怎样利用信息技术在语文课堂中创设情境

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扶桑树123
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作为一名语文教师,在教学中,要特别注重语文教学和学生实际的联系,帮助学生调动自己的生活阅历、情感体验来掌握文章主旨,解决语文学科学习中存在的问题。那么,如何让学生在课堂上充分调动自己的情感体验,解决语文学习中的问题呢?
创设情境,是指在教学时教师根据教学内容,提供一种具体的生活与学习情境,让学生设身处地的感受,使学生乐学、学好所采取的一种教学手段。创设情境有多种方法,其中运用信息技术来创设情景具有独特的优势。
(一)、运用信息技术导入课堂,激起学生兴趣
在语文教学中,运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式,创造与渲染气氛,调动学生的感觉器官和思维器官,使他们耳濡目染、口诵心惟,进入课文所描述的情境。
“导入”是一堂课中提供给学生的第一感知,应注重它的吸引力。多媒体课件的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知,提供多样化的外部刺激,加深学生对实境的感受和理解。立刻引起了学生极大的学习兴趣,可谓是“课伊始,趣已生”。 正如著名特级教师于漪曾所说:“课的第一锤敲在学生的心灵上,激发起他们的思维火花,或像磁石一样把他们牢牢吸引住。”
如上《看云识天气》,先用多媒体出示唐代诗人刘禹锡的《竹枝词》中“东边日出西边雨,道是无情却有情。”的景观,然后说,请同学们看看,大自然为我们生动的描绘了一种有趣的天气现象,而这种自然现象的描述主要是作者非常细致观察的结果。天气与人类的生活息息相关,所以千百年来,人们也在一直留心观察自然界以图掌握规律,为人类服务。事实上,天气的变化也有它的规律,自有它的征兆。现在,我们来看一组图片,你能说出它与天气有怎样的关系吗?今天,我们就来学习一篇科学小品——《看云识天气》。
这样导入,自然、合理,动之于情、晓知于理。
(二)、借信息技术创设的情境,提高教学效果
语文教学中的讲解有别于其他学科。教师没有必要每次都作系统的讲解,可以用多媒体课件寓讲于“画”,寓讲于“演”,寓讲于“思”
……使教与学融为一体,达到“润物细无声”的境地。
以上教学过程,恰到好处的运用多媒体技术创设情境,抛弃了繁琐的讲解,寓讲于“演”,寓讲于“思”,既引导学生注意观察马的特征,又指导学生在说明事物时要准确的运用词语以进行形象生动的说明,收到了较好的效果。
(三)、运用信息技术创设情境,使课堂点石成金
语文教学中合理运用多媒体,可以向学生展现不同的语言环境,培养学生多角度,多形式地思考问题。适量地运用多媒体,使之在鲜明的表象和抽象的语言之间建立起双向联系,启迪学生的思维。
教学《水调歌头•明月几时有》时,随着明月冉冉升起,课文文字动画弹出,伴随着音乐,示范朗读开始。在朗读中,有天上的琼楼玉宇,有黑须儒士把酒问天,有月宫嫦娥翩然起舞,更有人间的朱阁绮户,学生在欣赏美的同时,不觉都跟着摇头吟诵。
正是通过形象生动的多媒体技术,展现语境,融语言于画面之中,去感染学生,学生便触景生情,情动而辞发,从而优化朗读,增强了感情朗读的效果。
事实证明:运用多媒体设计迁移动画情景,有利于发展学生思维,培养学生的创新能力。只要教师正确引导,坚持为学生的“学”服务,起到启发、点拨、拓展的功效,追求点“石”成金的境界。
(四)、运用信息技术创设激情,使学生成为课堂的主人
在教学过程中,教师应该给学生提供更多的参与机会,让学生用喜闻乐见的形式,自我感知,自我体验,自我发展,让学生积极参与课堂教学的全过程。
回归语文教学的本源,而引多媒体优化语文教学信息加工过程,在教学中加深情感体验,又是教学实现素质教育的重要一环。它既能开发学生智力和非智力因素,又使学生在知识、能力、心理、个性等方面获得全面和谐的发展,确实做到寓教于乐,变学生厌学为乐学,变被动学为主动学,进而形成我们企盼的语文教学的良性循环!
(五)、运用信息技术创设情境,提高课堂作文教学效率
创新离不开“想象力”。英国诗人雪莱说:“想象是创造力”。科学巨匠爱因斯但也强调:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切……”可见,培养“创新”能力,十分关键的是培养学生具有丰富的想象力。如学完《春》,要求学生进行《景物描写》的作文训练时,就可给出一幅幅图片,配上一首首优美的曲子,使学生在放松的状态下感受美丽的景色,学生自然而然的进入景物的意境中去,用自己的心描绘出一幅幅醉人的风景;也可以让学生作图绘画、编曲欣赏。这样的教学,在训练学生语言表达能力的同时,也提高了他们的音乐韵律智能、自我认识智能和视觉空间智能等。
多媒体技术将文字,图画、声音等各种教学信息交融在一起,又将影视艺术中时空跳跃、时间倒置、蒙太奇等手法运用于电子文本的合成中,这也非常有利于开拓学生的思路,激发想象,使学生思维高度活跃,从而引发学生创新的火花。
毋庸置疑,组织好课堂教学是教师的基本职责,如何在信息技术与教学整合中改变教师的角色是必须职责。
综上所述,在信息技术环境下语文教学情境的创设,具体的操作方法丰富而复杂,目的都是为了优化教学效果。
11111
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