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基本信息
[工种] 汉语拼音 ：gōngzhǒng 英文单词 ：craft 英音：[krɑ:ft] 美音：[kræft] 工矿企业中按生产劳动的性质和任务而划分的种类。
编辑本段详细释义及辨析
仪表工
工种是根据劳动管理的需要，按照生产劳动的性质、工艺技术的特征、或者服务活动的特点而划分的工作种类。目前大多数工种是以企业的专业分工和劳动组织的基本状况为依据，从企业生产技术和劳动管理的普遍水平出发，为适应合理组织劳动分工的需要，根据工作岗位的稳定程度和工作量的饱满程度，结合技术发展和劳动组织改善等方面的因素进行划分的。 建筑业的主要工种是：瓦工、混凝土工、钢筋工、抹灰工、管道工、架子工、装修工等： 服务业的主要工种是：餐饮服务员、客房服务员、家政服务员、中式烹调师、中式面点师、美容美发师、家用电器维修工、保安员等； 制造业的主要工种是：电焊工、电工、钳工、车工、铸工、锅炉司炉工、汽车维修工、汽车驾驶员等； 纺织业的主要工种是：服装缝纫工、羊绒织品加工等； 农业行业特有工种是：制粉工、制油工、砖瓦生产工、农产品经纪人、果露酒酿造工、速冻食品制作工、牛羊屠宰加工工、禽类屠宰加工工、乳品预处理工、乳品加工工、食品检验工、蔬菜加工工、果类产品加工工、冷食品制作工等。 橡胶加工行业：配料工、炼胶工、成型工、压延工、压出工、硫化工、修边工、包装工、行车工、装卸工、维修工、检查员、仪表工、安全员、等。 参考：特殊工种
词语·专业
【拼音】：zhuān yè 【注音】：ㄓㄨㄢ ㄧㄜˋ
[词语解释]
◎ 撰于 zhuānyè (1) [special field of study;specialized subject]∶高等学校的一个系里或中等专业学校里的学业门类 这个系有三个专业 (2) [specialized trade or profession;special line]∶生产部门的各业务部门
[详细解释]
释义：(1).专门从事某种学业或职业。 【出处】：《后汉书·献帝纪》：“今耆儒年逾六十，去离本土，营求粮资，不得专业。” 南朝梁 刘勰 《文心雕龙·养气》：“至如仲任置砚以综述，叔通怀笔以专业，既暄之以岁时，又煎之以时日。” 【示例】：《续资治通鉴·宋太宗淳化二年》：“愿精选五经博士，增其员，各专业以教胄子，此风化之本。” 巴金 《在1979年全国优秀短篇小说评选发奖大会上的讲话》：“其中有的专业作家，有业余作家，有熟悉的，也有第一次见面的。” 释义：(2).专门的学问。 【出处】：唐 李峤 《上张明府书》：“ 峤 西垂之贱吏耳，技非专业，未始存於剑书。” 释义：(3).高等学校或中等专业学校所分的学业门类。 【出处】：《花城》1981年第5期：“一个文科大学的考生却接到了卫生学校的录取通知，尽管我根本就没有报过这个专业。” (4).产业部门的各业务部分。 英文：（major\specialty） 工业自动化、防静电行业、高新技术产业等 专业是指人类社会科学技术进步、生活生产实践中，用来描述职业生涯某一阶段、某一人群，用来谋生，长时期从事的具体业务作业规范。 也指高等学校或中等专业学校根据社会专业分工的需要设立的学业类别。中国高等学校和中等专业学校，根据国家建设需要和学校性质设置各种专业。各专业都有独立的教学计划，以实现专业的培养目标和要求。
编辑本段二、专业的起源
人类的漫长进化历史告诉我们，在人类进化的不同历史阶段，比如：蛮荒时代、直立行走、火燧氏钻木取火，分别的分化出狩猎族、驯化族等，进而进入神农氏的百草品尝，开辟了人类辉煌的农业文明，我们可以使用现代的词汇：专业，来解释神农氏的专业就是初始的农业专业，而狩猎族则是狩猎专业和驯化专业的初始。 上古时代的《黄帝内经》表明，黄帝是上古中国的专业医学工作者。
编辑本段三、专业的发展
专业的开创
以工具为代表的先进技术的开创 人类的石器时代、铜器时代、铁器时代，直到古代中国著名的四大发明，原始的石匠、铜匠、铁匠、木匠等，作为原始的专业雏形，至今仍然流行于家庭作坊。
现代专业的发端
以蒸汽机为代表的工业革命开创了人类的现代专业的发端 我们都知道，现代工业的发明大王爱迪生，作为专业的发明家，为人类贡献了非常多的发明，包括至今仍然使用的白炽灯、电话。 出现了工厂、作坊等为单元的工业原始结构。在这些地方，长期从事不同的产品加工和服务分工，出现的是现代工业专业化分工的原型。
现代专业的出现
以教育、工业等现代科学技术迅猛发展为代表的现代专业的出现 由于大量的社会化分工，不断的催生了教育实践和工业、商业实践，为某一特定的人群的工作的名称和工作内容的规划、设计、研究，促进了新职业的专业化理念传播。
现代化专业模式
以专业化的培训、教育、人才培养为代表的现代化专业模式 由于规模化的工业发展，需要对于某种特定的技能、技术、科学理论、科学研究、科学试验、科学检测、科学评测的人才群体，进行大规模的人才人力输出，满足社会和企业的巨量需求，所以奠定了现代的、信息化条件下的专业的基本概念。
专业的分化和合并
专业的高度发展的结果就是专业的分化和合并 由于社会科学技术的高度迅猛发展，人类在享受科学技术飞速发展的同时，出现了传统的专业的发展变化，伴随高科技化的逐步前进，不断的分化出新的专业，并且转变为大量的社会和企业职业需求，人们呼唤更加专业的引导及服务，并且提高专业的科技含量，比如：防静电行业、工业自动化培训。 所以，一些经过生产实践验证，科技含量不足的专业出现合并的趋势，比如，秘书这个专业职业，也可能由于人们的素质和办公科学技术的高速发展逐步消失。
知行合一
专业之本实践道 专业知识的积累靠人类社会的文明和进步，专业的本质是科学与规范人类的知与行。知行合一于具体专业的项目计划及领域边界之内方谓达之作业规范。
编辑本段四、专业的评测
我们都知道，人和人之间的区别，有些时候是非常大的！这就造就了不同的领域的专家学者和科学家，以及顶尖的国际科学大师、专业大师。 由于某些人具有一些天赋，通过很短的时间进行训练，可以获得某一专业的很高的操作水平，而对于绝大多数人来说，可能需要1年以上的时间，经过设计的课程、课题、实习、训练、实践操作等，获得所从事的专业的基本方法及技能，以满足企业和社会以及个人家庭谋生的需求。 例如，某些企业招聘要求，从事某专业3年以上的资历和经验，就是这个道理。但是具体的定性和衡量的标准数据，必须根据具体的特定区域环境和社会发展状态来确定。
编辑本段附录参考
薛国仁、赵文华通过整理教育论著，将较有代表性的关于专业的定义归为以下四类： (1) 《教育大辞典》第3卷（上海教育出版社）将专业定义为：中国、苏联等国高等学校培养学生的各个专业领域。大体相当于《国际教育标准分类》的课程计划或美国学校的主修。根据社会职业分工、学科分类、科学技术和文化发展状况及经济建设与社会发展需要划分。薛对这个定义的评论是，“这是一个比较完整的描述性的定义，说明了专业划分的依据，兼顾了中国、苏联与美国的特点，缺憾是不太明确，不是一个精练的定义。” (2) 《教育管理辞典》（海南人民出版社）将专业定义为：是高等学校或中等专业学校根据社会分工需要而划分的学业门类。各专业都有独立的教学计划，以体现本专业的培养目标和要求。这个定义基本与《辞海》的解释一致，认为专业是一种学业门类。薛对这个定义的评论是，“这种解释只强调了社会分工需要对专业划分的重要性，忽视了专业与学科的关系。事实上专业与学科有着千丝万缕的联系。” (3) 周川“专业散论”（载《高等教育研究》1992.1）从广义、狭义、特指三个层面来理解专业。从广义角度看，专业即某种职业不同于其他职业的一些特定的劳动特点。狭义的专业，主要是指某些特定的社会职业。特指的专业即高等学校中的专业。它是依据确定的培养目标设置于高等学校(及其相应的教育机构)的教育基本单位或教育基本组织形式。薛认为，“视专业为教育基本单位，比较符合事实，更有利于指导实践，但没有涉及到专业划分的依据。” (4) 潘懋元、王伟廉主编《高等教育学》（福建教育出版社，1995.10）的定义是：专业是课程的一种组织形式。因而在谈到课程时，其中也就包含了这种组织形式。薛认为，“用课程定义专业，揭示了专业与课程间的本质联系，比较符合美国高等学校中的专业的事实，但作为专业的定义来讲还有进一步讨论的必要。” 薛本人综合以上专业定义的优缺点，自行设置了一个定义：专业是指根据学科分类和社会职业分工需要分门别类进行高深专门知识教与学活动的基本单位。这个专业定义既有高深专门知识教与学活动的属性，又具有分门别类地进行这种活动的基本单位的属性。 补充一点：专业：指具有高度职业素养的可信赖的专家。行动中表现出规范性、专业性、标准性和高超性
[工种] 汉语拼音 ：gōngzhǒng 英文单词 ：craft 英音：[krɑ:ft] 美音：[kræft] 工矿企业中按生产劳动的性质和任务而划分的种类。
编辑本段详细释义及辨析
仪表工
工种是根据劳动管理的需要，按照生产劳动的性质、工艺技术的特征、或者服务活动的特点而划分的工作种类。目前大多数工种是以企业的专业分工和劳动组织的基本状况为依据，从企业生产技术和劳动管理的普遍水平出发，为适应合理组织劳动分工的需要，根据工作岗位的稳定程度和工作量的饱满程度，结合技术发展和劳动组织改善等方面的因素进行划分的。 建筑业的主要工种是：瓦工、混凝土工、钢筋工、抹灰工、管道工、架子工、装修工等： 服务业的主要工种是：餐饮服务员、客房服务员、家政服务员、中式烹调师、中式面点师、美容美发师、家用电器维修工、保安员等； 制造业的主要工种是：电焊工、电工、钳工、车工、铸工、锅炉司炉工、汽车维修工、汽车驾驶员等； 纺织业的主要工种是：服装缝纫工、羊绒织品加工等； 农业行业特有工种是：制粉工、制油工、砖瓦生产工、农产品经纪人、果露酒酿造工、速冻食品制作工、牛羊屠宰加工工、禽类屠宰加工工、乳品预处理工、乳品加工工、食品检验工、蔬菜加工工、果类产品加工工、冷食品制作工等。 橡胶加工行业：配料工、炼胶工、成型工、压延工、压出工、硫化工、修边工、包装工、行车工、装卸工、维修工、检查员、仪表工、安全员、等。 参考：特殊工种
词语·专业
【拼音】：zhuān yè 【注音】：ㄓㄨㄢ ㄧㄜˋ
[词语解释]
◎ 撰于 zhuānyè (1) [special field of study;specialized subject]∶高等学校的一个系里或中等专业学校里的学业门类 这个系有三个专业 (2) [specialized trade or profession;special line]∶生产部门的各业务部门
[详细解释]
释义：(1).专门从事某种学业或职业。 【出处】：《后汉书·献帝纪》：“今耆儒年逾六十，去离本土，营求粮资，不得专业。” 南朝梁 刘勰 《文心雕龙·养气》：“至如仲任置砚以综述，叔通怀笔以专业，既暄之以岁时，又煎之以时日。” 【示例】：《续资治通鉴·宋太宗淳化二年》：“愿精选五经博士，增其员，各专业以教胄子，此风化之本。” 巴金 《在1979年全国优秀短篇小说评选发奖大会上的讲话》：“其中有的专业作家，有业余作家，有熟悉的，也有第一次见面的。” 释义：(2).专门的学问。 【出处】：唐 李峤 《上张明府书》：“ 峤 西垂之贱吏耳，技非专业，未始存於剑书。” 释义：(3).高等学校或中等专业学校所分的学业门类。 【出处】：《花城》1981年第5期：“一个文科大学的考生却接到了卫生学校的录取通知，尽管我根本就没有报过这个专业。” (4).产业部门的各业务部分。 英文：（major\specialty） 工业自动化、防静电行业、高新技术产业等 专业是指人类社会科学技术进步、生活生产实践中，用来描述职业生涯某一阶段、某一人群，用来谋生，长时期从事的具体业务作业规范。 也指高等学校或中等专业学校根据社会专业分工的需要设立的学业类别。中国高等学校和中等专业学校，根据国家建设需要和学校性质设置各种专业。各专业都有独立的教学计划，以实现专业的培养目标和要求。
编辑本段二、专业的起源
人类的漫长进化历史告诉我们，在人类进化的不同历史阶段，比如：蛮荒时代、直立行走、火燧氏钻木取火，分别的分化出狩猎族、驯化族等，进而进入神农氏的百草品尝，开辟了人类辉煌的农业文明，我们可以使用现代的词汇：专业，来解释神农氏的专业就是初始的农业专业，而狩猎族则是狩猎专业和驯化专业的初始。 上古时代的《黄帝内经》表明，黄帝是上古中国的专业医学工作者。
编辑本段三、专业的发展
专业的开创
以工具为代表的先进技术的开创 人类的石器时代、铜器时代、铁器时代，直到古代中国著名的四大发明，原始的石匠、铜匠、铁匠、木匠等，作为原始的专业雏形，至今仍然流行于家庭作坊。
现代专业的发端
以蒸汽机为代表的工业革命开创了人类的现代专业的发端 我们都知道，现代工业的发明大王爱迪生，作为专业的发明家，为人类贡献了非常多的发明，包括至今仍然使用的白炽灯、电话。 出现了工厂、作坊等为单元的工业原始结构。在这些地方，长期从事不同的产品加工和服务分工，出现的是现代工业专业化分工的原型。
现代专业的出现
以教育、工业等现代科学技术迅猛发展为代表的现代专业的出现 由于大量的社会化分工，不断的催生了教育实践和工业、商业实践，为某一特定的人群的工作的名称和工作内容的规划、设计、研究，促进了新职业的专业化理念传播。
现代化专业模式
以专业化的培训、教育、人才培养为代表的现代化专业模式 由于规模化的工业发展，需要对于某种特定的技能、技术、科学理论、科学研究、科学试验、科学检测、科学评测的人才群体，进行大规模的人才人力输出，满足社会和企业的巨量需求，所以奠定了现代的、信息化条件下的专业的基本概念。
专业的分化和合并
专业的高度发展的结果就是专业的分化和合并 由于社会科学技术的高度迅猛发展，人类在享受科学技术飞速发展的同时，出现了传统的专业的发展变化，伴随高科技化的逐步前进，不断的分化出新的专业，并且转变为大量的社会和企业职业需求，人们呼唤更加专业的引导及服务，并且提高专业的科技含量，比如：防静电行业、工业自动化培训。 所以，一些经过生产实践验证，科技含量不足的专业出现合并的趋势，比如，秘书这个专业职业，也可能由于人们的素质和办公科学技术的高速发展逐步消失。
知行合一
专业之本实践道 专业知识的积累靠人类社会的文明和进步，专业的本质是科学与规范人类的知与行。知行合一于具体专业的项目计划及领域边界之内方谓达之作业规范。
编辑本段四、专业的评测
我们都知道，人和人之间的区别，有些时候是非常大的！这就造就了不同的领域的专家学者和科学家，以及顶尖的国际科学大师、专业大师。 由于某些人具有一些天赋，通过很短的时间进行训练，可以获得某一专业的很高的操作水平，而对于绝大多数人来说，可能需要1年以上的时间，经过设计的课程、课题、实习、训练、实践操作等，获得所从事的专业的基本方法及技能，以满足企业和社会以及个人家庭谋生的需求。 例如，某些企业招聘要求，从事某专业3年以上的资历和经验，就是这个道理。但是具体的定性和衡量的标准数据，必须根据具体的特定区域环境和社会发展状态来确定。
编辑本段附录参考
薛国仁、赵文华通过整理教育论著，将较有代表性的关于专业的定义归为以下四类： (1) 《教育大辞典》第3卷（上海教育出版社）将专业定义为：中国、苏联等国高等学校培养学生的各个专业领域。大体相当于《国际教育标准分类》的课程计划或美国学校的主修。根据社会职业分工、学科分类、科学技术和文化发展状况及经济建设与社会发展需要划分。薛对这个定义的评论是，“这是一个比较完整的描述性的定义，说明了专业划分的依据，兼顾了中国、苏联与美国的特点，缺憾是不太明确，不是一个精练的定义。” (2) 《教育管理辞典》（海南人民出版社）将专业定义为：是高等学校或中等专业学校根据社会分工需要而划分的学业门类。各专业都有独立的教学计划，以体现本专业的培养目标和要求。这个定义基本与《辞海》的解释一致，认为专业是一种学业门类。薛对这个定义的评论是，“这种解释只强调了社会分工需要对专业划分的重要性，忽视了专业与学科的关系。事实上专业与学科有着千丝万缕的联系。” (3) 周川“专业散论”（载《高等教育研究》1992.1）从广义、狭义、特指三个层面来理解专业。从广义角度看，专业即某种职业不同于其他职业的一些特定的劳动特点。狭义的专业，主要是指某些特定的社会职业。特指的专业即高等学校中的专业。它是依据确定的培养目标设置于高等学校(及其相应的教育机构)的教育基本单位或教育基本组织形式。薛认为，“视专业为教育基本单位，比较符合事实，更有利于指导实践，但没有涉及到专业划分的依据。” (4) 潘懋元、王伟廉主编《高等教育学》（福建教育出版社，1995.10）的定义是：专业是课程的一种组织形式。因而在谈到课程时，其中也就包含了这种组织形式。薛认为，“用课程定义专业，揭示了专业与课程间的本质联系，比较符合美国高等学校中的专业的事实，但作为专业的定义来讲还有进一步讨论的必要。” 薛本人综合以上专业定义的优缺点，自行设置了一个定义：专业是指根据学科分类和社会职业分工需要分门别类进行高深专门知识教与学活动的基本单位。这个专业定义既有高深专门知识教与学活动的属性，又具有分门别类地进行这种活动的基本单位的属性。 补充一点：专业：指具有高度职业素养的可信赖的专家。行动中表现出规范性、专业性、标准性和高超性
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