【语文教学】口语交际：用多大的声音
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教学内容分析
本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。
学情分析
小学低年级学生活泼好动但好奇心强,多媒体集图文、动画、音响、色彩于一体,形象直观、生动鲜明。在教学中巧用多媒体,可以从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官,实现多元化信息传递,加强学生对知识的感知,有效吸引学生的注意力,激发其学习兴趣,使其自觉自主地参与学习活动。
教学目标：
1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。
3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
教学重点难点
1．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。
2.在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
教学环节
一、激趣导入
1.同学们，老师想给大家说一句话，（今天上午，老师来学校的时候...逐渐声音淡去)
生：老师你的声音怎么变小了？
师：是啊，老师现在在讲课，声音太小同学们就听不到了，要用适当的音量来给大家讲课。
2.明确场合不同，音量不同
看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。(板书口语交际题目)
二、结合校园生活，引出交际话题
（1）师：小朋友们你们看，在我们校园的墙壁上挂着这样的物品，有哪位同学知道他的名字呢？
生：这是一个分贝仪，当我们说话声音很大，他上边的数字也会增加。
师：同学们真是会观察，会学习的孩子。因为他太大了，老师不能把他们请到教室里。但是老师为大家制作了4个音量标牌，请同学们认真倾听，看哪个小朋友能够总结出音量的区别
生：0级音量是没有声音的，1级音量是很小的声音，耳语。2级音量是我们平时说话的声音，3级音量是发言讲话的声音
师：同学们可真会倾听，老师帮大家总结了一下，请大家来读一读
0级音量，安静无声
1级音量，彼此听见
2级音量，上课发言
3级音量，集会讲话
（2）小组交流、合作探究
我们现在知道了不同级别音量的不同，那现在老师想请大家观察一下这幅图片，图片上分别画了什么地方，他们在干什么，用1级音量展开讨论
预设一：第一幅图是在学校的阅览室，一位同学再问另一个同学座位是否有人
预设二：第二幅图是在老师办公室，一位同学报告老师自己捡到一块橡皮
预设三：第三幅图是在教室里，一位同学在给全班讲故事
小结：小朋友们真能干，把课本上这三幅图的内容都讲清楚了，还能自信大方，声音响亮的回答问题。
在这三个不同的场景中，什么时候我们要大声说话，什么时候要小声说话呢？分别用几级音量合适呢？现在小队同学用2级音量展开讨论，待会老师找同学上台贴一贴
预设一：在阅览室里，我们应该小声说话，用1级音量，因为阅览室的墙上写着“静”，说明阅览室要安静，不能大声说话
预设二：我们在教室里给同学们讲故事应该大声说话，我选择3级音量，因为教室人很多，要让每个人都听见，声音就要响一些。
同学们贴的可真准确，那现在，老师请你们演一演，看我们班里有没有小演员呢？
同学们上台表演预设三：在老师办公室和老师说话用1级音量就可以，只要老师听到就可以，因为如果说的太响，会吵到其他同学。
三、创设情境，课外拓展
同学们这节课表现得真好，老师太喜欢我们班的同学了，所以，老师为大家请来了一辆列车，来载着我们班的小朋友出去游玩。我们的列车叫“声音号”有哪位小朋友知道为什么叫声音号？
我们平时做的高铁有“和谐号、复兴号”这节课我们学的是《用多大的声音》，所以我们的列车是“声音号”
同学们懂得知识可真多，第一站老师带着同学们来到了博物馆，博物馆应该用几级音量呢？
生：0级到1级音量，因为博物馆里我们要安静的参观。
我们现在又来到了课堂，小朋友举手在回答问题，应该用几级音量合适呢？
生：用3级音量，因为教室里有很多同学，足够大的声音大家才能听得到。
我们又到了公交车上，在公交车上打电话应该用几级音量合适呢？
生：用1级音量，公交车上是公众场合，大声说话会吵到别人。
最后一站老师带大家来到了我们的校园，在升旗仪式上宣誓，我们应该用几级音量合适呢？
生：用三级音量，因为宣誓时我们要用洪亮的声音把我们坚定的决心说出来。
四、拓展游戏、巩固交流
同学们这节课表现的太棒了，这节课的最后我们来玩个《传话游戏》
游戏规则是：老师选择一个小队上来，老师用1级音量把话传给第一名同学，小队内按顺序用1级音量传话，传完后第一名同学和最后一名同学同时说出，看他们的 传递是否正确。
小队上讲台传话。
板书设计
用多大的声音
阅览室 办公室 讲故事
0-1级音量 2级音量 3级音量
本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。
学情分析
小学低年级学生活泼好动但好奇心强,多媒体集图文、动画、音响、色彩于一体,形象直观、生动鲜明。在教学中巧用多媒体,可以从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官,实现多元化信息传递,加强学生对知识的感知,有效吸引学生的注意力,激发其学习兴趣,使其自觉自主地参与学习活动。
教学目标：
1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。
3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
教学重点难点
1．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。
2.在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
教学环节
一、激趣导入
1.同学们，老师想给大家说一句话，（今天上午，老师来学校的时候...逐渐声音淡去)
生：老师你的声音怎么变小了？
师：是啊，老师现在在讲课，声音太小同学们就听不到了，要用适当的音量来给大家讲课。
2.明确场合不同，音量不同
看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。(板书口语交际题目)
二、结合校园生活，引出交际话题
（1）师：小朋友们你们看，在我们校园的墙壁上挂着这样的物品，有哪位同学知道他的名字呢？
生：这是一个分贝仪，当我们说话声音很大，他上边的数字也会增加。
师：同学们真是会观察，会学习的孩子。因为他太大了，老师不能把他们请到教室里。但是老师为大家制作了4个音量标牌，请同学们认真倾听，看哪个小朋友能够总结出音量的区别
生：0级音量是没有声音的，1级音量是很小的声音，耳语。2级音量是我们平时说话的声音，3级音量是发言讲话的声音
师：同学们可真会倾听，老师帮大家总结了一下，请大家来读一读
0级音量，安静无声
1级音量，彼此听见
2级音量，上课发言
3级音量，集会讲话
（2）小组交流、合作探究
我们现在知道了不同级别音量的不同，那现在老师想请大家观察一下这幅图片，图片上分别画了什么地方，他们在干什么，用1级音量展开讨论
预设一：第一幅图是在学校的阅览室，一位同学再问另一个同学座位是否有人
预设二：第二幅图是在老师办公室，一位同学报告老师自己捡到一块橡皮
预设三：第三幅图是在教室里，一位同学在给全班讲故事
小结：小朋友们真能干，把课本上这三幅图的内容都讲清楚了，还能自信大方，声音响亮的回答问题。
在这三个不同的场景中，什么时候我们要大声说话，什么时候要小声说话呢？分别用几级音量合适呢？现在小队同学用2级音量展开讨论，待会老师找同学上台贴一贴
预设一：在阅览室里，我们应该小声说话，用1级音量，因为阅览室的墙上写着“静”，说明阅览室要安静，不能大声说话
预设二：我们在教室里给同学们讲故事应该大声说话，我选择3级音量，因为教室人很多，要让每个人都听见，声音就要响一些。
同学们贴的可真准确，那现在，老师请你们演一演，看我们班里有没有小演员呢？
同学们上台表演预设三：在老师办公室和老师说话用1级音量就可以，只要老师听到就可以，因为如果说的太响，会吵到其他同学。
三、创设情境，课外拓展
同学们这节课表现得真好，老师太喜欢我们班的同学了，所以，老师为大家请来了一辆列车，来载着我们班的小朋友出去游玩。我们的列车叫“声音号”有哪位小朋友知道为什么叫声音号？
我们平时做的高铁有“和谐号、复兴号”这节课我们学的是《用多大的声音》，所以我们的列车是“声音号”
同学们懂得知识可真多，第一站老师带着同学们来到了博物馆，博物馆应该用几级音量呢？
生：0级到1级音量，因为博物馆里我们要安静的参观。
我们现在又来到了课堂，小朋友举手在回答问题，应该用几级音量合适呢？
生：用3级音量，因为教室里有很多同学，足够大的声音大家才能听得到。
我们又到了公交车上，在公交车上打电话应该用几级音量合适呢？
生：用1级音量，公交车上是公众场合，大声说话会吵到别人。
最后一站老师带大家来到了我们的校园，在升旗仪式上宣誓，我们应该用几级音量合适呢？
生：用三级音量，因为宣誓时我们要用洪亮的声音把我们坚定的决心说出来。
四、拓展游戏、巩固交流
同学们这节课表现的太棒了，这节课的最后我们来玩个《传话游戏》
游戏规则是：老师选择一个小队上来，老师用1级音量把话传给第一名同学，小队内按顺序用1级音量传话，传完后第一名同学和最后一名同学同时说出，看他们的 传递是否正确。
小队上讲台传话。
板书设计
用多大的声音
阅览室 办公室 讲故事
0-1级音量 2级音量 3级音量
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