小学语文说课稿

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  作为一名老师,有必要进行细致的说课稿准备工作,是说课取得成功的前提。我们该怎么去写说课稿呢?以下是我帮大家整理的小学语文说课稿3篇,欢迎大家分享。

小学语文说课稿 篇1

   一、说教材

  1、教材分析

  《花瓣飘香》这是一篇叙事的记叙文,全文共十一个自然段,依循事情发展经过,以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索,层层叙写,引人入胜。也是按时间的不同分为四个部份。

  第一部份(第一自然段):写我家门前开满了红艳艳的月季花。

  第二部份(第二自然段):写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣,飞快地跑远了。

  第三部份(第三至第十自然段):这是文章的重点段,写“我”通过与小女孩对话,得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。

  第四部份(最后一个自然段):写我买来两盆月季花,一盆送给了小女孩,另一盆放在自己母亲的阳台上。

  教材中有一幅插图,画的是一个可爱的小女孩在花丛中,小心翼翼地捧着一片花瓣。教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容,可以增强教学效果。

  2、教学要求

  (1)能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

  (2)会读、会写、会用10个生字,理解由生字组成的词语。能认、读1个二类识字。

  (3)凭借具体的语言材料,培养学生从小具有敬爱父母的思想感情,陶冶高尚情操。

  教学重点:通过充分的朗读,体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

  教学难点:感悟人物的内心世界。

   二、说教、学法

  说教法:为了突破重点,解决难点,我主要采用以下两种教法:

  1、据图想象法:“图”是对内容的描绘,“内容”是语言文字对事件的记载。本文可以利用插图来想象课文的内容,体会人物的内心。

  2、以读代讲法:“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段。通过分角色朗读,引导学生体会小女孩纯朴的亲情。

  学法:

  1、回答问题法:解答问题是加强理解的必要手段,自己解答,充分动脑。听别人解答,也能对问题有所认识。

  2、对话练习法:根据课文内容,进行对话练习。训练口语,进一步理解文章的内涵。

   三、说教学设计

  我是抓住“小女孩”这个主要人物与“花”来进行设计的。

  一、谈话导入、揭示课题

  请学生观察课文中的插图,说一说小女孩在干什么?想一想小女孩手捧花瓣在想什么?谈话后揭示课题。并提出问题“花瓣飘香”是什么意思?课文为什么以“花瓣飘香”为题?

  二、再读课文,理清脉络

  启发思考:这篇课文是怎样围绕月季花展开叙述的?

  讨论、交流让学生明确,教师出示板书:

  第一自然段写花开。第二自然段写摘花。

  第三到十自然段写谈花。第十一自然段写送花。

  三、逐层理解,品位语言,推敲句意

  1、思考:第一段在全文起什么作用?让我们知道了什么?

  2、思考:第二段中作者为什么要用“小心”与“飞快”两个字来描写小女孩摘花后的神态与动作?

  我这样的设计,不但能让学生理解了作者的写作意图,同时还能让学生掌握一些写作知识。

  3、精读第三段,因为这一段是全文的重点,是以人物对话为主线展开叙述的。教学中启发学生抓住提示语中的关键词,(如“我轻轻地问”)来感悟人物的内心世界,表达人物的美好情感。小女孩的答话是朗读的重点,要让学生边读边想,用心领会,从中体会到这个小女孩“是个懂事的孩子”。她虽然为了让妈妈高兴而摘花瓣,但却不忍心摘下整朵花,怕影响别人观赏的心理。

  具体的方法是分角色朗读,使学生入情入境,充分体会小女孩话语中蕴含的亲情。抓住第5自然段中的省略号,让学生去发挥自己的想象。省略号省掉的会是什么?引导学生体会出小女孩不但懂事,而且还有着一颗美好的心。她不光为了妈妈,还要想到别人。

  4、学习第四自然段,启发学生思考。作者听了小女孩的话以后,为什么买了两盆月季花?为什么要摆放一盆在母亲的窗台上?让学生从中体会到小女孩的行动,给作者心灵上带来的极大震撼与感染。

  5、最后总结,①抓住题眼,加强对“飘香”象征意义的理解。解答揭题时提出的疑问。这一点要注意,准确地进行点拨、引导。②根据板书对全文进行概括性复习。

   四、说板书设计

  6、花瓣飘香

  开花(概述)

  摘花小心飞快

  谈花让妈妈高兴别人要观赏(懂事,心灵美)

  送花小女孩作者的母亲

  一个好的板书,不仅能清晰地显示出课文的内容,还能突出文章的重难点。并能让学生能根据板书,理解文章的中心,复习课堂中所学到的知识,所以有人说板书是微型教案。我的板书,它能体现出教师教与学生学的特点,也把文章的脉络展现出来了。

小学语文说课稿 篇2

  一、 说教材

  《快乐的小公鸡》是北师大版小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。课文说的是 小公鸡整天没事做,心里很苦恼。后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。故事告诉我们:帮助别人,你就会得到快乐。本篇故事语言生动、有趣,结构简单,重复句式较多,十分易于学生朗读和识字,学生通过学课文,可以领悟到快乐的含义,学会为别人付出更是一种快乐,从而培养学生积极乐观的人生态度。

  二、 说教学目标

  本节课我定了三个教学目标:

  1、知识目标 能够准确认读文中生字词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、能力目标 理解课文的基础上,尝试创编小故事。

  3、情感目标 使学生懂得学会为别人付出也是一种快乐。

  三、说教学重、难点

  1、重点:能准确认读文中生字词,并能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、难点:在理解课文内容的基础上,创编故事。

  四、说教法与学法

  低年级学生上课比较积极,但学生注意力容易分散,学习时间过长,容易疲倦。根据这种情况,本课我采取以下教学方法:

  情境教学法、愉快教学法、小组合作学习

  五、说课前准备

  多媒体课件

  六、说教学设计

  (一)、激趣导入,揭示课题。

  1、播放歌曲《拍手歌》,学生跟着音乐动起来。

  2、你幸福吗?你快乐吗?那么大家开心地笑一笑,我们准备上课了。

  3、同学们,今天和我们一起学习的还有一只小公鸡,(出示课件)它呀,十分苦恼,因为它整天没有事情做。今天它打算出门去寻找快乐,你们想不想和它一起去呀?那好,今天我们就一起学习课文《快乐的小公鸡》。(板书课题)

  (二)、初读课文,积累生字。

  1、你们想读课文吗?请你用自己喜欢的方式去读课文,借助拼音自己读读课文,要求读准字音,认清字形,读通句子。

  学生自由读课文。

  2、小公鸡想请小朋友去它家去做客,你们想去吗?小公鸡还说只有闯过了它给小朋友们设置的关卡,才能去它家做客。你们做好闯关的准备了吗?(出示词语)

  3、读准确,你就闯过了这一关。

  指名认读。

  (三)、再读课文知大意。

  1、恭喜同学们闯关成功,下面呢,请同学们再读课文,想想课文讲了一个怎样的故事?

  2、生自由读文。

  3、出示句子填空,指名回答。

  小公鸡因为( ),心里很( )。它向( )、( )、( )、( )请教,成了一只( )的小公鸡。

  (四)、细读课文,找快乐。

  1、同学们说得真好,那老师想请同学们再快速地阅读课文第2-4段,边读边想:为了寻找快乐,小公鸡都去了什么地方?(用“”画出)它请教了谁?(用“”圈出)

  2、指名反馈。师根据学生汇报板书。

  3、让我们来读一读它们的对话吧。学生分角色朗读课文对话。

  出示句子,指名分角色朗读。

  (1) 小公鸡问老牛:“老牛爷爷,怎样才能快乐呢?”

  老牛说:“帮助人们耕种田地,就快乐了。”

  (2) 小公鸡问青蛙:“青蛙哥哥,怎样才能快乐呢?”

  青蛙说:“为庄稼捉害虫,就快乐了。”

  (3) 小公鸡问蜜蜂:“蜜蜂姐姐,怎样才能快乐呢?”

  蜜蜂说:“飞来飞去给花儿传播花粉,就快乐了。”

  4、同学们读得真好。出示句子

  ____问:“_____,______?”

  同学们看这个句子,你能试着填一填吗?学生练习说句子。

  5、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐告诉了小公鸡快乐的'原因,可是小公鸡听了它们三个的回答,却疑惑了,因为它们三个的回答都不一样,于是它有去问了爸爸,爸爸是怎么告诉它的呢?

  出示小公鸡与爸爸的对话,学生齐读。

  是呀,爸爸告诉小公鸡,虽然它们三个做的事不一样,但它们做事的目的都一样,那就是它们都在____。

  生回答;帮助别人。师板书。

  6、那小公鸡听懂爸爸的话了吗?它后来是怎么做的?请同学们读一读第7段。

  学生自由读第7段,指名回答。

  (五)、拓展思维,创编故事。

  同学们,小公鸡帮助人们报时,也得到了快乐。老师还给大家带来了几个动物朋友,小朋友们看图猜一猜,它们又是怎样得到快乐的?(出示课件)

  指名说一说。

  (六)、口语表达,分享快乐。

  小朋友们,帮助别人,快乐自己。那你又做过哪些帮助别人让自己快乐的事呢?如果你从来没有做过,你打算怎样做呢?说一说吧,让大家一起分享你的快乐。

  指名说一说。

  (七)、小结。

  小朋友们,做好事能使别人开心,自己也会得到快乐,多好呀!在以后的学习中,希望同学们每天都快乐。

  板书设计:

  快乐的小公鸡

  老牛 耕田地

  青蛙 捉害虫 帮助别人

  蜜蜂 传花粉 得到快乐

  公鸡 报时

小学语文说课稿 篇3

  一、说《大纲》和教材:

  本课教学目标是,知识与能力方面,掌握认字规律,培养学生的难音字的识别能力。过程与方法方面,自主与合作结合,在“音节找朋友游戏”“学做积累果”中,让学生认识字、读准音,并学会整理出难音字练习“有意记忆”。情感态度价值观方面,通过阅读《祖国多么广大》的学习,培养学生热爱祖国的情感。教学重点是认读“我的发现”“日积月累”中的字词和短文。 教学难点是在“音节游戏”和“做积累果”中掌握难音字的识别和整理方法。要做到的教学突破是引导学生观察、发现,学会整理和识记难音字的巧法。

  本课的教学准备有课件,“我的发现”中的6个生字块;“日积月累”中的词语块,还有音节游戏的拼音字母块和一册生字中的《难音字表》、“难音字积累树”(用于示范教学)。

  二、说学生实际:

  一年级学生才入学不久,好奇心强,对手工、游戏、创新思维等有特殊的兴趣和爱好,他们在一册的语文学习中打下了一定的拼音基础。所以,完成本课时的教学内容较容易。但要让学生掌握知识的学习技巧,还必需教师的引导和启发,特别是对“难音字”的区别,是整个低段语文教学的维点。我从一年级趣起,就注重和加强了学生对“难音字”的积累和巧记。本梨时就是根据教材内容,专为学生设计的一堂“巧积难音字”的课。希望大家听后提出保贵意见。

  三、说教学方法:

  1、运用多媒体演示。它能吸引学生的注意力,以达到最佳的学习效果。它属观察法、演示法教学。

  2、实施启发式教学。学生在教师的引导下,发现一些巧记法,打牢拼音和汉字基础。它属启示法、模仿法教学。

  3、设计兴趣式作业。展示《难音字积累表》和“难音字积累树”,鼓励学生学会手工和操作。它属操作法、练习法教学。

  4、体现合作式学习。小组学习讨论活动的设计,强化了学生对知识的发现和自由学习记忆。它属讨论法、读悟法教学。

  5、拓展创新式思维。引导学生做各种知识装饰物的活动等,就是学生创新思维的开发。它属创新法、联想法教学。

  6、注重情感式育人。本课中“祖国多么广大”的理解,贯穿着“爱祖国”的教育。它属情感法、朗读法教学。

  7、进行游戏式指导。生字块、词块的开火车游戏和“音节找朋友”的游戏,是学生表现儿童年龄行为特征的最佳手段。它属游戏法、提趣法教学。

  四、说教学过程:

  〖环节一学会发现“加减法”,巧认字形 (完成“我的发现”和“我会认”)

  1、汉字可真奇妙,我们通过自己的观察,发现了汉字的许多规律。今天,我们就来看谁最会发现。(师出示课件⑴内容:第111页的“我的发现”)

  2、在书中画出生字。

  3、出示生字块“厂、甲、申、句、兄”,齐认读字和音节。

  吴老师提醒大家,“申”字是翘舌音和前鼻韵,要读准。现在大家来当小老师,我当学生,请小老师们提醒我的拼音认读吧!

  4、做“字找音节朋友游戏”。(师示范……学生仔细观察)

  5、出示课件⑴,大家发现了什么?(第一组减一画成新字;第二组加一画成新字;第三组加两画成新字)

  6、举例说说,大家是怎样巧记这些字的?(“鸟”去点成“乌”……“日”加撇成“白”、里加竖成“田” ……“口”下加八成“只”、上加“十”成“古” ……)

  7、小结过渡:生活中巧记汉字的方法很多,如编顺口溜、字谜等,大家多去观察发现,就会记住更多的字。

  〖环节二学会发现“难音字”,巧连字音(完成“我会连”)

  1、下面的学习内容更难一点,我相信,什么困难也难不倒大家的!请看课件②的难音字:你有什么发现?为什么这些字属“难音字”?

  字( zì ) 志( zhì ) 南( nán ) 兰( lán ) 深( shēn )

  生( shēnɡ ) 今( jīn ) 京( jīnɡ )

  (师板书)──记少不记多 。

  难音字: zcs n en in

  2、生按上面四种字母,学会积累出课件⑵中的“难音字”。

  (板书)

  zcs 字 n 南 en 深 in 今

  3、带有这四种字母的难音字还有很多很多,你都积累了哪些?

  4、独立完成书中112页的“我会连”的题。(师投影展示,把“难音字”积累在板书中:祖 藏 总)

  5、师示范出题中“难音字记号”,生照着学做记号。(师投影展示)

  〖环节三练习积累“常用词”,读准字音(完成“我会读”)

  1、各小组自由认读第112页的“我会读”内容,找出词中的“难音字”,并作上记号。

  2、抽生交流找出的“难音字”,并积累在板书中──( zcs )尊 ( in )心。

  3、检查学生做“难音字记号”的情况。(师投影展示)

  4、分组开火车认读“词语卡”。

  5、小结拓展:大家学得真快,请选个词说句话,看谁说得好。各小组自由认读第112页的“我会读”内容,讨论找出词中的“难音字”,并作上记号。

  〖环节四积累运用“难音字”,读背短文(完成“读读背背”)

  1、各小组自由认读第112页的《祖国多么广大》,讨论找出文中的“难音字”,并作上记号。

  2、抽生交流后,出示课件⑶《祖国多么广大》订正。

  3、看课件⑶,练习有感情朗读,大家读懂了什么?(抽生自由说后师板书)

  祖国广大──春 天大兴安岭──雪花飘舞长江两岸──柳枝发芽海南岛上──盛开鲜花

  4、自由背诵,并交流记忆方法。(看板书、记地名、想景物……)

  5、小结过渡:生活中背诵的方法也有很多,大家去发现和选择适合自己的,记忆会更快更准。

  〖环节五学习装饰“难音果”,巧积易记(完成“拓展训练”)

  1、我按今天的方法发现积累了一册的“难音字”,把这些字做成了“难音果”,挂在了树上,放家中观赏。(师出示自做的“难音果积累树”)

  2、请大家评一评“积累树”。(花美、字美,为盆景添了色增了辉。又把难音字挂盆景中,便于在休息时观赏和常记,盆景把家变成了知识屋。)

  3、我做的方法是这样的:(板书:“难累果”──找、贴、挂)

  ⑴ (师投影展示一册《难音字表》)找出“难音字”。

  ⑵ 用圆硬纸块贴上“难音字”,穿上挂绳,做成“难音果”。

  ⑶ 把“难音果”挂盆景中。

  4、布置作业

  ⑴ 找二册生字中的难音字,填入表中,还可把积累出的字,自编出顺口溜来记忆。注意不要有字重复。

  ⑵ 有兴趣的学生,回家制作“难音字积累树”,以后举办一次有关装饰物的展示会。

  〖环节六创新思维引导。

  语文的知识很多,我们可根据这种方法,发明和制作出无数的装饰物,如谜语积累花、古诗积累条、多音字积累牌、新闻积累袋……放置家中,会让你的房间更美观、更富有知识的情趣。

  五、说板书设计:

  难音字 zcs 字 祖 藏 总 尊 n 南 en 深 in 今 心

  祖国广大──春天;大兴安岭──雪花飘舞;长江两岸—──柳枝发芽;海南岛上──盛开鲜花。

  “难音果”──找、贴、挂

  【教学反思】

  本课时注重了学生的积累能力的培养和训练,做到了以“游戏”“创新思维”的智力开发为主,拓宽了教材所要求的知识度,为 学生掌握“难音字”提供了巧记的捷径。

  不足之处在于,教学内容的容量过大,还可精简一些,让课程的知识紧跟“难音字积累”的主题,从而,让学生以此方法,去自学《语文园地六》的前四项内容。如这样改进后,本课的教学会在学生“积累难音字”能力方面,有较高的突破和提高,又可留出很多时间,让学生灵活运用,去发现和寻找“难音字”,教学效果会更好。

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