Question

简要谈谈如何提高学习小组的学习效果

Answer 1

1．根据座次分。

根据学生的常规固定座位，就近组成学习小组。这种学习小组是教师们普遍使用的。

2．根据学生的小群体分。

在学生中，有一种不用组织而自然形成的"小群体"。由于小群体中的成员之间有共同语言，有较强的凝聚力， 在这种形式的分组中，教师把分组的主动权交还给了学生：学生根据自己所在的小群体，改变平时固定的座位，自己来选择自己的学习伙伴。

3．根据学生的知识与能力分。

从学生的知识与能力的差异性这个角度还可以把合作学习小组分成以下几种类型：

①交叉合作

如果学习目标较难达成，而且对全体学生都有学习要求的时候，采用交差合作，优生对学习困难生能起到良好的带动作用。

如在教学《草船借箭》一课时，在学生通读课文之后，给学生提出“周瑜为什么说：‘诸葛亮神机妙算，我真不如他？’”。这是一个统领全文内容的问题，对于部分学生来说理解有一定的难度。如果在班上交流，通过几个学生也能很快地得出结论，但是对于另外一些学生来说，他们并没有真正理解。因此，我们就可以采用交差合作的方法来组织学生学习。通过优生的带动，学生们都能了解“诸葛亮精通天文地理，知己知彼、知人善任、料事如神。”等表现神机妙算的特点。

②同等生合作

A"优-优"合作通过这种学习小组成员之间的合作，能够使得他们得到跨越式的发展。

B"差-差"合作，让学习困难生互相合作，由于基础相同，他们反而能无所顾忌地发表自己的意见，从而便他们得到进一步的提高。

采取这种合作小组学习的时候，教师一定要对教学目标进行分层，学生所要完成的学习任务是有所不同的。比如《草船借箭》最后一课时，可安排不同的学习任务，对于优等类型学习小组的学生，要求他们结合自己对诸葛亮其他故事的了解，进一步体会他的神机妙算，而对于稍差一点的学生，继续让他们在对课文的理解上下功夫。