Question

预习湘教版五年级语文下册第4、5课

Answer 1

4
、小塘春色

一、教学要求

1.
认读“嫌、弋、柬、倩、粼”5
个生字。

2.
有感情地朗读课文，理解课文内容
,
想想作者从哪几方面描写了小塘春色。

3.
画出能概括各自然段主要内容的句子
,
体会它们的意思
,
体会作者热爱大自然
的情感。

二、重点难点

1.
重点：有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然的情感。

2.
难点：知道课文从哪几方面描写了小塘春色
.
三、课时安排

1
课时

四、教学过程

（一）、谈话导入

今天，
我们学习一篇描写小塘春色的美文。
作者笔下的春天的小塘，
美在哪
些地方呢？读读课文后你就知道了。

（二）初读课文，自学生字

1.
自由读课文，要求读准字音，读通句子，理解词语。

2.
出示阅读要求自学，思考：

（
1
）小塘的景色怎样，你能快速浏览课文，在文中找到一个最合适的词语概括
出来吗？

（板书

旖旎明媚

）

（
2
）课文围绕“旖旎明媚

”，从哪几方面描写了小塘的景色呢？

（
3
）你最喜欢哪种美呢？为什么？先自己读再交流。

3.
重点品味句子

（
1
）“春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草，睡得那么香，那么甜，
那么宁静„„”

这个比喻生动地描写了小塘的静谧。

（
2
）“岸上的树林都在沙沙作响，像是为知音奏出古老的乐曲，又像是在对谁
讲述着一个遥远的故事。”

这个人句子连用了两个比喻句，借声音，写出了小塘岸上的树林的动态之美。

（三）小结写法

1.
画出能概括各自然段主要内容的句子
,
体会它们的意思。

2.
小结写法

第一自然段先总写小塘的春色，
第
2---4
自然段再分三个方面来描写：
每段的第
1
句话是该段的中心句，也就是主要内容的概括。

（四）感情朗读

六、板书设计
:
4.
小塘春色

早

水草

鸭

红蜻蜓

春燕

人

静

“绿茵” 倒影„„ 旖旎明媚

动

波光

树林„„

七、教学反思

习作
1
写自己的兴趣爱好

教学目标

了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，内容具体生动。

教学重难点

内容具体生动

教学课时

2
课时

教学过程

第一课时

一、了解教学目标

了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，内容具体生动。

二、谈话导入，激发兴趣。

同学们，你们的兴趣爱好是什么呢？它给你带开了哪些乐趣呢？

三、明确要求，选择材料。

1.
学生默读习作要求，画出习作要求。

2.
说说这篇习作有哪些要求，全班交流。

内容写自己的兴趣爱好，写给自己带来了哪些乐趣。

写作内容清楚，有趣的地方写具体。

四、选择材料

说说自己的兴趣爱好是什么？它给你带来哪些乐趣？

同学们广泛选择材料，
大家一边选择一边评议，
说说哪些材料选得好，
好在哪儿。

五、指导写作

1.
范文引路。

（
1
）出示范文《我是一个相声谜》学生自读范文。

（
2
）说说哪些地方写得好，好在哪。

（
3
）老师讲评范文。

2.
学生选择一件事，说说它给自己带来的欢乐。

学生评议哪些地方说得好，哪些地方说得不够。教师点拨小结。

3.
指导编写写作提纲。

教师巡视指导

交流写作提纲

六、出示写作要求。

1.
拟题简洁新颖。

2.
紧扣题目写作。

3.
叙事具体，突出给自己带来的欢乐。

第二课时

七、学生打草稿。

作业布置

打好作文草稿

八、自评自改

九、工整誊写

十、作文讲评

语文活动一

教学目标

1.
体会引号的用法。

2.
积累运用诗句、成语。

3.
朗读背诵名言。

教学重难点

积累运用诗句、成语

教学课时：

一课时

教学过程
5

古诗二首

第一课时

教学目标

1.
学会
6
个生字，借助注释理解词句的意思。

2.
有感情的朗读课文，背诵课文，默写课文。

3.
理解诗中所含的哲理，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

教学重难点

体会含有人生哲理的诗句

教学过程

一、导入

（师吟诵）
：

横看成岭侧成峰，

远近高低各不同

不识庐山真面目，

只缘身在此山中。

师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧？（题西林壁）今天，让我们
随着诗人一起，
到庐山去领略一下那神奇的自然风光。
请全班打开课本第
22
面，
齐读古诗《题西林壁》
。

（生读古诗，师板书课题）

师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗？今天，我
们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？

解诗题，知作者

抓字眼，明诗意

多诵读，悟诗情

二、学习课文

（一）解诗题，知作者

1
．师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。
（书写在西林寺墙
壁上的诗）

2
．师：谁知道苏轼的生平？（生交流苏轼的资料。
）课件
flash
古诗背景

（苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八
大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”
。他一生坎坷，屡遭贬谪。
本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。
）

（二）抓字眼，明诗意

1
．
（师指名读古诗）
其他同学一边听一边思考，
你们从这首诗中读懂了什
么。

2
．师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？

3
．师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？（作者）

横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿
佛变成了一座山峰。

4
．远近高低各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐
山景色都不相同。

5
．师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种
变化吗？

（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山）

6
．师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就
面对着庐山，你能用我站在
___________
看到
__________
说一句话吗？（出示小
黑板）不识庐山真（重读）面目：
（识：认清）
“我”没有认清庐山的真面目（全
景）只缘身在此山中：只因为我站在庐山中

7
．师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢？（
“缘”字）让我们一起来
疏通一下笔画。

（三）多诵读，悟诗情

多诵读：

1
．师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？（作者喜爱庐山）作
者从多个角度，
细致地观察了庐山，
简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，
可见
他对庐山的奇丽景色流连忘返。
你们说，
你们能不能把作者那赞美之情用优美的
嗓子朗读出来？好，
现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。
谁还记得读古
诗的方法有几种？（齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵„„）好，现在就请你们
用自己喜爱的方式读这首古诗。

2
．四人小组表演

悟诗情

师：刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》
。但老师有一个地方
却怎么也不能理解：
作者为什么说自己
“不识庐山真面目”
呢？他不是已经说庐
山“横看成岭侧成峰”了吗？（因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在
远处看的，
而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。
也就是人们常说的
“当局者
迷，旁观者清”
。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人
的意见。看事情不单要看它的内部，还应看它的外部，不仅要看局部，还应看全
局。
）

三、总结

师：
《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的
赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。
四、作业

1
．背诵、默写《题西林壁》
。

2
．结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，只缘身在此
山中”这句的意思。

板书设计

作业布置