Question

儿童诗的手抄报的资料(字)

Answer 1

　　在类别的划分上，儿童诗与一般诗歌大体相似，可以从不同的角度进行分类。从表现手段的运用方面，可分为抒情诗和叙事诗两大类。从押韵、分行的角度，可分为韵律体诗和散文体诗两大类。但由于儿童诗的涵盖面比较广，常常以诗的外壳包容儿童文学其他样式和内容。因此，可把儿童诗分为童话诗、寓言诗、科学诗、故事诗、讽刺诗、题画诗等等。以下介绍的是儿童诗不同分类中的几种主要形态。
　　抒情诗
　　抒情诗是作者以主人公的口吻，直接抒发内心的思想感情而形成意象的文学样式。这种诗一般不凭依人物行动或故事抒发胸臆，也没有完整的人物形象的刻画描写，而是抒情主人公心灵的直接坦露，自我色彩明显。少年期的儿童更倾向于这种最富于抒情个性的文学样式。如乔羽的《让我们荡起双桨》、柯岩的《我的爷爷》《种子的梦》、唐奇的《小溪流》、杨唤的《家》、高帆的《我看见了风》等等，都是儿童读者喜爱的抒情诗。
　　叙事诗
　　叙事诗是运用诗歌的语言，通过某一特定的生活场景，表现人物或事件的相互联系，创造优美的意境，真实地表现情感的文学样式。
　　叙事诗大多依靠情节或人物串缀展开诗序，但不一定要求故事情节的完整，情节结构允许较大的跳动，是带着浓郁的诗情去抒写人和事的。著名诗人郭小川曾经说过，“奇、美、情”三个要素，“都是好的叙事诗所需要的”，因为儿童喜欢读那些有人物和有情节的小叙事诗。“奇”是指叙事诗中要有巧妙的情节安排；“美”是指诗歌要用精粹的语言、生动的形象构成优美的意境；“情”是指诗歌抒发饱满的情感，具有盎然的情趣。李季的《三边一少年》、任溶溶的《爸爸的老师》、柯岩的《帽子的秘密》、金近的《天目山上好猎手》等等，可称是叙事诗中的代表作。
　　童话诗
　　童话诗是以诗的形式叙说富于幻想夸张色彩的童话（或传说）故事的作品。它是童话和诗的结合物。通常认为童话诗是儿童诗特有的一种样式。同时它又是颇受学前期和学龄初期儿童欢迎的文学样式。一位诗人说:“我常常想，让诗中充满童话的奇幻色彩，我也常常想，让奇幻的童话世界具有诗的意蕴。我爱诗的童话，我也爱童话的诗。”（张秋生语）
　　童话诗中，既有取材于民间童话和民间传说的童话诗，像阮章竞的《金色的海螺》、熊塞声的《马莲花》等；也有在现实生活基础上展开情节幻想的童话诗，像泰戈尔的《在黄昏的时候》、圣野的《竹林奇遇》和膝毓旭的《森林童话》等等。
　　寓言诗
　　寓言诗又称诗体寓言，它以蕴涵发人深思的鲜明寓意（哲理或教训）为主要特征，是以寓言的形式来叙事的诗。17世纪法国的拉封丹、19世纪俄国的克雷洛夫都写过大量深受少年儿童欢迎的寓言诗我国当代作家高洪波的《列车上的苍蝇》张秋生的《会拉关系的蜗牛》等都是有代表性的佳作。
　　讽刺诗
　　讽刺诗是用比喻和夸张等手法对儿童生活中某些不良现象进行提示和批评、引导儿童对照自省的幽默诙谐的儿童诗。这种诗，或直写儿童的错误行为及后果，或巧指他们的一两种毛病缺点，或有意夸张叙写他们某种不良习惯及可笑的结局，使儿童在微笑中看到自己，受到启发，引起警觉。如任溶溶的讽刺诗《强强穿衣服》，以极度的夸张，描绘强强穿衣服动作之慢:早上起床穿衣服，一直穿到晚上。它讽刺嘲笑了某些儿童边做事边玩耍的习惯。
　　儿童讽刺诗和一般讽刺诗有明显的区别。儿童诗中讽刺对象是儿童，所以大都是善意的、委婉温和的讽刺。它不同于一般讽刺诗大都针对社会生活中某种不正常现象、某种人的劣迹或者敌人的那种辛辣尖刻、针砭入木三分，甚至没有回旋余地的讽刺。
　　散文诗
　　散文诗是一种介于诗歌和散文之间的文学样式，它具有诗的意境和散文的形式。它注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，常常富有哲理，像散文一样不分行、不押韵。如郭风的《我们来唱白云、银河……》就是一组精美的散文诗。另外印度大诗人泰戈尔也写过不少优秀的儿童散文诗，像《金色花》、《纸船》、《花的学校》、《当我送你彩色玩具的时候》等等。
　　科学诗
　　科学诗是指用诗歌样式所写的科学文艺作品。它以表现科学精神、科学现象、科学规律等为主要特征。如高士其的《大阳的工作》、李松波的《为黄鼠狼辩》、范建国的《太阳光的妹妹》等，都是其中的佳作。
　　朗诵诗
　　它以适合少年儿童朗诵为主要特征。为了适应朗诵的需要，在词汇的使用和句式结构上都更注重口语化。如余光中的《乡愁》、高洪波的《遗憾的爸爸》、徐鲁的《热爱生活》、滕毓旭的朗诵诗集《少年英杰之歌》和《希望之歌》等。
　　题画诗
　　题画诗是一种为适合少年儿童欣赏的图画（或连环画）而题配的儿童诗。著名诗人柯岩的题画诗就是其中的典范。
　　儿童诗的写法

　　明喻法
　　描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象
　　〃甲〃好象〃乙〃 直接比喻。
　　例如：
　　《云》
　　云像一个忙碌的画家，
　　在天空中画出一幅又一幅的图画。
　　云像一个贪玩的小捣蛋，
　　常常忘了回家。
　　《猴子》
　　猴子像个顽皮的小丑，
　　整天在树上荡来荡去。
　　一会儿拉拉榕树公公的胡子，
　　一会拔掉桃树阿姨的装饰品。
　　《致老鼠》
　　我喜欢你们——
　　一双机灵的眼睛，
　　粉红的耳朵。
　　虽然爱做坏事，
　　可我还是喜欢你们。
　　如果我到了你们的王国，
　　一定要你们
　　洗脸、洗手、洗澡、刷牙。
　　还要教你们
　　自己劳动，
　　做事不要偷偷摸摸。
　　我还要给你们
　　介绍个朋友——
　　它的名字叫猫。
　　暗喻法
　　表现丰富的联想
　　不说出比喻的事物，读者自己联想。
　　例：
　　《妈妈 》
　　妈妈是一个闹钟，
　　每天早晨叫我起床。
　　《妈妈的手》
　　妈妈的手，
　　可以把白净的米，
　　变成香喷喷的饭。
　　阅兵法
　　表现景物的层次
　　《树》
　　春天的树，
　　是花儿们选美的舞台。
　　夏天的树，
　　是蝉儿们唱歌的教室。
　　秋天的树，
　　是水果们睡觉的摇篮。
　　冬天的树，
　　是风儿们赛跑的运动场。
　　排比法
　　表现节奏，加深印象
　　用同一个词或同一种句型描写一件事物
　　例：
　　《风》
　　风儿，微笑。
　　在树上荡秋千，
　　在草原上赛跑，
　　在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏。
　　《微笑》
　　微笑是开在脸上的花朵，
　　微笑是挂在嘴上的蜜糖。
　　微笑比糖更甜，
　　微笑比花更香。
　　拟人法
　　活泼可爱、有趣
　　把事物比拟成人，做人的事。
　　例：
　　1.春风叫花儿张开嘴来唱歌。
　　2.太阳睡觉以后，灯就起床了。
　　3.月亮害羞的跑到云里躲起来了。
　　4.露珠儿看见太阳出来就高兴的笑了。
　　5.小草一高兴就哭了。
　　《汽水》
　　跟你握握手，
　　你就冒气。
　　请你脱脱帽，
　　你就生气。
　　干脆，
　　一口把你喝下去。
　　看你还，
　　神不神气。
　　摹声法
　　增加趣味
　　模仿自然万物的声音
　　例：
　　《风 》
　　风最讨厌了，
　　每次都偷偷的掀起我的裙子。
　　然后在旁边大叫，
　　羞！羞！羞！
　　真是气死我了。
　　假设法
　　写出美丽的希望和想象，
　　使用"假如"、"果"假设语句抒发自己的希望和想象。
　　例：
　　如果我变成风，
　　如果我变成风。
　　就到妈妈工作的地方。
　　替妈妈，
　　把脸上的汗珠，
　　一颗一颗吹干。
　　《如果》
　　如果我是老师，
　　我要常常上体育课，
　　免得学生失望。
　　如果我是爸爸，
　　我一定要戒酒，
　　免得妈妈常常伤心流泪。
　　如果我是上帝，
　　我要使人类只会笑不会哭，
　　因为
　　每一个人笑起来都很可笑。
　　夸张法
　　制造特别效果、加深印象，
　　以描写的数量、时间、行为、加油添醋、夸大描写。
　　《交通警察》
　　世界上力气最大的人，
　　就是交通警察。
　　因为他有「气功」，
　　只要单手轻轻一推，
　　几十辆车子就一动也不动了。
　　疑问法
　　引起兴趣，深入思考。
　　《螃蟹》
　　螃蟹！螃蟹！
　　你为什么嘴巴吐白沫？
　　是不是刚刚吃过午餐，
　　正在刷牙漱口？
　　是不是在流口水，
　　想吃我手里的大苹果？
　　重叠法
　　诗的〃心跳〃—节奏，注意节奏要和情感一致。
　　《白鹭鸶》
　　飞 飞 飞
　　飞到牛背上
　　歇歇脚
　　飞 飞 飞
　　飞到田野上
　　泡泡水
　　飞 飞 飞
　　飞到稻草边
　　捉迷藏
　　故事诗
　　将故事写成诗。
　　例：
　　《葡萄架》
　　葡萄架，高又高，
　　上边吊着紫葡萄。
　　紫葡萄，大又圆，
　　个的个儿，香又甜。
　　狐狸看见往上跳，
　　跳了半天钩不到。
　　靠不到，心不甘，
　　不说自己笨，
　　倒说葡萄酸。
　　呼告法
　　不论是否面对面相见直接呼叫对方使内容更深刻、生动
　　例：
　　《换新装》
　　妈！
　　花园更换了
　　彩色鲜美的春装；
　　树木也换了
　　淡绿色的新衣裳；
　　远山脱去灰色的外套，
　　穿上浅绿色的衬衫；
　　小草也穿著新的绿裙子，
　　在春风里摆动着呢！
　　妈！您看看，
　　都换了新装啦！
　　妈！人家都换了新装啦！
　　对话法
　　平易近人，如在眼前耳边，易接受。
　　例：
　　《游戏》
　　小弟弟，
　　我们来游戏。
　　妹妹当老师，
　　你当学生。
　　那么小妹妹呢，
　　小妹妹太小了，
　　她什么也不会做。
　　我看——
　　让她当校长算了。
　　对比法
　　突显内容、性质，包括颜色对比、形状对比、动作对比、事件对比、人物对比、空间对比...
　　《私房钱》
　　爸爸的私房钱，
　　藏在工作帽上；
　　妈妈的私房钱，
　　藏在皮鞋下；
　　我的私房钱，
　　藏在肚子里。