Question

教育心理学归因等理论应用（论述）学生的比如物理成绩，在不紧张的时候考试成绩高，在紧张的时候考试成绩

一名学生的比如物理成绩，在不紧张的时候考试成绩高，在紧张的时候考试成绩底，让你分析出来原因。在线等啊!!!!
来人啊来人啊

Answer 1

美国心理学家维纳从“三维度”出发把归因分为：内归因和外归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为四因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏等。以后在基础上又分解为八因素，将此“三维度”和“八因素”结合起来，即组成如下“三维度模式”：

维纳认为，内因-外因方面只是归因判断的一个方面，还应当增加另外一个方面，即暂时-稳定方面。在形成期望、预测未来的成败上至关重要。维纳认为，内在的稳定因素包括能力、陪明、身体特征；内在的暂时因素包括努力、心情、疲劳；外在的稳定因素包括任务难度、环境障碍；外在的暂时因素包括运气、机遇。其中能力、努力、运气、任务难易是个体分析工作成败的主要因素。例如，如果我信认为甲工作做出出色是由于他的能力强或任务容易等稳定因素造成的，那么就可以期望，如果将来给予同样的任务他还会做得出色。如果我们认为其成功的原因是由于他心情好或机遇好等暂时因素造成的，那么就不会期望他将来还会做得出色。一般来说，追求成功的原因归因于自己能力强，而把失败的原因归因于自己不努力，认为只要努力，总会完成工作。避免失败的人往往把成功归因于运气好、任务容易等外部原因，而把失败归因于自己无能。维纳的归因理论在学校教育和能力培养中得到较为广泛的应用。 

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Answer 2

这是你的教育心理学作业吧？既然是论述，我想几句话也是给你说不清楚的，你可以结合你基础心理学和教育心理学，还有管理心理学也对归因理论有详细的解释。考试紧张更多的解释是归因于个人能力的归因和试题的困难程度的归因。至于，你还需要其他的什么理论来解释这个问题，你可以试着从心理机制和生理机制上来阐述一下紧张产生的原因，以及导致的后果。比如：“回忆”受到了紧张情绪的干扰。学生在考试时往往担心自己考得不好，从而会影响升级升学，甚至怕影响前途和命运。 这些杂念及由此而引起的情绪波动和紧张心情，实际上造成了压力，阻碍了“回忆”的正常进行。 再比如：当学生在考试中产生情绪波动或紧张心情时，大脑皮质上即出现一个与它相应的优势兴奋中心，由于这个优势兴奋中心的存在，按照神经活动过程“相互诱导”的规律，使储存住处的那个部分大脑皮质出现了抑制状态，以致本来很熟悉的知识也“回忆”不起来了，由这种诱导引起的抑制又会按照“相互诱导”的规律反过来增强大脑皮质上与精神波动相互联系部分的兴奋（正诱导），因而使情绪波动更趋激烈。如此循环往复，使整个大脑的联系系统的化学变化发生混乱，直到最后抑制发展到超限的程度，而引起“怯场“的严重局面。
可能还有一些方面，冷静下来，仔细思考一下，我看，你做这个论述题的时候，你也是紧张的，所以影响了你的发挥了

Answer 3

美国心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨,并把归因分为三个维度,内部归因和外部归因,稳定性归因与非稳定性归因,可控归因和不可控归因.又反人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素:能力高低,努力程度,任务难易,运气好坏,身心状态,外界环境.

Answer 4

美国心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨,并把归因分为三个维度,内部归因和外部归因,稳定性归因与非稳定性归因,可控归因和不可控归因.又反人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素:能力高低,努力程度,任务难易,运气好坏,身心状态,外界环境.

Answer 5

提前准备好可能参考的试题,自由发挥!
考试前早点起床,运动一下,最好是晨跑,早晨的氛围很特别建议用心体会,在慢跑过程中自然会将你或紧张或激动或兴奋的情绪调整好!
洗个澡 解决早餐,留点时间,再温习下印象还不是很深的课题,漫着轻松的脚步走进教室!
这可以了么?