Question

社戏 课文结尾说 真的 一直到现在 我实在再没有吃到那夜似的好豆 也不再看到那夜似的好戏了 怎样理解

基训

Answer 1

从全文看，作者为什么十分怀念那夜看到的戏和那夜吃到的豆，关键不仅在于看戏和吃豆本身，更在于作者和平桥村的孩子一起参加了看戏和吃豆的全过程，作者怀念的不仅仅是好戏和好豆，更多的是平桥村那种朴实真挚、和谐亲密的人际关系。

Answer 2

简单啊
从全文看，作者为什么十分怀念那夜看到的戏和那夜吃到的豆，关键不仅在于看戏和吃豆本身，更在于作者和平桥村的孩子一起参加了看戏和吃豆的全过程，作者怀念的不仅仅是好戏和好豆，更多的是平桥村那种朴实真挚、谐亲密的人际关系。
键不仅在于看戏和吃豆本身和那种朴实真挚、和谐亲密的人际关系。

Answer 3

《社戏》以细腻的笔调描绘了一幅江南水乡的迷人图画，展示了那里的人情美和风景美。那里的人聪明能干，热情好客，纯朴憨厚，无拘无束；那里的景如诗如画，令人陶醉。文章通过这些描写和叙述，充分表达了作者对自由、美好生活的向往和追求。
《社戏》的行文思路： 第一部分（1—3）：略写平桥村“在我是乐土”。 第二部分（4—30）：详写到赵庄看戏。 第三部分（31—40）：略写看社戏的余波，六一公公送豆，“好豆”、“好戏”最难忘。 这篇文章在写法上的主要特点： ①本文的景物描写极具特色。作者采用写意笔法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。色彩如豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火、灯光的“红”，航船的“白”；气味如豆麦和水草的“清香”等；声响如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“宛转，悠扬”，诸方面写得简洁干净，生动传神。作者还运用各种比喻、拟人等手法，如表现船行之快，用远山来陪衬，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”；直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，化静为动，增强了景物描写的效果。 ②详略分明，用笔浓淡疏密有致。 浓墨重彩写看社戏，读来令人身临其境，深受感染。详略之间并非简单化，也不是截然分开的。详写中也间杂略写（如母亲深夜候船），略写也绝不是都作笼统的交代（如放牛钓虾的乡间生活就写得充满情趣）。
《社戏》的景物描写极具特色。作者采用写意笔法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。色彩如豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火、灯光的“红”，航船的“白”；气味如豆麦和水草的“清香”等；声响如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“宛转，悠扬”，诸方面写得简洁干净，生动传神。作者还运用各种比喻、拟人等手法，如表现船行之快，用远山来陪衬，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”；直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，化静为动，增强了景物描写的效果。
《社戏》塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，如双喜、阿发、桂生等。这些小伙伴聪明活泼、 胆大心细、热情友爱。“我”看不成戏，“他们都叹息而且表同情”；开船时“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”以防万一；看戏时桂生殷勤地为“我”买豆浆舀水；回家的路上阿发以“我们的大得多”为由，建议去“偷”自家的豆。这些都是他们纯真童心的突出表现。