人的受教育程度和道德品质之间的联系，你怎么看待？
说道德是一种成本效益分析是对的，但道德绝不仅仅是成本效益分析，道德除了不要乱扔垃圾随地吐痰这种日常小事，更大的是要阻止土匪抢劫敌人侵略，就包括阻止罪犯黑社会，也需要警察冒着生命危险，因此道德绝不仅仅是利益衡量，需要有一种为正义舍生忘死的精神，否则道德在主要意义上就会不复存在，只能规定一些不要乱扔果皮杂物的小事
就全社会来促进道德需要两件事，一是广泛传播道德理念，二是确保实现道德秩序，缺一不可，没有道德理念，丛林原始人还以为射杀另一个部落的人是英雄，神棚无法实现道德秩序，兵荒马乱的环境下土匪横行，也根本实现不了道德，人们还是为生存舍弃一切
就个人来说，或许有些人遵循道德仅仅是利益衡量，但就全社会全国来说，为了实现最主要最广泛的道德秩序，是随时需要与罪犯和敌人性命相搏，为此需要有信仰，但不一定是一神论信仰，可以是对一种理念一种价值观的坚持和执念
道德是一个人的修养和涵养的集中体现，孔子的性本善论的确有很大的影响力，也是绝大部份人相信的，而荀子的性恶论却是我最认同的，人都有欲望，都会因为欲望而做出使自己满意的事，这很危险，毫无疑问。悔茄后天的教育这时便起到了游前则至关重要的约束作用，当学习给力人地位和权力，这时被约束的心会蠢蠢欲动，会有更加强大的欲望，以前受过的苦难，被约束了的欲望和邪恶都会借助权力与地位的通道被释放出来，突破道德的制约。
那不受教育的人道德就高了吗，其实也不，苏格拉底说过，知识即德性，无知即罪恶。注意，是德性，不是美德，也不是道德。知识是学习来让人更加优秀，更加良好的学习和发展自身认识世界，本不应该是衡量道德的标准。但知识必定来源于学校与书本上吗？生活与哲学上提到，实践是认识的唯一来源，但有两种途径，直接经验与间接经验。在学校学校更好，但不是说在生活中就不能学习，人从小到大耳濡目染的都可以称之学习过程，明确什么事该做什么事不该做
