Question

到底什么是终身学习？

Answer 1

直到最近读到吴伯凡专栏《认知方法论》中的描述：

学生又练习了一个星期，第二周上课时正准备让教授验收，没想到教授又给了一份难度更高的乐谱：“试试看吧！”上星期的课教授也没提。学生再次挣扎于更高难度的技巧挑战。

第三周，更难的乐谱又出现了。这样的情形持续着，学生每次在课堂上都被一份新的乐谱所困扰，然后把它带回家练习，接着再回到课堂上，重新面临两倍难度的乐谱，缺怎么样都追不上进度，一点也没有因为上周练习而有轻车熟路的感觉，学生感到越来越不安、沮丧和气馁。

这样过了三个月，学生再也忍不住了，他跑去向钢琴大师提出这三个月何以不断折磨自己的质疑。

教授没开口，他抽出最早的那份乐谱，交给了学生。“弹奏吧！” 他以坚定的目光望着学生。

不可思议的事情发生了，连学生自己都惊讶万分，他居然可以将这首曲子弹的如此美妙，如此精湛！教授又让学生试了第二堂课的乐谱，学生依然呈现出超高水准的表现......演奏结束后，学生怔怔地望着老师，说不出话来。

“如果，我任由你表现最擅长的部分，可能你还在练习最早的那份乐谱，就不会有现在这样的程度......” 钢琴大师缓缓地说。

教授所做的就是不断将学生带进一个又一个“飞来横祸”式的场景，觉知自己的渺小，重回谦卑的状态，不断进入下一个认知周期。

这样的恩师可遇不可求，在没有外力帮助的情况下如何突破自大呢？关键在于自省吧！虽然这很难。套用一句烂俗的话：海之所以可纳百川，是因为他把自己放得最低。