Question

有关于数学方面的问题（急需！！！）

1.体育运动中的数学
2.天灾人祸中的数学
给一些资料（注意：不是这两本书的介绍，是说几段资料！！！）

Answer 1

http://www.cqvip.com/Read/Read.aspx?id=34759969体育中的几个数学问题
天灾人祸中的数学：第一章切尔诺贝利的孩子们
1986年4月26日凌晨1：23，苏联的切尔诺贝利核反应堆爆炸起火。这次爆炸使得切尔诺贝利的孩子们患上癌症而面临死亡的可能性大大增加。这真是一场悲剧。
1．这个反应堆于1986年4月26日（星期六）凌晨1：23爆炸。然而，当局直到爆炸后36小时才开始疏散周围的居民。那么这个疏散工作是在哪一天的什么时间开始的？
2．据估计，这次爆炸把至少190吨高放射性的铀和石墨排人大气。190吨等于多少克？
3．在切尔诺贝利爆炸发生前的6年中，这个反应堆曾多次出现故障，其中有一些被“掩盖”了，对故障原因根本未予调查。未调查原因的故障和调查过原因的故障的数量之比是3：5。
（a）共有27次故障未调查原因。那么有多少次故障调查过原因？
（b）在这场灾难发生前的6年中，一共发生过多少次故障？
4．据估计，从1986年到1990年，一共有800000人参加了清理这个反应堆及其周围地区的工作。这些人被称为“清理者”，其中大约有83000人因此而死亡或终身残疾。死亡的人数和终身残疾的人数之比是2：1 1。
（a）大约有多少位“清理者”由于参加了这种清理工作而死亡？
（b）死亡的人当中有20％是自杀的。那么自杀的人大约有多少？

Answer 2

我国西南地区属于典型的亚热带季风气候。如果气候出现异常，来自海洋的季风无法到达这里或者势力较弱，来得晚走得早，就极有可能造成干旱。对于这个问题，中科院昆明植物所气候专家许建初给出了耐人寻味的答案：“云南百年大旱是存在必然性的偶然事件。可以说，极端天气发生的频率和强度增大，是全球气候变化造成的。不仅仅是旱灾，各种应接不暇的极端天气也蜂拥而至。就比如“北方下大雪、南方闹大旱”这样的极端反常天气就在我国越来越频繁地出现。关于云南旱灾的成因，学术界给出了一个普遍的结论：全球气候变暖，太平洋厄尔尼诺现象加剧破坏了大气结构，造成海洋季风无法登陆形成降雨，许建初支持这个观点。

Answer 3

体育中的数学：“体操队列”的变换队形，探索行数、每行人数与总人数之间的数量关系，增强应用数学的意识，突出表现为用列表的方法解决实际问题；安排“比赛场次”研究组合问题，探索运用图示、列表、计算、连线等不同的解决问题的办法，学会有序思考。
例题：1.比赛项目一：体操表演
(1)我们年级体操队彩排时的队形，如果要变换队形站成4行，每行要站多少人？
(2)如果站一个方队（正方形队伍）可以怎样做？
(3)为了出场时的队形是方队，我们只出场36名队员，他们可以站成一个几行几列的方队？
(4)在表演过程中要不断变化队形，这个方队可以变成哪些长方形队伍，请你找一找？
2.比赛项目二：拔河比赛
(1)四年级的1,2,3,4班要进行几场拔河比赛。
（1班和2班，1班和3班，1班和4班，2班和3班，2班和4班，3班和4班。）
注意：进行过一次比赛的两个班级不能重复。
（2）能不能用一种更加简单的方法来表示。
（在表格中，两个班级交叉的表格代表两班之间的一场比赛，自己班级和自己班级不能比，用斜线划去，而斜线将表格分成两部分，其中一部分代表各班之间的比赛，而另一部分是重复的，舍弃。）

《天灾人祸中的数学》原版从澳大利亚引进，其中自然涉及不少澳大利亚的地理、历史和社会背景，但这不仅不会影响我国学生利用《天灾人祸中的数学》来训练自己的数学应用技能，而且能增进对澳大利亚这个与我国有广泛文化交流的国家的了解.《天灾人祸中的数学》不是一本教科书，而是一本可复印的练习册。其宗旨是为数学活动课或课外数学活动提供生动有趣的练习材料，鼓励学生把学到的数学知识和技能应用于各种对付天灾人祸的场合。《天灾人祸中的数学》也可供学生在课外作自我训练用。对于教师来说，它也是编写数学活动课材料时的一种很好的借鉴。
书中用到的数学知识相当于我国6年级和7年级的水平。为方便我国读者，在翻译时将原书中为让学生了解更多信息而提供的英文网站改换成了相应的中文优秀网站。
《天灾人祸中的数学》在指导学生认识数学的作用、激发学生学习数学的热情、为数学课程增添趣味方面将会产生积极有益的效果。
作者简介

Answer 4

体育中的数学：Zeno's Paradox，大概说的是，一个人跑步，每次跑掉剩下路程的1/2，那么他永远也跑不完。可以具体查一下。
不知道对您有没有用。