Question

教学质量评价特点

Answer 1

教学质量评价特点如下：

第一，主体的多元性。传统意义上，教学评价的主体主要是校外的考试机构，它们垄断了教学评价的话语权，决定着学生的发展，影响着学校工作的方向。

现代意义的教学评价从外部转向内部，教师和学生获得了教学评价的话语权，同时，家长参与到教学评价活动中来，教师所在学校的校长和同事也成为教学评价的利益相关者，他们共同促进了教学评价方法的发展和完善。

第二，内容的多样性。传统意义上，教学评价针对学生所学的全部课程，以分数和等级衡星学生的学习水平，学生的发展局限于知识，一定程度上异化了教学。

现代意义的教学评价从知识转向学生，更注重学生的能力、情感的发展，而且对教学活动的评价不再局限于课堂，教学设计、与家长的沟通、自我专业的发展都进入教学评价的视野，有了更大的评价空间。

第三，目的的差异性。传统意义上，教学评价侧重于通过各科的考试来检验学习和教学的质量，进而作为奖惩的依据，评价方法和手段都受到很大的局限。

现代意义的教学评价有了更多的方法来安置不同水平的学生，调控学生的学习过程，检验学生的学习结果，而且更注重完善和提高教师的教学素养。

第四，体系的综合性。传统意义上的教学评价主体单一、目的单一、内容单一、评价类型单一，简称“四单”。现代意义上的教学评价则建立了完整的评价体系，多主体的参与、多目的的并行、多内容的组成、多类型的交叉，形成“四多”。