所在。他的局限，也可以说就是作者都德的局限。 作者在刻画韩麦尔先生这个形象时，运用了肖像描写（通过小弗郎士的眼光，描述了老师今天不同寻常的穿着，从而烘托了教室中不平常的气氛，表现了事态的严重性和老师的民族自尊感）、神态描写（当韩麦尔先生听到“教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声”时，他的脸色变得“惨白”，话语“哽住了”。表现了他对侵略者的恨，对祖国的爱，对这马上就要结束的“最后一课”的无限留恋）、动作描写（在“最后一课”结束时，他奋笔疾书“法兰西万岁”几个大字，这里作者通过“转身”、“拿起”、“使出”、“写了”几个动作，形象地表现韩麦尔先生内心的激动和愤慨）。除此之外，作者主要通过韩麦尔先生自己的语言来刻画他的形象。他讲的话比较多，这符合一个教师讲课的特点。由于这是他所上的最后一课，所以他的语言极富感情色彩，含意也很深刻。如他开始讲课时所说的：“今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。”乍一看来，“最后”与“多多”是矛盾的，但这却正真实地表现了韩麦尔先生对这最后一课的珍视，以及他希望学生今后继续努力学好法语，永远不要忘记祖国语言的深沉用心。

Answer 4

任“最后一课”教学的老教师韩麦尔先生，是这篇作品的主要人物。他从事教育工作四十年，当柏林来了一道命令，这里的学校只许教德语，因而他只能上这“最后一堂法语课”时，心情沉痛万分。他穿上了平日轻易不穿的礼服，纪念这最后一课，表现了庄严的民族自尊感。他殷切地希望孩子们“多多用心学习”，痛心地检查了自己过去教学中没有尽职的地方，语重心长地告诉学生“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。他鼓足勇气把最后一课坚持到底，教学生用美丽的圆体字写出“法兰西”，“阿尔萨斯”，最后又使出全力在黑板上奋笔疾书“法兰西万岁”几个大字。这些都表明他并不是因为自己将要失去工作，将要离开这熟悉的地方而感伤，而是对普鲁士侵略者有着切肤之恨，对法国人民被剥夺学习祖国语言的权利有着刺骨之痛，具有深厚的爱国思想。但是，作为一个小资产阶级知识分子，他在亡国之痛中又表现出了消极和无可奈何的情绪，这正是他的阶级局限之所在。他的局限，也可以说就是作者都德的局限。 作者在刻画韩麦尔先生这个形象时，运用了肖像描写（通过小弗郎士的眼光，描述了老师今天不同寻常的穿着，从而烘托了教室中不平常的气氛，表现了事态的严重性和老师的民族自尊感）、神态描写（当韩麦尔先生听到“教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声”时，他的脸色变得“惨白”，话语“哽住了”。表现了他对侵略者的恨，对祖国的爱，对这马上就要结束的“最后一课”的无限留恋）、动作描写（在“最后一课”结束时，他奋笔疾书“法兰西万岁”几个大字，这里作者通过“转身”、“拿起”、“使出”、“写了”几个动作，形象地表现韩麦尔先生内心的激动和愤慨）。除此之外，作者主要通过韩麦尔先生自己的语言来刻画他的形象。他讲的话比较多，这符合一个教师讲课的特点。由于这是他所上的最后一课，所以他的语言极富感情色彩，含意也很深刻。如他开始讲课时所说的：“今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多

Answer 5

爱国、热爱自己的母语、严厉、可怜、留念教室的人