Question

桂林山水这课应该怎么导入

Answer 1

一、创设情境，导入新课，激发学习兴趣
1、以谈话激发学生的情绪。
同学们，你们听说过我国的广西省有个桂林市吗？有谁知道这里最吸引人的是什么？为什么？
的确，桂林的山水太美了，这里是世界闻名的游览胜地。这儿的山青、水秀、洞奇，山有多青、水有多秀、洞有多奇、石有多美？今天，让我们通过《桂林山水》这篇课文的学习，来领略一下桂林风光吧！
2、以“听”和“看”激发学生的情绪。
出示放大的桂林风景彩图或放映幻灯片、播放配乐朗诵，让同学们边看边听，产生如临其境之感，激发学习的强烈欲望。
二、教师指导观察，学习表述观感，感受画面之美
1、指导观察方法。
请同学们看图并回答下列问题：
（1）这幅图的主体是什么？
（指导学生分清主次，能抓住主体进行重点观察）
（2）应该按怎样的顺序观察画面？ （由近及远，由主到次）
（3）按照观察顺序说说画面上有哪些景物，它们有哪些特点，看到这些景物使你产生了哪些联想，有哪些感觉。
（引导学生抓住桂林山水的特点进行观察，注意山的奇特，水的清澈、平静，边观察边想象，促进形象思维。）
2、在同学们议论的基础上，请一、二名同学用自己的语言表达观察感受，教师给以适当的指点。
三、初读课文，理清脉络
1、教师范读课文。
同学们边看课文，边听教师范读，将观察画面时产生的视察形象与语言文字结合起来，初步了解作者是怎样用语言文字将画面的景物描绘出来的。
2、自学课文，理清文章脉络。
（1）读通课文，标出不理解的词、句，着重理解课后练习第2题中的两个句子，可以查阅工具书，也可以相互议论。
（2）思考：课文先写什么，再写什么，最后写什么，是按什么样的结构安排材料的。
（3）议论分段情况，说明各人的理由，用“‖”分段。
3、分段朗读。
由一学生读首尾两段，大家齐读二、三自然段，加深对文章脉络的印象。

Answer 2

先认识一下作者