如何培养学生的阅读能力
书籍，阅读记录卡，课外阅读记录系统
多读
叶圣陶先生说：“为养成阅读习惯，非多读不可，同时为充实自己的生活，也非多读不可。”新九年义务教育全日制小学《语文教学大纲》中也明确规定“课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。”因此，以课内带课外，以一篇带多篇，以精读带博览，把课堂教学同课外阅读紧密结合起来，是提高小学语文能力，陶冶学生情操的一条必经之路。
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随机点拨
老师的点拨，其目的是引导学生从“学会”到“会学”，就是想让学生在老师的适时、巧妙的点拨下，让学生打开思路，开拓视野，抓住关键，善于联系，不断地把具体的解读技巧、智慧转化为内在的东西，把知识转化为能力。
同时也使师生之间构成了一种互相辐射的信息交流，这将有效地调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，从而在阅读实践中发展智力，培养能力，提高自身素质。
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推荐书籍并布置阅读任务
1、 推荐书籍
老师结合课堂教学，根据课文相关的内容向学生推荐读物，而小学低年级学生年龄小，识字少，阅读能力低，但富于幻想，可以推荐一些简短的童话、寓言、儿歌等。或者根据学校活动，推荐相关书籍。
2、 布置阅读任务
老师把阅读当成是一项例行的任务，下达给每一位学生，滴水穿石，日积月累，逐步培养学生的阅读能力。既然是任务，老师就有监督和检查结果的义务，面对整个班级，众多学生，老师也实感觉分身乏术，那么如何才能解放老师的双手，为老师减负，而又能让学生每天坚持阅读呢？
坚持阅读纸质书籍，每天读完书后让家长在系统中简单记录，老师端就能及时知道学生是否阅读，阅读什么书籍，阅读了多长时间等信息。“课外阅读记录卡”大大方便了老师监督和检查，无疑是老师的“神器”！
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培养良好的阅读习惯
古人云：“授人以鱼，仅供一饭之需，授人以渔，则终生受用无穷。”因此，要提高学生的阅读能力，掌握良好的读书方法，养成良好的阅读习惯尤为重要。
1、 培养学生认真阅读的习惯
从表面上看，阅读就是眼睛看，实际上，阅读是一个处理信息的极其复杂的心理过程，有效的阅读要求学生不仅用眼看，而且用心“看”、用嘴“看”、用手“看”。特别是对课文以及一些有启迪的好作品，不能走马观花，需用心体会，圈点批注，认真思索，真正做到“不动笔墨不读书”，坚持做读书笔记， 有利于写作能力的提高。
“课外阅读记录卡”也为学生提供了“阅读心得”的撰写功能，及时写下自己所思所想，加深理解和记忆，同时在系统中可以时常翻阅，再次读起时可能有不一样的体会。 2、 培养学生善于质疑的阅读习惯
“学贵有疑”，疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力，不断发现问题、提出问题是一个人思维活跃的表现，质疑蕴含着创新的因素。学生学会了质疑，有了疑问，就会产生求知欲，进入一种积极探索的状态，真正成为学习的主人，这样也就逐步养成了学生良好的阅读习惯，形成了阅读能力。
总而言之，培养学生的阅读能力是一个艰难而漫长的过程，我们只有在循序渐进中开阔学生的视野，拓展学生的知识面，才能提高阅读能力，才能让学生们都能乘上书籍这艘巨帆，在阅读中尽情遨游于知识的海洋。
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方法/步骤
