Question

小学高段语文怎样高效复习

Answer 1

关于复习方法，这里给你一些思路：

1、章节复习，不管是那门学科都分为大的章节和小的课时，一般当讲完一个章节的所有课时就会把整个章节串起来在系统的讲一遍，作为复习，我们同样可以这么做，因为既然是一个章节的知识，所有的课时之前一定有联系，因此我们可以找出它们的共同之处，采用联系记忆法把这些零碎的知识通过线串起来，更方便我们记忆。

2、轮番复习，虽然我们学习的科目不止一项，但是有些学生就喜欢单一的复习，例如语文不好，就一直在复习语文上下功夫，其他科目一概不问，其实这是个不好的习惯，当人在长时间重复的做某一件事的时候，难免会出现疲劳，进而产生倦怠，达不到预期的效果，因此我们做复习的时候不要单一复习一门科目，应该使它们轮番上阵，看语文看烦了，就换换数学，在烦了就换换英语，这样可以把单调的复习变为一件有趣的事情，从而提高复习效果。

3、纠错整理：考试的过程中难免会做错题目，不管你是粗心或者就是不会，都要习惯性的把这些错题收集起来，每个科目都建立一个独立的错题集，当我们进行考前复习的时候，它们是重点复习对象，因此你既然错过一次，保不准会错第二次，只有这样你才不会在同样的问题上再次失分。

4、思维导图复习：思维导图是一个伟大的发明，不仅在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化，还可以帮助你思维分析问题，统筹规划。将知识用思维导图画出来进行整理记忆，可以很快分析出知识的脉络和重点，并且记得牢固。

复习中需要阅读大量的学习资料，想让阅读更有效率的同学，可以通过《精英特全脑快速阅读软件》来提高记忆力和学习效率。坚持就会有收获，祝你成功!

Answer 2

《语文课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方法”的理念。课前预习的学习方法在提倡学生自主探究，培养自学能力，张扬学生个性，表现自我等方面有其独到的作用。预习就是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是自己学习的过程。课前预习这一方法地运用既有助于学生提高学习自觉性，养成良好的学习习惯，又能促进语文学习所必备的学习技能的形成。“预习”这一环抓得好，就能有效地提高学生的自学能力，这样一来，就可以全面提高学生的学习素质。小学语文课多是由一篇一篇内容上不相关联的文章组成，它的知识的连续性主要表现在字、词、句的含义和语法上。语文课的目的，一是学习祖国的语言文字；二是训练分析、理解、综合的思维能力。从这些特点出发，语文课采用及时预习的方法比较好。那么，语文课应该怎么样预习才能达到事半功倍的效果呢？为此，本人在长期的教学实践中，总结出以几种预习方法，培养学生自主学习的能力。对于讲读课文，通过预习来培养学生在自读中善于察疑、质疑、搜集、整理的意识。这种预习操作起来较为细致，通过搜集整理、分步朗读、处理字词、思考分析等几个步骤来完成。一、了解背景、搜集整理资料。有些文章涉及的知识面非常广，或许是学生从未接触过的。为此，学生在课前就应该做好充分的预习准备，上网搜集相关信息，提前查阅课外资料，并进行细致整理，提前浏览，初步掌握。待到课上，可借此搜集整理的资料与同学、老师一起交流。这样的学习才会使课堂更加丰富多彩，既锻炼了学生搜集整理知识的能力又培养其动手查找资料的习惯，有利于学生深入地了解课文内容以及作者写作的意图，为学好课文打下基础。二、分步朗读。朗读是语文学习的一个重要环节。对教师而言，它既是教学手段也是教学目标；对学生来说，它既是语文能力也是学习方法。不同文体的文章，它的朗读要求是不相同的。记叙文的朗读要求，我们必须做到能从整体上感知文章内容或语段，能理清文章的结构脉络，能初步把握住文章中作者所要表达的情感，能初步感受到文章的语言特色。而议论文和说明文的朗读要求就不同了，在做这两种文体阅读时，就必须先理解掌握它们的文体知识，这样才能更好地把握文章内容和表现特色。课文一定要朗读，而且应该放声朗读。朗读不仅训练自己的发音，还可以通过语气的变换，加深对课文的理解。在朗读课文时，可分为三步来进行，第一步为初读，对课文内容进行一个整体了解，读准生字、新词；第二步有感情地读，加深对课文的理解，理清课文脉络；第三步则是精读，通过细致地朗读、思考，解决课文中的问题。三、解决文章中的生字、新词、重点语句和对文章层次段落作批注。预习一篇阅读课文，字词句篇是基础，课前的预习可以从读、圈、查、划、抄入手，循序渐进。（1）读。反复读课文，了解课文大致内容，体会语言美，品味句式美，把优美的词句储备在自己的口语语库中，丰富自己的词汇。（2）圈。课前预习课文时，找出不认识的字，不理解的词句，用醒目的符号圈出来，以备老师讲课时认真听、仔细记，做到难点突出。（3）查。运用字典、词典等工具书，弄清圈出字、词的音、形、义，并将注释写在该字、词的附近，便于在阅读中理解词语，加深印象。（4）划。划出课文的重点词、重点句、重点段，做到重点突出。（5）抄。对于课文要求掌握的生字、新词或者优美的语句等抄写在积累本上，巩固记忆。抄写的过程中数量可以自己决定。四、提出自己的见解，解决课后思考习题。这一步是较高层次的要求。要求我们根据课文及练习题进行思考。如课文的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题是否能够回答等。当同学们朗读课文的时候，可以带着问题（课文后面的练习题）进行阅读，看到课文中有问题的答案就直接在书上划出来。古人有“不动笔墨不读书”的说法，强调的就是动笔对读书的重要性。而实践证明，做读书笔记，对自学的情况进行整理，对语文预习的作用是非常大的。当读文时，遇到写得好的地方或者自己有独特见解的地方，或是自己不理解的语句、词语，或你认为有疑问的地方，即可在课文边进行批注或是注上标记，如，不懂之处用“？”，重点之处用“△”等符号。这样，当老师在讲解课文的时候，同学们也就容易心领神会了。

Answer 3

这些能力是长期培养出来的，非一朝一夕之功。