中国古代礼仪有哪些应当在现代社会发扬光大？
展开全部
（一）以礼规行
“以礼规行”就是要用良好的礼仪指导和规范学生的行为。“行”是礼仪教育的最终目的，所以学校的礼仪教育不只是一种讲礼仪知识、了解礼仪知识的教育，而更是一种讲究实效的“约束规范品行”教育，是一种融入学生日常行为的礼仪教育。
经过调研，近些年来，中小学生的行为规范普遍存在着较大的问题：没坐相、没站相；对人缺少礼貌，不讲个人卫生，不遵守公共场所的规则；类似随地吐痰，乱扔垃圾，张口骂人，出手打人，无视交通规则等现象比比皆是。对此现状，教育行政部门一直十分重视，重新公布和修订了“中小学生行为规范”。而各级各类学校也认真贯彻，照此行事。但是由于缺乏科学理论作指导，缺少正确的行动纲领，不少学校的行为规范教育要么搞成走过场的形式教育，要么搞成强制性的服从教育，一些“行为规范”活动通常是召之即来，来之即做，做之即散，对学生的心灵并没有多大的触动，造成了实效性低下的不良后果，这是因为它远离学生的生活实际，不符学生的心理需求。
其实一个好的行为，并不是学生知道了或能背出来了他就会去做。行为是一个自主选择的过程。在某一个具体情境中，个人选择某种行为，总是和他对这一情境的了解和评估有关，包括对这一情境中的人际状况和自我位置的看法等，从而做出自己要做的行为。因此，学校对学生的礼仪教育一定要紧密结合学生的生活实际，要启发每一个学生自觉做一个文明而又礼貌的人，让每个学生切实感受到做一个有礼仪的人对人际交往和未来事业成功有重大意义，只有这样，在学生领悟的基础上礼仪教育才会真正起到“约束规范品行”的作用。
以“以礼规行”为基本理念，我校在首先制订了规范师生礼仪行为的《航海路小学（原713所子弟小学）礼仪细则手册》。《手册》中的目标和具体要求是从学生学校及学习生活中提炼出来的，便于理解、操作。通过宣传、实施和评估，取得了良好的教育效果。
（二）以礼养德
“以礼养德”将礼仪教育和思想品德教育相融合，礼是德的体现；德是礼的灵魂，良好的礼仪教育对学生思想品德的养成有积极的促进作用。学校的礼仪教育不是一种细枝末节的或表面形式的礼仪培训，而是一种以礼仪为抓手的思想品德教育。礼仪是人际交往中的行为准则，思想品德更是人际关系中合于情、理、法三者的行为准则。所以，礼仪教育是道德教育的一个组成部分。
学校课题组提出“以礼养德”基本理念，融合了传统礼仪道德和现代人文理念，将《弟子规》中礼仪内容与现代基本礼仪结合，归纳出以下基本内容：诚信、尊重、理解和秩序，认为这些内容不仅是学校德育的基本内容，也是学校礼仪教育的重要内容。（1）诚信即学校的礼仪教育就是教育学生讲诚信。《论语·学而》：“与朋友交，言而有信。”学校礼仪教育学生自己先做一个诚实可信、言行一致的人，在交往中建立起良好的信誉和信用，使别人愿意信任你、信赖你。（2）尊重，有礼貌地对待人。“尊重人”是现代社会最基本的理念。诸如自由、平等、民主等概念都是从“尊重人”这里构筑起来的。礼仪就是要用平等的态度对待每一个人。你愿意别人怎样对待你，你就该怎样对待别人。尊重人还隐含着对人性的乐观和积极的态度。人或许有错误或缺点，但他们仍具有人的价值，仍然值得尊重。因此“尊重”完全可以作为“礼仪教育”的基础。（3）理解并不等于“认同”。 子曰：“其恕乎，己所不欲，勿施于人。”就是一种想象自己处于对方的境况，并理解对方的处境。这种善于感受到别人的情境，在西方被认为是道德上的黄金律。礼仪教育教会学生能够学会理解他人，关心他人也是基本要求之一。（4）秩序代表所有的公共道德。包括遵守公共秩序、爱护公共财务、维护公共环境等。总之，诚信、尊重、理解、秩序，这几个内容既是我国古代礼教的核心内容，又是当今学校道德教育的基本内容，我校课题组把这些重要内容通过《弟子规》讲读本、低中高年级版的礼仪教材，形象生动地展现出来，利用故事、课后思考、生活实践等表现形式使学生们乐于学，勤于思，把礼仪知识自觉实践在自己的行动中。
（三）以礼育人
学校礼仪教育是一种讲究实效的“约束规范品行教育”，是一种健全人格的教育。我们要培养“德、智、体、美、劳”全面发展的综合素质人才，把学生培养成热爱祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的好公民。我们是在生活中学文明礼仪，并把文明礼仪的行为和和良好的思想道德品质体现在生活之中。这也是学校德育工作的重点。我们课题组成员形成完整的传统礼仪教育体系，从课堂延伸到学校综合性活动、社区活动、家庭实践活动，收到良好的效果。（1）优化礼仪教学，并将其他学科教育也融合到礼仪教育中去。音乐课上，我们的学生在老师的启发下，用熟悉的旋律编出一首首好听的“礼仪童谣”；美术课上，孩子们把所看到的社会不文明现象用漫画的方式画下来，形象生动的表达了学生能用批判的眼光去关注社会。（2）以《航海路小学礼仪细则手册》做为学校师生礼仪行为的规范，通过“文明礼仪小天使”评比、传统美德教育主题教育等活动加强礼仪教育课程建设力度。（3）建设良好校风，通过评选文明教师活动塑造既为“经师”又为“人师”的良好教师形象。08年我们通过评选“优秀班主任”、“优秀德育工作者”、“骨干教师”等活动树立大批教师典范，充分发挥广大教师教书育人的表率作用。（4）优化育人环境，加强校园文化建设。我们征集学生文明礼仪宣传牌：“春天从绿色开始，文明从呵护起步”、“ 礼仪体现细节，细节展现素质”、“ 讲文明语，做文明事，当文明人”，学校制作了文明标语牌竖立在学校各个角落；以校训为教育契机，要求每位师生都做到“光明磊落为人，诚实踏实做事”。（5）建设社区德育基地，开展社会实践，组织学生开展“文明志愿者行动”、“假日小交警”等社区德育实践活动，使学生从中受到锻炼、受到教育。
“以礼规行”就是要用良好的礼仪指导和规范学生的行为。“行”是礼仪教育的最终目的，所以学校的礼仪教育不只是一种讲礼仪知识、了解礼仪知识的教育，而更是一种讲究实效的“约束规范品行”教育，是一种融入学生日常行为的礼仪教育。
经过调研，近些年来，中小学生的行为规范普遍存在着较大的问题：没坐相、没站相；对人缺少礼貌，不讲个人卫生，不遵守公共场所的规则；类似随地吐痰，乱扔垃圾，张口骂人，出手打人，无视交通规则等现象比比皆是。对此现状，教育行政部门一直十分重视，重新公布和修订了“中小学生行为规范”。而各级各类学校也认真贯彻，照此行事。但是由于缺乏科学理论作指导，缺少正确的行动纲领，不少学校的行为规范教育要么搞成走过场的形式教育，要么搞成强制性的服从教育，一些“行为规范”活动通常是召之即来，来之即做，做之即散，对学生的心灵并没有多大的触动，造成了实效性低下的不良后果，这是因为它远离学生的生活实际，不符学生的心理需求。
其实一个好的行为，并不是学生知道了或能背出来了他就会去做。行为是一个自主选择的过程。在某一个具体情境中，个人选择某种行为，总是和他对这一情境的了解和评估有关，包括对这一情境中的人际状况和自我位置的看法等，从而做出自己要做的行为。因此，学校对学生的礼仪教育一定要紧密结合学生的生活实际，要启发每一个学生自觉做一个文明而又礼貌的人，让每个学生切实感受到做一个有礼仪的人对人际交往和未来事业成功有重大意义，只有这样，在学生领悟的基础上礼仪教育才会真正起到“约束规范品行”的作用。
以“以礼规行”为基本理念，我校在首先制订了规范师生礼仪行为的《航海路小学（原713所子弟小学）礼仪细则手册》。《手册》中的目标和具体要求是从学生学校及学习生活中提炼出来的，便于理解、操作。通过宣传、实施和评估，取得了良好的教育效果。
（二）以礼养德
“以礼养德”将礼仪教育和思想品德教育相融合，礼是德的体现；德是礼的灵魂，良好的礼仪教育对学生思想品德的养成有积极的促进作用。学校的礼仪教育不是一种细枝末节的或表面形式的礼仪培训，而是一种以礼仪为抓手的思想品德教育。礼仪是人际交往中的行为准则，思想品德更是人际关系中合于情、理、法三者的行为准则。所以，礼仪教育是道德教育的一个组成部分。
学校课题组提出“以礼养德”基本理念，融合了传统礼仪道德和现代人文理念，将《弟子规》中礼仪内容与现代基本礼仪结合，归纳出以下基本内容：诚信、尊重、理解和秩序，认为这些内容不仅是学校德育的基本内容，也是学校礼仪教育的重要内容。（1）诚信即学校的礼仪教育就是教育学生讲诚信。《论语·学而》：“与朋友交，言而有信。”学校礼仪教育学生自己先做一个诚实可信、言行一致的人，在交往中建立起良好的信誉和信用，使别人愿意信任你、信赖你。（2）尊重，有礼貌地对待人。“尊重人”是现代社会最基本的理念。诸如自由、平等、民主等概念都是从“尊重人”这里构筑起来的。礼仪就是要用平等的态度对待每一个人。你愿意别人怎样对待你，你就该怎样对待别人。尊重人还隐含着对人性的乐观和积极的态度。人或许有错误或缺点，但他们仍具有人的价值，仍然值得尊重。因此“尊重”完全可以作为“礼仪教育”的基础。（3）理解并不等于“认同”。 子曰：“其恕乎，己所不欲，勿施于人。”就是一种想象自己处于对方的境况，并理解对方的处境。这种善于感受到别人的情境，在西方被认为是道德上的黄金律。礼仪教育教会学生能够学会理解他人，关心他人也是基本要求之一。（4）秩序代表所有的公共道德。包括遵守公共秩序、爱护公共财务、维护公共环境等。总之，诚信、尊重、理解、秩序，这几个内容既是我国古代礼教的核心内容，又是当今学校道德教育的基本内容，我校课题组把这些重要内容通过《弟子规》讲读本、低中高年级版的礼仪教材，形象生动地展现出来，利用故事、课后思考、生活实践等表现形式使学生们乐于学，勤于思，把礼仪知识自觉实践在自己的行动中。
（三）以礼育人
学校礼仪教育是一种讲究实效的“约束规范品行教育”，是一种健全人格的教育。我们要培养“德、智、体、美、劳”全面发展的综合素质人才，把学生培养成热爱祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的好公民。我们是在生活中学文明礼仪，并把文明礼仪的行为和和良好的思想道德品质体现在生活之中。这也是学校德育工作的重点。我们课题组成员形成完整的传统礼仪教育体系，从课堂延伸到学校综合性活动、社区活动、家庭实践活动，收到良好的效果。（1）优化礼仪教学，并将其他学科教育也融合到礼仪教育中去。音乐课上，我们的学生在老师的启发下，用熟悉的旋律编出一首首好听的“礼仪童谣”；美术课上，孩子们把所看到的社会不文明现象用漫画的方式画下来，形象生动的表达了学生能用批判的眼光去关注社会。（2）以《航海路小学礼仪细则手册》做为学校师生礼仪行为的规范，通过“文明礼仪小天使”评比、传统美德教育主题教育等活动加强礼仪教育课程建设力度。（3）建设良好校风，通过评选文明教师活动塑造既为“经师”又为“人师”的良好教师形象。08年我们通过评选“优秀班主任”、“优秀德育工作者”、“骨干教师”等活动树立大批教师典范，充分发挥广大教师教书育人的表率作用。（4）优化育人环境，加强校园文化建设。我们征集学生文明礼仪宣传牌：“春天从绿色开始，文明从呵护起步”、“ 礼仪体现细节，细节展现素质”、“ 讲文明语，做文明事，当文明人”，学校制作了文明标语牌竖立在学校各个角落；以校训为教育契机，要求每位师生都做到“光明磊落为人，诚实踏实做事”。（5）建设社区德育基地，开展社会实践，组织学生开展“文明志愿者行动”、“假日小交警”等社区德育实践活动，使学生从中受到锻炼、受到教育。
已赞过
已踩过<
评论
收起
你对这个回答的评价是？
推荐律师服务：
若未解决您的问题，请您详细描述您的问题，通过百度律临进行免费专业咨询
