职高数学怎么提高成绩
一、数学教师要使学生明确学习数学的目的
如果有人问中职学生到职业学校学习的目的是什么，不少学生会直言不讳地回答：就是为了学习一门技术。所以，相当多的中职学生学习专业课的主动性、积极性较强，而视文化课的学习为可有可无。
针对这种情况，教师在肯定学生对专业技术的追求的同时，要使学生认识到掌握技术与学习文化之间有着相辅相成的关系，数学课作为工具课必将体现出越来越越重要的作用。要让学生知道数学课的学习，可提高同学们的分析问题，判断问题，综合问题的能力，应以学生比较熟悉的身边事例作正反教材，还可以请往届生回校现身说法。认识上的障碍消除了，学生对数学课学习的热情自会高涨起来，为下一步培养学生的数学兴趣打好基础。
二、数学教师必须培养学生的数学兴趣
兴趣又往往是学习的先导，“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣”。那么，怎样才能激发学生学习数学的兴趣呢？我们可着重抓住“新”和“趣”这两个字来进行。“新”，就是教学内容和教学方法要不断地更新变化。要充分利用数学本身的特点：如鲜明的对比，辩证的关系；有规律的变化，科学可靠的新概念的刺激等，以有效地激发学生进行新的探求活动，学生对数学价值的认识和数学本身的魅力产生一定的兴趣。“趣”，就是课要有趣味性，使学生迷恋。比如调动现代化的教学手段，以光、电、声、像作用于学生的耳目；采用直观演示、讨论答辩、实地观察等方法激发学生兴趣，促使其积极思维。学生的学习数学兴趣培养起来后，还要重新树立学生学好数学的自信心。
三、数学教师必须树立学生学好数学的自信心
单从智力上讲，中职学生不一定比普高学生差。之所以中职生的文化成绩普遍较低，我认为，这其中的心理因素不可忽视。他们的学习生涯大多充满了坎坷、辛酸、甚至屈辱，大大小小无数次考试带给他们的多是失败的叹息、老师的批评、家长的责备、同学的冷眼……也许，他们中的绝大多数的人也有过东山再起、赶超先进的念头与行动。但面对那些基础扎实、自信心足够的同学，他们显然底气不足，考场上再度较量时，败下阵来的自然还是他们。于是每一次考试失败都在他们心灵的天平上加上了一块沉重的砝码，使他们不自觉地陷入到自卑、麻木、厌学的泥潭。
如何使他们从“泥潭”中解脱出来、从容前行呢？最重要的一点恐怕就是帮助他们重塑自信心。这就要求教师在课堂教学和测试中都只能抓住最基础的东西，将“桃子”置于一个合适的位置，让大家都能品尝到跳一跳就可以摘到手的喜悦,要发现他们在学习过程中表现出的哪怕是很微弱的每一次“闪光”。当他们的自信心重新树立起来时，一直被埋藏的巨大的学习潜能就会释放出来，从而将数学课学习推向一个从未有过的境界。
教师要善于运用鼓励的原则，教师对学生行为的满意微笑，点头认可，口头表扬，鼓励性的评语；学校与社会对学生成绩的肯定，嘉奖，都会使学生产生新的动机和力量，强化学生的自信心。相反，教师对学生的不当批评、指责，甚至嘲弄，都会使学生丧失信心。所以学生成绩下滑，也要力戒不加分析的批评，而要帮助学生分析原因，找出改变现状的途径，使学生在失败的时候也能看到成绩，看到光明。树立了学生学好数学的自信心后，紧接着要帮助学生，改进学习中的不良习惯，提高数学成绩，可大大调动学生学习数学的积极性。
