教师自己动手写作文
1. 教作文需动“真格的”—谈教师“下水”作文
[教作文需动“真格的”—谈教师“下水”作文]教作文需动“真格的”—谈教师“下水” 如果说语文教师有什么抱怨的话，那么最多的一句怨言可能就是：“批改作文太累了！”然而学生却不领老师的辛苦情，仍然是“谈作文色变”，拿起笔作文时，照旧是“理屈词穷”，教作文需动“真格的”—谈教师“下水”作文。
造成这种状况的原因是多方面的，在此略谈几点： 1、命题作文的长期运用。而且没有依据儿童心理发展水平，考虑儿童生活经验来命题，限制了学生的自由想象空间，使学生不能“用我手动我脑写我心”，用教师的“要你写”取代了学生的“我要写”，这样，作文的主角——学生在作文中完全出于被动地位，写出的文章千文一面，没有个性。
2、“为作文而生活”。“问渠哪得清水来，为有源头活水来”。
活动就是作文的源头活水，许多教师便采用了“要写什么，就学什么”的治标不治本的方法，要写参观记，就去参观工厂、大型建筑物；要写景色，便去游览；甚至不管班级或学校开展什么样的活动，结束后让学生写上一篇作文，本来搞活动可以帮助积累材料，却被千篇一律、极其教条的做法影响了学生参加活动的兴趣，产生对作文的厌恶心理。 3、“命题——指导——批改——讲评”传统的作文教学程序行之已久。
这样就用固定的框框困住学生的思维，使学生的习作整齐划一，缺乏生机，作文过程中学生冥思苦想、抓耳挠腮，而教师又常常陷于辛辛苦苦地批改、苦口婆心地讲评而收效甚微的境地。 4、怕作文的“病”往往是老师传染给学生的。
平日里，我们语文教师向学生传授知识，培养能力，不外是在写字、读书、说话和作文几方面进行。教师能在课堂上范写生字、范读课文，而说话教学更是我们的拿手活计。
唯独作文课上，教师讲作文要求，就让学生自己写。聪明的学生感悟到：“老师为什么不像教写字、朗读那样做个样子给我们看呢？她呀，也怕作文吧！” 显然要改变作文教学的被动局面，仅以“怎么写”和“怎么批改”这两方面的努力还是不够的，还要讲“动真格的”，不单是针对我们的语文教学，其它学科的教师做得比我们好，如音乐教师边弹琴边唱歌给学生听，美术教师在黑板上做范画；体育教师做各种示范动作……教师教得有滋有味，学生学得兴趣盎然。
语文教师作文，不同于写文学作品及学术论文，而是要求语文教师与学生共同经历写作过程，这其中的好处很多： 1、指导习作轻松，小学四年级作文《教作文需动“真格的”—谈教师“下水”作文》。教师通过自己动手写作文，能了解学生的写作心理，掌握学生的写作规律，体会学生作文的甘苦。
同时教师结合看书的写作体会，用自己的写作经验来指导学生积累材料，构思立意、结构布局、提炼主题，能做到有的放矢。 2、增进师生情感。
教师作文还能不断发现作文教学中存在的问题，增进师生之间的交流，增加师生间的共同语言，由“我出题，你写作”变成了“我们一起写”，这样学生会把老师当成同一战壕里的战友，从而极大地激发起写作的积极性。 3、有利共同提高。
师生共同作文，学生可以从自己老师的文章中汲取营养，其效果是相当明显的，因为这身边的范文比起书本上来的范文更令他们感到亲切和熟悉，也就更乐于接受。而老师则通过常常动笔，不断地积累教学经验，不断地提高写作水平，获得教与学的双丰收。
但有些语文教师一定会说：“我们教语文的已经够苦够累了，哪来时间下水作文？教师动动“真格的”，可视学生对不同作文所表现的难易程度不同而灵活操作，并不是要做到篇篇如此。也并不局限于和学生一起作文，你可以口述也可以动笔。
下水的“泳姿”也是多种多样。 1、写全文。
教师可以与学生同题目、同文体作文，师与生开展习作竞赛，这样能激起学生的写作 *** ，提高他们的写作兴趣。也可以与学生同题目、不同文体作文，共同分析比较，启发学生“同中求异”，找到能切合自身经历的感受的点，学立意，学结构，在范文的启发下，写自己的东西。
2、写片断。我们语文教师平时工作繁忙，有时抽不出时间来写全文，那怎么办呢？这次习作哪部分作文内容学生不容易写好，教师便动动笔写一写，这样就做到胸有成竹，讲起课来才能有的放矢，得心应手，减少上课辅导时的盲目性。
3、写“病文”。教师还可以写写“病文”，故意让学生文章中的常见病在自己文章中出现，然后引导学生去讨论评析，找出毛病，从而发现并改正作文中的缺点，在比较中提高写作水平。
长期的实践，能使学生养成对自己作文细心推敲、耐心修改的良好习惯。 4、拟提纲。
教师与学生一起围绕命题和本次作文要求拟定提纲，指导学生集体切磋、琢磨，确定本次作文的框架，为习作提供思路和材料。培养学生围绕中心选择材料和安排材料的能力。
在时间的安排上更可以灵活多变。教师或者在学生作文前先写，为文前指导奠定基础；或者与学生同时在课堂上完成文章，加深对学生作文过程的体会；或者在学生作文之后补写，综合思考学生作文中出现的问题，为文后讲评提供依据。
要想知道梨子的滋味，就应该亲口尝一尝。语文教师只有动“真格的”，潜入“水”。
2. 作文：自己动手***
“自己动手”是一句很普通的话，却使我成了一个生活能够自理，无须爸爸妈妈操心的孩子。
自己动手，使我成了一个“做饭能手”。有一天，我在家做荷包蛋，生怕蛋打不好，就请爸爸帮我打一下，令我意想不到的是，爸爸竟说了一句“自己动手”。我只好自己打，结果打得还不错。经过多次的练习，我现在已经可以很熟练地做荷包蛋了。不仅如此，我还会做一些别的菜呢！
自己动手，使我成了一个叠被的“行家里手”。小时候，我怕被子叠不好，就请妈妈帮我叠，可出乎意外的是，妈妈也和爸爸一样，叫我自己动手。于是，我也只好自己叠。现在，我早已不需要妈妈帮忙了，我叠被子又快又整齐，成了一个真正的行家里手。
自己动手，使我成了一个“打字高手”。有一次，为了参加作文比赛，需要在电脑上打印一些作文。我怕打错了，就请爸爸打，爸爸还是毫不犹豫地说：“自己动手！”我只好自己打。结果，我越打越熟练，越打越快，现在居然有人称我“打字高手”了。
自己动手，还使我成了一个“洗衣快手”。有一回，我洗完澡，怕衣服洗不干净，就请妈妈帮我搓一下衣领，可妈妈也是说“自己动手！”我当然只好自己洗。我小心地搓了一会儿，发现也并不是太难。现在，我洗衣服又快又干净，成了一个名副其实的“洗衣快手”。
就是这普通的“自己动手”四个字，把我锻炼成一个做饭、叠被、打字、洗衣……等方面的多面手。我相信，只要自己有决心，再加上认真的实践，就一定可以事半功倍。
3. 还是自己动手好作文400字
"还是自己动手好''
这个道理是我最近一件事中悟出来的.那我现在就把这件事讲给你们听，相信你们也一定会赞同"还是自己动手好''这个说法的.
每次老师布置写作文时，我不是抄作文选的，就是抄同学的，因此，作文水平一直没有得到提高.星期三下午，我跟同学借了一本书，叫>；，内容大概是：一位科学家要做一项很危险的实验，本来他可以让工作人员做这项实验，但是他却自己亲手做，并成功地完成这项实验，还完整地记录下了过程.看完后，我觉得自己应该学习这位科学家，自己写作文，不能依赖别人.于是，我有空就写，把写好的作文交给老师改批.日积月累，我写的作文稿子越来越多，写作水平也提高得很快.现在，我写作文以是班中的佼佼者.不信，你出题目，我可不怕你.因为写作文现在对我来说是"张飞吃豆芽-小菜一碟.''
我相信在写作上，再多的名人名句也抵不过"还是自己动手好''这句话.
4. 以自己为老师写一篇作文600字谁帮我啊
凯凯：
我睡意朦胧地伏在办公桌上，揉着太阳穴。昨晚加班到10点，到了家后备课，写导护日志，不由得想起班上那些调皮的学生们。那些90后的孩子，个个都是独生子女，人虽然少了，可却一个比一个闹心……想着想着，上课铃响起了。看一下课表，是我的课。我拿起教案，向教室走去。
像往日一样，教室里还是那么嘈杂。直到我出现在教室门口，学生们才会安静下来。走上讲台，我清了清嗓子：“翻到书本第25页……”然后在黑板上板书。起先，教室里十分安静，连一根针掉在地上都十分清楚。我想那是班主任的“威慑力”吧。我转过身，把那段耳熟能详的提纲描述了一遍，并提出了一个问题。一个，两个……两个学生举起了手。其他的同学，漫漫散散，一副心不在焉的样子。我提高了嗓子，把问题重复了一遍，并问：“还有哪些同学能够解答？”零零星星地，又举起了几只手。数一数，六个。我叹了一口气。这题目其实不难，学生们却连解答的信心都没了……我向教室四处扫视着，忽然看到后排的一个学生，头埋到了书本下面。这堂课，我用心备了很久，但是学生是不会知道的，老师备课，都是为了他们能够对课文有更深的了解！
我大步走过去，毫不客气地掀掉了他的书。他猝然愤恨地抬起头，喊了一声：“谁动了老子的书！”顿时，教室里爆笑一片。一看是我，他的脸腾一下子通红，条件反射般站起来，低着头，不知所措。我让他坐下了。他不安地坐下，差点坐空了椅子。笑声更大了。
我没有说什么，径直回到了讲台。
等待着学生们的笑声停止，我平静地说：“老师不想批评谁，因为上课的是我，听课的是你们，上学不是为了老师上的，是为了自己。”
确实，上学不是为了别人，却是为了自己啊！此时此刻，我的学生们，严肃了很多。或许这是我希望看到的吧。说出这些话，我轻松了很多。如果作为一个学生，都能理解这一点，老师也许不会这么疲惫了……那时候，就是学生真正的长大，真正的成熟。
ps：猪猪！
5. 自己动手的作文五百字
今天下午，老师给我们布置了一道回家作业是整理自己的房间。我想：正好自己的房间已经乱了，应该整理了，只是要写一篇作文，哎，只得遵命。
回到家里，我就忙开了。我先整理床铺，因为那里最乱。我先把被子折叠起来。折叠被子可不是件容易的事情。我想把被子弄成四方有棱角，可是，它就不让我称心如意。把那个地方弄平了，这儿又皱了。我折过来翻过去，摆弄了好久才把被子叠整齐。然后，我把被子放在凳子上，拉平床单。我一个角一个角地拉直，又用掸帚在床上掸，掸去了床上的灰尘。然后，我把被子放回到床上中间。嗯，不错！
接下来我拿起扫帚扫地。我使劲地扫地，想把灰尘全部扫掉。可是，我使劲一扫，灰尘像接到通知一样，赶紧坐着飞机乱窜，呛得我不敢呼吸。妈妈告诉我要轻轻地扫地，不然，灰尘会飘起来的，弄得整个房间更不干净了。听了妈妈的话，我很快把地扫干净了。
通过这次整理房间，我懂得做父母真累，他们为了让我们读书生活去上班。下班回家，拖着疲劳的身子，还要做许多家务，还要替我们整理房间。。我们已经长大了，不能够再加重家长的负担。我们应该多做一些家务事来减轻他们的负担。同学们：让我们自己动手吧！
6. 自己动手丰衣足食分论点作文老师布置的作业不知怎么写给个分论点也
自己动手丰衣足食今年5月，我们六年级全体同学去市青少年社会实践基地实践。
早上8点钟，我们兴高采烈地上了大巴车。一路上大家欢声笑语，就像一群小麻雀一样叽叽喳喳说个不停。
来到实践基地，首先看到的是一片绿油油的草地，在草地中间有一条弯弯曲曲的小路，沿着小路前进，曲径通幽。 我想，前面一定又是一处美景吧。
果然，映入眼帘的是一条清澈见底的小河，再往前走，又是一片翠绿的竹林。小路的尽头，就是我们的目的地——野外生存基地。
生存基地是一个四合院，可漂亮了，我们来这里的目的是为了锻炼独立生存的能力。第一件事情就是自己动手包馄饨。
想到平时在家吃着妈妈或是奶奶包的馄饨，我心里也就痒痒的了。首先是剥白菜，同学们个个心灵手巧，只用了一会儿时间就剥完了。
接着是煮白菜，煮完后，又在老师的帮助下把白菜切碎，拌上早已准备好的肉，馄饨馅就大功告成了。开始包馄饨，这包馄饨可是个细致活。
刚开始，我们包的馅不是太多就是太少，包出来的馄饨真是形态各异。不过在老师的指点下，我们渐渐掌握了包馄饨的技巧，也包出了漂亮的馄饨。
中午，当袅袅的炊烟在基地上空扬起时，我们终于吃上了自己包的馄饨，心里美滋滋的。在实践基地，我们充分体验快乐，更体会到了什么叫“自己动手、丰衣足食”。
7. 自己动手的作文五百字
今天下午，老师给我们布置了一道回家作业是整理自己的房间。
我想：正好自己的房间已经乱了，应该整理了，只是要写一篇作文，哎，只得遵命。 回到家里，我就忙开了。
我先整理床铺，因为那里最乱。我先把被子折叠起来。
折叠被子可不是件容易的事情。我想把被子弄成四方有棱角，可是，它就不让我称心如意。
把那个地方弄平了，这儿又皱了。我折过来翻过去，摆弄了好久才把被子叠整齐。
然后，我把被子放在凳子上，拉平床单。我一个角一个角地拉直，又用掸帚在床上掸，掸去了床上的灰尘。
然后，我把被子放回到床上中间。嗯，不错！ 接下来我拿起扫帚扫地。
我使劲地扫地，想把灰尘全部扫掉。可是，我使劲一扫，灰尘像接到通知一样，赶紧坐着飞机乱窜，呛得我不敢呼吸。
妈妈告诉我要轻轻地扫地，不然，灰尘会飘起来的，弄得整个房间更不干净了。听了妈妈的话，我很快把地扫干净了。
通过这次整理房间，我懂得做父母真累，他们为了让我们读书生活去上班。下班回家，拖着疲劳的身子，还要做许多家务，还要替我们整理房间。
我们已经长大了，不能够再加重家长的负担。
我们应该多做一些家务事来减轻他们的负担。同学们：让我们自己动手吧。
8. 小学六年级作文还是自己动手四百字
这个道理是我最近一件事中悟出来的.那我现在就把这件事讲给你们听，相信你们也一定会赞同"还是自己动手好''这个说法的.每次老师布置写作文时，我不是抄作文选的，就是抄同学的，因此，作文水平一直没有得到提高.星期三下午，我跟同学借了一本书，叫>，内容大概是：一位科学家要做一项很危险的实验，本来他可以让工作人员做这项实验，但是他却自己亲手做，并成功地完成这项实验，还完整地记录下了过程.看完后，我觉得自己应该学习这位科学家，自己写作文，不能依赖别人.于是，我有空就写，把写好的作文交给老师改批.日积月累，我写的作文稿子越来越多，写作水平也提高得很快.现在，我写作文以是班中的佼佼者.不信，你出题目，我可不怕你.因为写作文现在对我来说是"张飞吃豆芽-小菜一碟.''我相信在写作上，再多的名人名句也抵不过"还是自己动手好''这句话。
