Question

听力教学的影响因素

Answer 1

听力教学的影响因素如下。

学生的心理障碍影响着英语听力教学。人的心理因素是指那些不直接参与认知过程的非智力因素，如学生的兴趣、注意力、学习情绪和态度、意志力等因素。虽然这些非智力因素不是学习过程的直接介入者，但对学习的效果起着促进和抑制作用。

对英语的学习兴趣不浓。有的学生对英语这门学科提不起兴趣，从心理上产生了抵触，尤其是在听力训练中很少积极参与，大多是在老师的监督下敷衍了事，被动应付，造成抵触情绪愈发高涨，学习兴趣愈发低落，听力水平当然很难提高。

对英语听力的不重视。有的学生认为考试中主要考的是读写知识，听力所占比重较小，而且也缺乏在实际生活中运用的价值，所以他们认为只要把语法、写作等一些知识学好了也可以考高分，而且听力部分还可以进行主观猜测，说不定还能猜对几道题。这种对听力不重视的心理因素直接影响了听力水平，也使一些学生在听力教学中和测验中存有侥幸心理。

缺乏自信，情绪不佳。有的学生缺乏自信，常有自卑心理。在课堂上，尤其是在听力。课堂上，教师需要学生的积极参与，缺乏自信的学生在这种情况下。常常紧张不安，焦急害怕，担心被老师提问，被同学笑话:考试时担心不及格，被老师批评，被家长责骂，这种长期处于压抑状态的。学生情绪不佳，很难提高英语听力水平。

教师对学生的批评不当。教师对学生的批评尽管是出于好心，但是教师忽视了学生的心理，或者是对学生的误解会适得其反，不但不能使学生进步，反而增加了学生的心理负担。