Question

如何提高初中音乐课的课堂效率

Answer 1

一、音乐课堂出现的问题
目前，许多学生很喜欢音乐但不喜欢上音乐课。特别乐理课，很多同学几乎不愿和不想学习，只是简单的模唱当下流行的音乐曲目。大家知道，早在春秋战国时期我们伟大的教育家孔子曾说过“始于礼，成于乐”。可见，古代的人们已经将音乐视为一门重要学科，并用于政治礼仪等。作为我们当前的初中生来说，正是学习和感知音乐的大好时机。他们正处在一种青春断乳期，他们对一些新鲜事物的的认知和判断力还存在一定的局限性，在平时的音乐课堂教师如果放逐课堂就会出现如下现象：“老师，你教我们一首李宇春的歌吧！老师你喜欢某某偶像、歌星吗？等等问题会接连不断的从同学们向老师涌来！这种课堂现象说明孩子们渴望学习新的音乐知识但同时也折射出一个存在老师身上的问题，那就是老师并没有抓住课堂核心，老师的教学模式不能满足学生对音乐知识的渴求。要想改变这种现象，首先应该从改变“课堂的主人”来着手。所以，提高同学们的学习音乐知识的兴趣也就至关重要了。国家目前倡导新的课程改革，但是据我调查在音乐教学中真正实施的却很少。音乐教师只用一台录音机放了一节课就这样应付了我们的学生，还有的学校竟然不开音乐课！这样的现象应该得以制止并予以纠正。再言之，音乐教师课堂教学模式老旧、教学内容单一，使学生觉得音乐课没有劲，没有自己喜欢的内容，也就不愿意参与到课堂中来。大家知道音乐课缺乏活性，课堂效率自然很低，学生在课堂上学习的知识也就没有多少。因此，如何提高学生参与课堂的积极性至关重要，这是我们音乐教师首先应该探究和思考的问题。针对以上问题，我们应该采取以下措施：首先，教师自身是课堂教学的关键因素之一。音乐教师的态度和一言一行都会对课堂气氛和课堂效果产生直接的影响。因此，作为音乐教师自身来说，首先应该完善自己，认知备课、组织课堂，在课堂教学中更多的走向学生，尽可能的多和学生一起参与音乐的游戏和表演中来。这样会让学生觉得老师很有亲和力，从而放松羞怯的心理，同时也消除了学生的压抑感。在课堂教学中教师要尽量置身学生之中，为学生创造最好的课堂学习环境，积极引导、主动帮助学生去感知音乐的魅力，从而提高学生学习音乐的主动性和感知能力。
其次，学生学习音乐的自信心和自尊心不容小觑。音乐课不同于其他课堂，它需要学生更多的在课堂上参与和运用肢体语言。这样一来，对于一些学生的协调性和灵活性稍差学生来所倍感怯弱。很多学生在歌唱的时候由于各自嗓音的条件不同，歌唱的技巧不足容易引来其他学生的取笑。此时就需要老师及时的制止其他学生的取笑行为，同时积极的鼓励和引导，在保护学生自尊心的前提下提高学生的自信心。在音乐教学的过程中，我们都会发现在一些班级中很多学生上音乐课写其他作业或是做其他的事情。其实他们对音乐并不是毫无兴趣，内心是火热的，但是他们课堂表现却是冰凉的！究其原因就是缺乏自信心。对于这样的学生，老师要做的就是多关注。用一些简单的音乐知识去让学生回答，并不断地予以鼓励和指导，相信不出几节课他们就会成为课堂的主人。
再次，调动学生积极参与课堂的积极性和主动性才是高效课堂之本。一贯的音乐课，我们都是教会学生唱一首歌，讲授一点音乐知识，在教唱课上几乎都是一种模式那就是分组轮唱，然后合起来就算完了。而赏析课几乎都是千篇一律的介绍作品，听听音乐作品。这样的音乐课枯燥乏味，不能与时俱进，且不符合当今音乐的主流方向，对于我们这些学生来说，他们心中渴望的音乐形式是丰富多彩的，是多元的结合体。他们渴望我们音乐教师传授给予他们更多的流行音乐知识，这就需要我们教师在备课室多下功夫，不仅要备教本还要备学生更要备当下音乐主流知识。在课堂上我们能够利用孩子们的喜好抓住课堂的主体，在课堂教学中要充分调动学生的心、手、脑、耳等多种感官参与，一堂愉悦的高效课堂也定会实现。除此之外我们的课堂形式尽量做到多样化，要结合同学们的要求，在音乐课搞点游戏，如猜迷语，比一比读顺口溜，讲有关音乐作品及音乐人的故事。或是开展音乐讨论课让学生谈谈自己对音乐的一些体会、感受。学生对于自己感兴趣的音乐作品和音乐形式往往都有不同的见解。这样做一定能够激发同学们对音乐的学习兴趣，让他们更深刻地了解音乐。对于比较难的知识点要想办法运用简单的手段，有趣的形式呈现，让学生易于接受。比如，在课堂教学中我们遇到了如下情况。当我们学习一首歌曲的时候很多学生把握不了节奏，就会把曲子唱错。对于节奏来说却是是很多学生难以掌握的难点。这种情况老师不必把一首歌的节奏型都写出来，可以把学生按照节奏型分成若干组，让他们分别借用身边的工具如尺子、钢笔、文具盒等进行演奏共同感知。这样的课堂就不会单一，每个学生都参与其中，感知音乐的魅力，课堂效率也自然提高了！