Question

怎么激励孩子学习

Answer 1

第一，赏识孩子的点滴进步，多说“你真棒”。
比如让4岁的孩子自己穿衣服，不要说：“你现在自己穿上衣服，下午就给你买雪糕。”而只需说：“我想你已经长大了，能够自己穿上它了。”在这样的提示下，他努力穿好了，就会感到自己确实已长大了，就会在此后每天的努力中巩固这种感觉，从而自信心大增。
成人的评价对孩子产生自信心理至关重要。幼儿时期，成人对孩子信任、尊重，承认，经常对他说“你真棒”，孩子就会看到自己的长处，肯定自己的进步，认为自己真的很棒。反之，经常受到成人的否定、轻视、怀疑，经常听到“你真笨、你不行、你不会”的评价，孩子也会否定自己，对自己的能力产生怀疑，从而产生自卑感。因此，成人必须注意自己对孩子的评价，多为孩子的长处而骄傲，不为孩子的短处而遗憾。要以正面鼓励为主，要善于发现孩子身上的闪光点，不盲目的拿自己的孩子同别的孩子比较，而是多拿孩子的过去与现在比较，让孩子知道自己长大了友槐，进步了，从而产生相应的自信心理。尤其是特别要给予发展慢的孩子以更多的关怀和鼓励，让孩子懂得人人都有长处袭嫌，使这些孩子逐渐树立对自己的正确评价。
第二，创造机会，在实践中培养孩子自信心 。
给他一些他一定能完成的任务，比如摆碗、盛饭、给爷爷拿眼镜、到信箱拿报纸等，他做到了就表扬。有时也帮他做一些比较困难的事，如洗手绢、擦皮鞋、整理玩具上架等，会做了更要大为表扬，树立她的自信心。早上起床和晚上睡觉要让他自己穿脱衣服，锻炼独立性。需知自信心和独立性要从一点一滴做起，不是抽象的。因此家长应该正确认识到孩子的缺点和优点，正确把握，创设良好的机会和条件让孩子去尝试和发现，发展孩子的各种能力，并在孩子取得成绩时，及时表扬，充分肯定进步，才能让孩子体验到成功的喜悦，产生积极愉快的情绪体验。

第三，用鼓励的方法培养孩子的自信心
鼓励是培养孩子最重要的一个方面，每一个孩子都需要不断鼓励，就好象植物需要阳光雨露一样。没有鼓励孩子不能健康成长。但我们往往轻视对孩子的鼓励，往往忘记鼓励。许多人错误地认为孩子需要的就是教育，不断地教育，而教育更多的就是灌输和训导。
当孩子试着做一件事而没有成功时，我们应避免用语言、用行动向他证明他的失败。我们应该把事和人分开，做一件事失败了并不意味这个孩子无能，只不过他还没有掌握技巧而已。一旦技巧掌握，他就能把事情做好。如果我们采取指责的态度，孩子的自信心就会受到伤害，这个时候就不象掌握技巧那样简单了。孩子可能永远做不成这件事情。对成人而言，我们自己首先不能泄气或失去信心。
想要鼓励孩子，最重要的两条是：第一，不要讽刺他，使他受到不同程度的打击；第二，不要过分地赞扬他，以免产生骄傲情绪。我们对孩子的教育过程中，必须时刻顾及到这一点：不要使孩子失去对自己的信心。同时，我们应该知道，如何鼓励孩子的自信心。
第四，让孩子从成功的喜悦中获得自信心
培养孩子自信心的拍告手条件是让孩子不断地获得成功的体验，而过多的失败体验，往往使幼儿对自己的能力产生怀疑。因此，老师、家长应根据孩子发展特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。他们也需要通过顺利地学会一件事来获得自信，另外，对于缺乏自信心的孩子，要格外关心。如对胆小怯懦的孩子，要有意识地让他们在家里或班级上担任一定的工作，在完成任务的过程中培养大胆自信。创造民主、和谐的家庭气氛像人类赖以生存的阳光、空气那样，无时无刻不在影响着孩子的身心健康和智力发展。

Answer 2

“物质激励教育”是把“双刃剑”，是颗“糖衣炮弹”，它可以使孩子积极向上，但也可以让孩子迷失学习本心。

一、物质奖励的“物”。

原则上，物质奖励的“物”应该符合几个要素：

1、符合家庭经济水平的。对孩子的奖励，一切要依据这个条件而行，不能超出家庭承受能力，不能够让孩子形成脱离家庭实际生活的索取观念。

2、价值适当的。对孩子的奖励，不能够太便宜，如100元以内的小东西，“重金之下必有勇夫”这句话同样适合于孩子；

但也不能太贵岁锋腊重的，如超过100元的大物件，太过贵重，又脱离了鼓励、诱导的本质和目的。

当然，每个家庭的经济条件不同，对“适当价值”的理解也因人而异，自行调整罢。

3、能够引起孩子强烈兴趣的。有的孩子喜欢运动，有的喜欢娱乐，有的喜欢吃喝等等，这就要求家长了解孩子的喜好，和孩子协商，定好“奖励物”。

比如喜欢运动的孩子可以给他买一辆山地车，喜欢娱乐的可以带他旅游，喜欢吃喝的可以带他看电影吃美食……凡是有益身心的合适奖励物都可以。

但需要注意的是，不能奖励课外书、考试真题这些“有利提高孩子学习”的“可恶”东西；

更不能无原则地奖励手机、平板、电脑等潜在危险性极大的物品。

二、物质奖励使用的情形。

1、它适合使用在“学困生”的孩子身上。这类孩子，缺乏学习热情和学习动力；

体会不到优等生的人前优越的“荣誉”感，处于越被批评越自弃的“自卑”状态。

这类孩子得不到家长和老师的肯定，为了掩盖自己的“自卑”，往往表现出一副“死猪不怕开水烫”的无可救药的状态；

其实，他们心里是孤独的，渴望被肯定。

所以，作为家长，不能只是一味否定他们，应该在精神上鼓励支持他们更加努力学习，争取摆脱“自卑”的心境。

为了加强他们的积极性，体现对他们的重视，那么家长承诺物质奖励自然是适合的刺激他们的手段，是他们获取人前优越“荣誉”感机会的方式。

毕竟，精神是虚的，物质是实的，虚实结合，才能使人有毅力有动力争取未来。

2、至于“学优生”的孩子，我不建议使用物质奖励这种方式。这类孩子，有更明确的学习目的，有更深的思想境界，有更强大的学习能力和学习自觉性。

他们是解决了“为什么学习？为谁学习？”的那一类学生。他们的人前优越“荣誉”感源自于理想的学习成绩、强大的自信和所有人的肯定；

他们有强烈维持人前优越“荣誉”感的内在自主动力，根本不需要家长特许的物质奖励承诺。

家长基祥如果乎滑用物质鼓励、诱导这类孩子，无疑是画蛇添足，甚至是带偏了他们的学习目的。

三、物质奖励使用的目的。

“物质激励教育”的目的不是不断用外部物质满足孩子的欲望；

而是为了引导孩子形成正确、高效的学习规律和学习习惯，为的是将孩子学习行为从被外界刺激转向内部自觉推动。

所以物质奖励这种手段只可“适度”使用，只要特殊时期使用，不可长期使用，需要用完即止。