数学小论文怎么写,各位教教我吧,谢谢。要得是六年级的数学小论文,不要太长,就100字左右好了,清楚点。
各位,知道我为什么不要你们的答案吗?其实都很好,但是,我想来想去吧,还是自己写好一点,所以,我把最佳答案给了第一位朋友。但也很谢谢你们。...
各位,知道我为什么不要你们的答案吗?其实都很好,但是,我想来想去吧,还是自己写好一点,所以,我把最佳答案给了第一位朋友。但也很谢谢你们。
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六年级数学小论文【如下两篇】
(1)我的小窍门
石桥镇王集小学六(二)班 朱涛
分数除法的计算法则是这样写的:一个数除以另一个数(0除外),等于乘以这个数的倒数。
也许同学们在计算时常和我犯一个毛病,不是忘了把除号变乘号,就是忘了把除数变倒数,明明很简单的一道题失败了。为此我很苦恼,于是我反复地背记法则,但仍有错误发生。得想一个办法,我反复推敲这条法则,发现有两个地方发生变化,一是除号变乘号,二是除数变倒数,何不用“两变”来概括!一变乘号,二变倒数!从此,我的分数除法再也不会出现那么多的错误了。
找到了学习的小窍门,我对数学这门学科更有兴趣了。特别是碰到长而繁的概念和法则时,我总是先静下心来想一想,这条法则的重中之重是什么,体现了几个方面的要点,然后用画图、编顺口溜或简短的几个字来概括,记忆起来轻松自如。
学习了圆柱、圆锥这两种图形的有关知识后,为了更好地掌握和区分长方体、正方体、圆柱、圆锥的特征与计算公式,我学会了画图。图形画好了,各自的特征也就一目了然了,同时标上字母公式,图文结合,就不会混淆了,比起面朝屋顶头点地的死记硬背效果要强上百倍。
同学们,也许你还有比我更高明的办法来帮助学习,可否说来听听?
辅导教师:王维英
(2)感悟数学
曾听一位奥数老师说过这么一句话:学数学,就犹如鱼与网;会解一道题,就犹如捕捉到了一条鱼,掌握了一种解题方法,就犹如拥有了一张网;所以,“学数学”与“学好数学”的区别就在与你是拥有了一条鱼,还是拥有了一张网。
数学,是一门非常讲究思考的课程,逻辑性很强,所以,总会让人产生错觉。
数学中的几何图形是很有趣的,每一个图形都互相依存,但也各有千秋。例如圆。计算圆的面积的公式是S=π r ²,因为半径不同,所以我们经常会犯一些错。例如,“一个半径为9厘米和一个半径为6厘米的比萨饼等于一个半径为15厘米的比萨饼”,在命题上,这道题目先迷惑大家,让人产生错觉,巧妙地运用了圆的面积公式,让人产生了一个错误的天平。
其实,半径为9厘米和一个半径为6厘米的比萨饼并不等于一个半径为15厘米的比萨饼,因为半径为9厘米和一个半径为6厘米的比萨饼的面积是S=π r ²=9²π+6²π=117π,而半径为15厘米的比萨饼的面积是S=π r ²=15²π=225π,所以,半径为9厘米和一个半径为6厘米的比萨饼是不等于一个半径为15厘米的比萨饼的。
数学,就像一座高峰,直插云霄,刚刚开始攀登时,感觉很轻松,但我们爬得越高,山峰就变得越陡,让人感到恐惧,这时候,只有真正喜爱数学的人才会有勇气继续攀登下去,所以,站在数学的高峰上的人,都是发自内心喜欢数学的。
记住,站在峰脚的人是望不到峰顶的。
(1)我的小窍门
石桥镇王集小学六(二)班 朱涛
分数除法的计算法则是这样写的:一个数除以另一个数(0除外),等于乘以这个数的倒数。
也许同学们在计算时常和我犯一个毛病,不是忘了把除号变乘号,就是忘了把除数变倒数,明明很简单的一道题失败了。为此我很苦恼,于是我反复地背记法则,但仍有错误发生。得想一个办法,我反复推敲这条法则,发现有两个地方发生变化,一是除号变乘号,二是除数变倒数,何不用“两变”来概括!一变乘号,二变倒数!从此,我的分数除法再也不会出现那么多的错误了。
找到了学习的小窍门,我对数学这门学科更有兴趣了。特别是碰到长而繁的概念和法则时,我总是先静下心来想一想,这条法则的重中之重是什么,体现了几个方面的要点,然后用画图、编顺口溜或简短的几个字来概括,记忆起来轻松自如。
学习了圆柱、圆锥这两种图形的有关知识后,为了更好地掌握和区分长方体、正方体、圆柱、圆锥的特征与计算公式,我学会了画图。图形画好了,各自的特征也就一目了然了,同时标上字母公式,图文结合,就不会混淆了,比起面朝屋顶头点地的死记硬背效果要强上百倍。
同学们,也许你还有比我更高明的办法来帮助学习,可否说来听听?
辅导教师:王维英
(2)感悟数学
曾听一位奥数老师说过这么一句话:学数学,就犹如鱼与网;会解一道题,就犹如捕捉到了一条鱼,掌握了一种解题方法,就犹如拥有了一张网;所以,“学数学”与“学好数学”的区别就在与你是拥有了一条鱼,还是拥有了一张网。
数学,是一门非常讲究思考的课程,逻辑性很强,所以,总会让人产生错觉。
数学中的几何图形是很有趣的,每一个图形都互相依存,但也各有千秋。例如圆。计算圆的面积的公式是S=π r ²,因为半径不同,所以我们经常会犯一些错。例如,“一个半径为9厘米和一个半径为6厘米的比萨饼等于一个半径为15厘米的比萨饼”,在命题上,这道题目先迷惑大家,让人产生错觉,巧妙地运用了圆的面积公式,让人产生了一个错误的天平。
其实,半径为9厘米和一个半径为6厘米的比萨饼并不等于一个半径为15厘米的比萨饼,因为半径为9厘米和一个半径为6厘米的比萨饼的面积是S=π r ²=9²π+6²π=117π,而半径为15厘米的比萨饼的面积是S=π r ²=15²π=225π,所以,半径为9厘米和一个半径为6厘米的比萨饼是不等于一个半径为15厘米的比萨饼的。
数学,就像一座高峰,直插云霄,刚刚开始攀登时,感觉很轻松,但我们爬得越高,山峰就变得越陡,让人感到恐惧,这时候,只有真正喜爱数学的人才会有勇气继续攀登下去,所以,站在数学的高峰上的人,都是发自内心喜欢数学的。
记住,站在峰脚的人是望不到峰顶的。
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数学小论文
关于“0”
0,可以说是人类最早接触的数了。我们祖先开始只认识没有和有,其中的没有便是0了,那么0是不是没有呢?记得小学里老师曾经说过“任何数减去它本身即等于0,0就表示没有数量。”这样说显然是不正确的。我们都知道,温度计上的0摄氏度表示水的冰点(即一个标准大气压下的冰水混合物的温度),其中的0便是水的固态和液态的区分点。而且在汉字里,0作为零表示的意思就更多了,如:1)零碎;小数目的。2)不够一定单位的数量……至此,我们知道了“没有数量是0,但0不仅仅表示没有数量,还表示固态和液态水的区分点等等。”
“任何数除以0即为没有意义。”这是小学至中学老师仍在说的一句关于0的“定论”,当时的除法(小学时)就是将一份分成若干份,求每份有多少。一个整体无法分成0份,即“没有意义”。后来我才了解到a/0中的0可以表示以零为极限的变量(一个变量在变化过程中其绝对值永远小于任意小的已定正数),应等于无穷大(一个变量在变化过程中其绝对值永远大于任意大的已定正数)。从中得到关于0的又一个定理“以零为极限的变量,叫做无穷小”。
“105、203房间、2003年”中,虽都有0的出现,粗“看”差不多;彼此意思却不同。105、2003年中的0指数的空位,不可删去。203房间中的0是分隔“楼(2)”与“房门号(3)”的(即表示二楼八号房),可删去。0还表示……
爱因斯坦曾说:“要探究一个人或者一切生物存在的意义和目的,宏观上看来,我始终认为是荒唐的。”我想研究一切“存在”的数字,不如先了解0这个“不存在”的数,不至于成为爱因斯坦说的“荒唐”的人。作为一个中学生,我的能力毕竟是有限的,对0的认识还不够透彻,今后望(包括行动)能在“知识的海洋”中发现“我的新大陆”。
关于“0”
0,可以说是人类最早接触的数了。我们祖先开始只认识没有和有,其中的没有便是0了,那么0是不是没有呢?记得小学里老师曾经说过“任何数减去它本身即等于0,0就表示没有数量。”这样说显然是不正确的。我们都知道,温度计上的0摄氏度表示水的冰点(即一个标准大气压下的冰水混合物的温度),其中的0便是水的固态和液态的区分点。而且在汉字里,0作为零表示的意思就更多了,如:1)零碎;小数目的。2)不够一定单位的数量……至此,我们知道了“没有数量是0,但0不仅仅表示没有数量,还表示固态和液态水的区分点等等。”
“任何数除以0即为没有意义。”这是小学至中学老师仍在说的一句关于0的“定论”,当时的除法(小学时)就是将一份分成若干份,求每份有多少。一个整体无法分成0份,即“没有意义”。后来我才了解到a/0中的0可以表示以零为极限的变量(一个变量在变化过程中其绝对值永远小于任意小的已定正数),应等于无穷大(一个变量在变化过程中其绝对值永远大于任意大的已定正数)。从中得到关于0的又一个定理“以零为极限的变量,叫做无穷小”。
“105、203房间、2003年”中,虽都有0的出现,粗“看”差不多;彼此意思却不同。105、2003年中的0指数的空位,不可删去。203房间中的0是分隔“楼(2)”与“房门号(3)”的(即表示二楼八号房),可删去。0还表示……
爱因斯坦曾说:“要探究一个人或者一切生物存在的意义和目的,宏观上看来,我始终认为是荒唐的。”我想研究一切“存在”的数字,不如先了解0这个“不存在”的数,不至于成为爱因斯坦说的“荒唐”的人。作为一个中学生,我的能力毕竟是有限的,对0的认识还不够透彻,今后望(包括行动)能在“知识的海洋”中发现“我的新大陆”。
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1.随便选道题,不同方法解
2.生活中的数学,随便举几个例子。
3.数学学习方法。
其实很简单,求求你采纳下哦!
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3.数学学习方法。
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