Question

令人感动的作文400

Answer 1

生活在这个大千世界里，我每天都被感动着。感动于大自然的壮观与神奇，感动于人类的智慧与无私。
有一次，我和爸爸一起登山。远远看去，那座山奇形怪状，而且非常低矮，似乎很容易就可以到达山顶。走到山顶，再仰头一看，我便浑身颤抖，山的高大与陡峭让我忘而却步。，爬到半山腰的时，我是气喘吁吁，害怕与疲惫使我产生放弃的念头。这时候，爸爸鼓励我说：“不行！记住‘坚持就是胜利’！凡是只有不怕困难，坚持下去才能成功”。
我牢记爸爸的话，抓紧石头向上爬，最后终于到达了山顶。站在山顶，放眼四望，我再次感到了山的高大与雄伟，大自然的鬼斧神工令我感动，让我震撼。
那一次观日处的经历也让我终生难忘。刚开始太阳才露出小半边脸像个害羞的小姑娘，不愿意露出小脸蛋。可是还没过一会儿，“她”便不害羞了，便像负着什麽重担似的，慢慢的，一纵一纵着，使劲的往上升。这时，我非常担心，以为她身上的重担非常重，已经上不去了。那时侯我差点都被气哭了。突然间，他奋力一跃，冲破浓雾，完全跳出了后山，非常轻松的向上升了起来。我感叹于朝阳的壮观与美丽，更被日处的过程而感动。
大自然的神奇与壮观令我震撼，让我感动，更让我受到启迪。我们人也不是如此吗？
我又想到了身边的很多的人和事。
我联想到了敬爱的老师。古人云：“古之学者必有师，师者，所以传道授业解惑也。”是啊，他们像蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。他们像园丁，培育着祖国的花朵。他们像粉笔，默默的奉献着自己。他们像航海中的一盏灯，为我们指明了道路。课堂上老师的滔滔不绝用他博学的知识培育我们，用他 的辛勤汗水浇灌着我们。用他无私的爱心呵护我们。下课了，我们可以玩耍，做游戏，但老师还要抓紧备课，染我们上好下一节课。老师还要批改作业，总结教学方法，让学生在学习上不会事倍功半。我感动于老师每一句亲切的话语。感动于老师手中的每一根粉笔。感动于老师窗前下不灭的灯光。感动于他的忘我的工作精神。
在生活中，我感动于轰烈的英雄人物，他的英雄事迹令我景仰。但有时我也经常被那些默默无闻,无私奉献的幕后英雄所感动.有一次,我在看中央电视台”幕后”这个节目时,被深深感动.那是讲”千手观音”这个舞蹈的幕后.表演这个舞蹈的演员是聋哑人.排练这个舞蹈,幕后的那些一定付出了大量的时间与经历他们得一个一个地教,让她们用感觉去跳,正是这样,才取得演员们最后在舞台上的成功与自豪.当人们一次一次把鲜花和掌声送给(“手观音”舞蹈演员的时候,我却被这些幕后的英雄的无私深深感动.
感谢父母,正是他们给了我生命,让我能够享受亲情,亲近社会.愿我们每个人都能用真诚感动别人,用真心享受成功吧!

Answer 2

一天上午，我无意中翻一下日历，定睛一看，今天是3月6日，是外婆的生日呀！我想：外婆平时那么关心我，在我过生日的时候她都会来为我庆祝，还送给我许多礼物。今天我为什么就不能给外婆过一个生日呢？我立即把爸爸妈妈都叫来，把给外婆过生日的想法告诉了他们，他们点头称赞。说干就干，于是我们准备起来……
晚上，我们把外婆请到家里来。餐桌上有着许多美味的佳肴，中间还放着个大蛋糕。外婆见了，眉开眼笑地说：“没想到你们这么有心能记得我的生日，还特意为我准备了生日蛋糕和这么美味的晚餐。”“唉，要不是津津告诉我今天是您的生日，我呀，还记不起来呢！”妈妈接上话头。“我们家的津津长大了，懂得去孝敬长辈了。”外婆慈祥地抚摸着我的头笑道。“那是当然，我现在可是小小男子汉，再也不是那个只会撒娇、蛮不讲理的小少爷了。”我们全家都笑了。唱着生日快乐歌，看着外婆许愿吹蜡烛，我心里甜滋滋的。
这件事让我懂得了：在别人关心你的同时，你也要懂得关心别人。今天真是一个快乐、美好的日子。

Answer 3

教学目标：

1.引导学生写自己亲身经历的一件真实的事，这件事可以是大事，也可以是微不足道的小，这些事能表现出人心的美和善。写时注意把事情的过程写清，关键的地方可以写详细些，能抓住人物的语言、动作表情等细节，写出人物的心情。

2．会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。

教学重点：

学会把事情感动之处写具体。

教学难点：

如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地写具体。能抓住人物的语言、动作表情等细节，写出人物的心情。

教学准备：

1.课件

2.每位学生准备一件生活中令人感动的事。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

1.同学们，我们在上课之前一起来观看一组图片。

2.课件出示图片。（残疾儿童给汶川捐款；妇女给老太太让座；聋哑人表演千手观音；体育健儿身残志不残；奥运冠军泪洒领奖台 ；解放军冒险抗洪救灾……）

3.师：你看到了什么？你有什么感受？为什么？

生：我被深深地感动了。

生：太感人！

师:对啊，我也被感动了。今天，我们要写的作文就是《记一件令人感到的事》 揭题并板书。

生：齐读题目。

二、确定习作素材

师： 同学们，在你们身边也一定发生过许多感人的事，把它说给你的小组同学听。（只要说主要内容）

1、先在小组内说。

2、指名交流。

师:同学们说的真好！你们真留心观察!

师小结:同学们说的感人的事有的在尊老爱幼、关爱他人方面；有的是坚持不懈、不畏艰难方面;有的是奋不顾身 助人为乐……

师：这节课，就把你们听到、看到甚至经历过那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来。

三、明确要求，点拨表达方法

师：在写作文之前我们先明确这次习作的要求。

1.课件出示

2.生齐读。

3.明确要求：通过读提示你知道了什么？（学生谈）

（1）引导学生写自己看到、听到甚至亲身经历的一件真实的事，这件事可以是大事，也可以是微不足道的小，这些事能表现出人心的美和善。

（2）写时注意把事情的过程写清，关键的地方可以写详细些，能抓住人物的语言、动作表情等细节，把感人的地方写具体。

（3）这次是写事的作文，而且只能写“一件”。

（4）作文的题目可以自拟。

师：同学们明白习作要求，那么怎么才能把感动的部分写具体，我们回忆一下刚学第四单元这组课文是怎样抓住人物哪些方面描写把感人的地方写具体的。

生：“是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，2硝烟，送到阵地上来给我们吃”抓住人物动作描写。

生：“他像一座山”抓住人物的神态描写。

生：“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。”抓住语言描写。

生:“他们不应该过那样的生活。“一整天，”70元钱一口井“一直在瑞恩德脑子里转着。”我一定要为他们挖一口井》“瑞恩下定决心。抓住心理活动描写。

……

师：对啊，要把感人的部分写具体可以抓住人物的动作、语言、神态等方面的描写。板书：语言、动作、神态、心理。

师：刚才交流中，你们只说了主要内容，并没有把文章说具体，如何说具体呢？请看范文。

出示课件：范文《令我感动的一件事》

令我感动的一件事

世界上有许多感人的事， 人人都经历过，有一件事，我难以忘怀！
记得那是一个星期前的事，在那天早晨，我独自一人去爷爷家，我迈着轻松而又愉快的脚步来到了车站，阳光明媚，温暖的阳光洒在屋顶上，汽车上……金光闪闪。“呀，今天的天气真好，我到了爷爷家后可以……”“嘟嘟”一个声音打断了我的思考，我抬头一看，哦，车来了，我上了车，车上十分的拥挤，我好不容易找到了个站脚的的地方。“嘟嘟”车开了，车在路上飞快地行驶，一站，两站，三站……车门又开了，上来的是一位老人。只见那老人拄着一根拐杖，艰难地上了车。司机一看说：“谁给老人让个座”。老人走到了一位青年小伙的跟前，站了下来，可小伙子视而不见，车开了，在上大桥时，突然一个急刹车，老人向后退了两步险些跌倒，她脸色苍白，大口大口地喘着粗气……小伙子仍然一动不动，有几位乘客用不满的神情看了看他。突然，“老人家，你到这儿坐。”一个苍老的声音说道。人们寻声望去，原来，说这句话的是另一位老人。我仔细地端详着他，在那饱经风霜的脸上有着几道深深的皱纹，“来吧！”老人顿了顿脚，说“好吧”，另一位老人站了起来，走到门口，一句话也不说，车仍在行驶，车站到了，这位老人下了车……

世界上竟会有这样的老人，自己已经很苍老了，却把座位让给了更需要的人，多么高尚的行为呀！我被他深深地打动了，我想：老年人都能如此，而我们年轻人呢？我的眼眶湿润了……

1、这篇作文讲了谁给谁让座？为什么让座？

2、你为什么感动？

3、作者是通过抓住哪些方面把文章写具体写生动的？（学生讨论交流。）

（1.）学生默读例文，思考以上问题。

（2）指名说。

4.师：大家真了不起。把作者从哪些方面把文章写具体写生动的都找到。那么我们也来学习别人的写作方法把感动的部分写具体。现在，把你想写的的那件事感动的部分写具体。

四、学生起草，完成习作，师巡回指导。

五、点评习作。

1.投影机出示。学生习作。

2.生评议。

3.师点评。

师小结：这两位同学把感动的部分写得真不错。生活中让我们感动的事无处不在，只要我们用眼睛仔细观察，用心去体会，就会发现许多看似微不足道的事，却反应了人性的美和善，让我们用我们的慧眼去发现身边感人的事吧。

六、播放音乐《感恩的心》让学生把整篇习作写完。

七、布置作业。

把习作写完，并抄清。

板书设计：

令我感动的一件事

动作描写

语言描写

抓住人物特点 心理描写

神态描写

外貌描写

教学反思：

在这次作文教学中，我从学生的生活实际出发，充分利用课件，例如：学生看图后，让学生谈感受，为什么感动？启发学生观察想象，谈感受和体验。充分调动学生参与的积极性、主动性，发挥他们语言表达的创造性，学生说的积极主动。

注意教学情境的创设，是激活学生思维的有效方式，学生看到感人的画面后，顺势引导学生说说身边有哪些让自己感动的事？教师要带学生走入情境，启发思考和创新，同时针对学生发表的言论，要进行评价，促进他们形成自己的语言风格。

教学时，注意小组合作交流，重视教师结和学生的点评，有力的开阔了学生的视野，完善了学生的作文，指导学生说话分三步，看图说——概括的说——具体地说。在老师的引导下使学生根据习作提示逐渐的把作文表达完整。为后来的写打下基础。

本节课存在很多不足：1、这节课我在时间把握方面不是很好。在学生回顾课文的地方用时太长，导致后面有一部分同学没法把感动的部分写完。2.这节课教学任务太重，没有顾及到一部分差生完成不了。其实，可以改变一下只要让学生只写作文提纲就好。把写重点段或完整的作文放在第二课时来完成。3.、有部分学生没有抓住人物的语言，动作等把作文说具体，用词不丰富，说出的文章不生动，语言表达不流畅。今后引导学生多积累习作素材，培养学生的口语表达能力是我努力的方向。
今天下午，家里来了客人，妈妈带我到菜场里买菜。菜场上人山人海，情急之下我来到路边的一个卖菜的小摊上买菜。摊主是个老爷爷，一看就知道是位饱经风霜的地道老农民。

妈妈上前问了价钱，便开始与他谈价格。可卖菜的 人斤斤计较，怎么也不肯降低半角钱。我在旁边不耐烦的催着妈妈，妈妈也着急了，便匆忙称上菜付上钱，急急忙忙地走了。谁知到了半路上，妈妈才发现钥匙不见了，怎么办？待会还有客人要来呢！想到这里，妈妈脸上露出了失望的表情。“肯定是忘在那小摊上，丢了东西，谁还会给你，更别说那斤斤计较的老头了，你自认倒霉吧！”

经过一翻激烈的思想斗争，妈妈还是决定回去碰碰运气，于是我们又朝菜场的方向奔去。

到了那里，我们看到老大爷的菜已经卖完了，但老大爷还在那儿，四处张望着，像是在等人。我和妈妈走过去，老爷爷认出了我们，用那长满老茧的手把钥匙递给妈妈，妈妈向他会心地点点头，我们三个都开心地笑了。

望着眼前朴实的老大爷，我还能说些什么呢？一股愧疚感油然而生。祝愿老人一生平安！

Answer 4

母亲的爱 第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都座不了， 你最好带他去医院看一看。”回家的路上，儿子问妈妈，老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，只有她的儿子表现最差；惟有对他，老师表现出不屑。然而她还是告诉她的儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕你的妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。 儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排在第40名，我们怀疑他智力上有些障碍，你最好能带他去医院查一查。”走出教室，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满了信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。” 说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，从这以后，儿子温顺得让她吃惊，好象长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。 孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字总是在差生的行列中被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到家长会结束，都没听到他儿子的名字。她有些不习惯，临别去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”听了这话，她惊喜地走出校门，此时，她发现儿子在等她。走在路上，她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。” 高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被第一批重点大学录取了，因为在报考时，她对儿子说过，相信他能考取重点大学。儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然，就转身跑到自己的房间里大哭起来，儿子边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……”尽管那是骗我的话 .听了这话，妈妈悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它流下，打在手中的信封上…… 爱需要理解与沟通