Question

小学数学计算怎样才算正确

Answer 1

计算在小学数学教学中占据着十分重要的地位，是小学教学内容的重要组成部分，是学习数学的基础。

小学生在计算练习过程中出现错误是常有的现象，作为教师，必须引导学生找出错误原因，有针对性地预防，纠正计算错误，提高教学效果，用科学的方法提高小学生的计算能力。下面就如何提高学生计算的准确率谈谈自己的看法。

1、培养学生的计算兴趣

学生在掌握计算方法之后，对于枯燥无味的计算，往往会随便应付，造成更多的计算错误。这时，教师可适当开展一些计算竞赛活动，往往能更好地调动学生学习的主动性，提高计算的兴趣，达到提高计算准确率的目的。

2、端正学生的学习态度

教师在批改作业时，如发现现实有错，暂不批改，发还给学生自己检查，找出错误所在并分析错误原因，订正后再交教师批改。通过统计及对出错原因的分析，引导学生发现几乎都不是计算方法错误，而是由于不认真审题、字迹潦草、不检验等一些不良习惯所造成。这样不仅能促使学生通过自己检查找出错误所在，并引以为戒，而且培养了学生认真负责的学习精神。

3、培养学生的计算习惯

首先是要培养学生审题的习惯。认真审题就是看清题目的要求，弄清题目的算理、运算顺序。例如：

在计算515÷5 这道算式时，如果学生认真审一下题，判断出商是三位数，商中间的0 就不容易漏掉了；

在用递等式计算453－148＋52时，学生认真审题后便知这题是有加法和减法的算式，根据运算定律要从左往右依次计算，这样就不会犯先算148＋52，再算453－200 这样的错误了；

在用简便方法计算25×52，通过审题，细心的同学就会发现25 是个特殊的数字，它与4 相乘等于100，而52 又刚好可以写成4×13的形式，从而先算25×4，再算100×13，最后达到简便计算的目的，等等。

其次，培养学生认真书写与打草稿的习惯。经常不定时检查学生的草稿本，表扬书写工整、准确、认真的同学。

再次，培养学生认真检查验算的习惯。要求列出算式后先核对正误，再计算，每计算一步都进行检查，以免走弯路浪费时间。

4、加强对比训练，形成计算技能

对于普遍性错误或易混淆的计算问题，教师要利用课堂最佳时间，通过典型错例的对比分析，使个别同学的教训转化为全班学生的共识，从而明晰学生的计算思维；

对于学生易计算错误的计算题，教师应建立错题档案卡片，采取题组形式，进行反复训练，提高计算的准确率；

对于计算教学，每天应保证一定的计算量训练，使学生的计算能力由量变到质变，逐步形成计算技能；

在教学过程中还要加强口算与估算的训练，不断提高计算的速度和准确率，为学生数学成绩的提高打下坚实的基础。

总之，学生计算错误的原因并非孤立存在的，它们是互相影响、互相联系的。我们一定要高度重视，采取相应的、有针对性的措施加以防止和及时纠正。除此之外，我们还要重视学生注意力的培养，防止思维定势的干扰，促成学生整体协调发展，减少出现计算错误的现象，全面提高学生的数学素质。

Answer 2

计算在小学数学教学中占据着十分重要的地位，是小学教学内容的重要组成部分，是学习数学的基础。

小学生在计算练习过程中出现错误是常有的现象，作为教师，必须引导学生找出错误原因，有针对性地预防，纠正计算错误，提高教学效果，用科学的方法提高小学生的计算能力。下面就如何提高学生计算的准确率谈谈自己的看法。

1、培养学生的计算兴趣

学生在掌握计算方法之后，对于枯燥无味的计算，往往会随便应付，造成更多的计算错误。这时，教师可适当开展一些计算竞赛活动，往往能更好地调动学生学习的主动性，提高计算的兴趣，达到提高计算准确率的目的。

2、端正学生的学习态度

教师在批改作业时，如发现现实有错，暂不批改，发还给学生自己检查，找出错误所在并分析错误原因，订正后再交教师批改。通过统计及对出错原因的分析，引导学生发现几乎都不是计算方法错误，而是由于不认真审题、字迹潦草、不检验等一些不良习惯所造成。这样不仅能促使学生通过自己检查找出错误所在，并引以为戒，而且培养了学生认真负责的学习精神。

3、培养学生的计算习惯

首先是要培养学生审题的习惯。认真审题就是看清题目的要求，弄清题目的算理、运算顺序。例如：

在计算515÷5 这道算式时，如果学生认真审一下题，判断出商是三位数，商中间的0 就不容易漏掉了；

在用递等式计算453－148＋52时，学生认真审题后便知这题是有加法和减法的算式，根据运算定律要从左往右依次计算，这样就不会犯先算148＋52，再算453－200 这样的错误了；

在用简便方法计算25×52，通过审题，细心的同学就会发现25 是个特殊的数字，它与4 相乘等于100，而52 又刚好可以写成4×13的形式，从而先算25×4，再算100×13，最后达到简便计算的目的，等等。

其次，培养学生认真书写与打草稿的习惯。经常不定时检查学生的草稿本，表扬书写工整、准确、认真的同学。

再次，培养学生认真检查验算的习惯。要求列出算式后先核对正误，再计算，每计算一步都进行检查，以免走弯路浪费时间。

4、加强对比训练，形成计算技能

对于普遍性错误或易混淆的计算问题，教师要利用课堂最佳时间，通过典型错例的对比分析，使个别同学的教训转化为全班学生的共识，从而明晰学生的计算思维；

对于学生易计算错误的计算题，教师应建立错题档案卡片，采取题组形式，进行反复训练，提高计算的准确率；

对于计算教学，每天应保证一定的计算量训练，使学生的计算能力由量变到质变，逐步形成计算技能；

在教学过程中还要加强口算与估算的训练，不断提高计算的速度和准确率，为学生数学成绩的提高打下坚实的基础。

总之，学生计算错误的原因并非孤立存在的，它们是互相影响、互相联系的。我们一定要高度重视，采取相应的、有针对性的措施加以防止和及时纠正。除此之外，我们还要重视学生注意力的培养，防止思维定势的干扰，促成学生整体协调发展，减少出现计算错误的现象，全面提高学生的数学素质。

Answer 3

学习的重点可以放在：
1. 巧算与速算的基本知识：
对于一年级的学生来说,计算是学生学习时遇到的第一个问题。如果能够在看似无序的算式中寻找到一定的规律,化繁为简,那么学生一定能够增强学习数学的信心,提高学习数学的兴趣。另外,计算与速算是各种后续问题学习的基础。学好数学,首先就要过计算这关。
2. 认识并学会数各种基本图形：
正方形、长方体、圆和立方体等是小学学习中最常见的图形。通过系统的指导,使一年级的学生能够计算出各种基本图形的个数；使学生建立起有序思维,为建立思维模式打下基础。
3. 数字的奇与偶、不等与相等等关于数论的基础知识：
数论问题是后续学习中的一个重点,而这学期将要学到的：数字的奇与偶、不等与相等等无疑将会是今后学习的基础,在这里我们把数论问题分解为各种类型逐一讲解,使数学学习更加系统。
二年级：拓展思路
二年级的学生应把养成好的学习习惯和良好的思维方式作为一个长期学习的重点，而这个习惯都是从小就开始注重培养起来的。
二年级的孩子在习惯上还比较有可塑性，着重培养良好的学习习惯；若是一旦不注意养成了不好的习惯,以后等孩子大了要想再改就比较困难了。

学习重点可以放在：
1、计算：
对于二年级学生来说,最先碰到的问题就是计算问题,计算问题是重点也是难点。
2、枚举：
对于二年级的学生来说,有序思维和抽象思维是比较困难的。对于问题,二年级的学生更多的愿意以凑数来尝试解答问题。而枚举法的问题需要的就是孩子的有序思维,比如几枚硬币凑钱的方法,整数拆分都属于枚举法的问题。这类问题不仅要求孩子要有序,同时直观性不强,对于孩子理解有一定困难。
建议家长可以将比较抽象的问题形象化。
3、适当接触应用题：
很多二年级的学生家长都希望孩子能在考试中取得好的成绩,不少家长都有这样的疑问,三年级的内容要不要学,尤其是应用题要不要学？
建议学有余力的孩子可以适当接触三年级中的部分问题，但是难度不要像三年级课本中那样大。