Question

苏教版语文六年级下册习作5(成长的烦恼）500字左右 最好是今天！ 急。。。。。

Answer 1

刚刚步入少年旅途的我，随着年龄的增长，青春意识的萌发，幼稚与成熟并存，这些使我的烦恼与快乐共增。但是快乐的时光过得很快，而那些烦恼却挥之不去。这些烦恼都来自妈妈像蜜蜂一样整天嗡嗡的唠叨。
随着年龄的增长，我也开始有独立的思想。我想，有些事是我自己的事，大人们管不着。随之做一些事不跟妈妈爸爸讲了，有时还独自去朋友家睡觉不和爸妈说。
就像上一次吧，那天我和同学在玩，好朋友邱震就叫我去他家睡一晚，我二话没说就答应了。回到家后，并没有同爸妈讲，等吃完晚饭，我就直奔他家。第二天我一回家，妈妈用一双充满血丝的眼睛一望到我，连忙把我抱在怀里，说：“你这孩子，到哪里去了，爸爸妈妈担心极了，急得爸妈为你差点报了警。”而我却说：“妈妈，我都这么大了，不要老是把我当作小孩子了，我长大了，我会照顾自己的，你们不要操心了。”妈妈听了气不打一处来，说：“你这孩子，我一把屎、一把尿地把你拉扯大，还要整天加班加点赚钱给你读书，现在到好，居然怪起我来了。你说你长大了，你能自己赚钱养活自己吗？你真是太不像话了。”我听了顿时面红耳赤，说不出话来，眼泪直流。心想：“妈妈的唠叨原来都是为我好，我还真以为我是大人，我真的不知天高地厚了，我一定要改。”顿时我跪在妈妈面前说：“妈，都是我的错，你骂我吧，打我吧。”“傻孩子，你真的长大了，懂事了。是啊，你长大了，也要学会独立生活了，以后我不会再像以前那样整天像小孩一样照顾你了，也少唠叨你了。”“不，妈妈，您的唠叨就是我的警钟，让我时刻记住这个道理：妈妈的唠叨都是为了我们好，我们不能因为进入青春期，有了独立思想，就怨爸妈，这是不忠不孝的，因为在爸妈的眼里，我们都是你们的掌上明珠。”“金平，好孩子……”
是呀，我们不能把爸妈的唠叨当成烦恼，爸妈的唠叨其实是一种关爱，我们要克服这些心理，抛弃这些烦恼，努力读书，快乐成长，将来好报效祖国，报答父母。

我试图在字典里验证一组词语的关系‘‘成长与烦恼是近义词呢？还是成长与快乐是反义词’。不过我没有一本词典正面或侧面的阐述他们之间关系，但是我认为我的成长肯定的烦恼和快乐存在着十分复杂关系，为此，我还用自己的心灵相机拍下许多镜头来做为证据。
场景一“叮铃铃……”烦人的闹钟又准时在五点四十五时催我起床了。有时我真弄不明白，难道人们发明闹钟，就是为了迫害我们这群中学生的脑神经吗？我爬起床、洗脸、涮牙然后就是读单词，这一切我者试图用龟速进行，好安慰安慰自己的脑神经，一让他将就将就休息，可想一想以痛苦的放弃了这个决定，因为爸妈都对我的读书声延续呢！（因为常年累月的在清早读书声上瘾了，有一次我因为睡过了头起床时刚好被爸爸逮了个正着，他看见我才刚起，气就不打一处来的训起了我来‘‘你看你你的叮嘱你是不是又都抛到九霄云外去了，也不看看现在你耽误了多少时间’’我拿起钟，差点没把看我，以睡懒觉，我对吓死，我只比起以前读书时间晚了三、！分！钟！）
场景二：在一个下了一天雪的夜晚，我家中传出这样一段对话“爸！天这么冷，况且外面又下着雪我掉看今晚的自习我就不去了吧！”“不行，才这么一点风雪你打退堂鼓啦！又不想想……（此处省了二三十件各大伟人的读书伟绩）“没有什么可是，今天你去不可，必须要让你学会克服困难”爸爸边说边帮我戴手套，围巾，才一眨眼工夫就连单车也帮我推出了家门，就等我上车了无奈之下只能上车，一路上我试图用电视中大笑三声以解忧愁的方式解决自己的不M，可是抬头刚刚张开嘴几粒雪就从衣袖口、衣领口、几个漏口分别杀进，冷得我哭笑不得。最后唯一能让我欣慰的是同学的一句“哇噻！你的求学之心真是风雨无阻呀！嘿嘿”。或许成长的过程中烦恼是必须有的吧！但是“成长”的意义不仅是身体的长高，也埯、、需要我们学会干很多事，学会承担成长的烦恼也是其中一项吧！

成长，意味着烦恼的出现，而我的烦恼，似乎是来自于情感，来自于不现实中。
今天，当看完了那篇《疼你的责任》后，我心里猛地一征，我真的好羡慕作者，她有一个爱她，憨厚，容忍她的刁蛮与淘气的哥哥，一个甘愿在她闯祸后做她的“替罪羊”的哥哥，一个不忍心让她受到丝毫伤害的哥哥！而我，却总很不现实地希望自己也可以拥有。
在家里，在兄弟姐妹之间，毫无疑问，我是“老大”。呵，在弟弟妹妹们看来，“老大”是最幸运的一份“人生差”，可谁又知道，“老大”也有自己的烦恼啊！在我看来，弟弟妹妹们才是最幸运的，至少在他们心中，还有一个最好的依靠，而我，又应该依靠谁？
十五年来，每一次的欢乐艰辛都是我自个儿扛着，“分享”在我的“字典”里，永远是虚拟，我一直渴望有人可以帮我分担一些烦恼，哪怕只是一点点也好，但时间已定格一切，我不可能再让妈妈给我生出一个哥哥来，现实的残酷代替了美好的虚拟，所以，我不得不坚强地承担这一切，但风风雨雨始终没能磨练出一个真正坚强的我。
三年前，也许是三年前吧！我认识了一个人，他是一个读数学专科的大学生，他的出现，确实改变了我，记得上学期我参加了数学竞赛，事后，当我得知自己仅差一分就可以进入前三名时，差点哭了出来，回到家，我的心情更加沉重，我恨我自己不争气，为什么不再争取一分；我恨我自己每一次都只差一点，如果肯再努力一天，一小时，或者一瞬间，我面对的或许就不是失败了；恨我自己太没用，太失败，又觉得自己太没用，太失败，又觉得好对不起他，因为一直以来，是他在帮助我学好这科数学，不知怎的，我竟有勇气把这个消息用发短信的方式告诉他，之后，便怀着不安的心等待着，“他到底会说什么呢？”我静静地想。这时，手机传来了“嘟嘟”声，我知道来短信了，打开邮箱后，看到了一连串的“白纸黑字”，上面写道：“芷轩，别伤心，考不好又有什么关系呢？我知道你付出过了。只要付出过了，努力过了，你也就问心无愧了，你不用觉得对不起我，因为你没有令我失望，再者说了，竞赛毕竟会有一定的难度，学习上的，我相信你一定可以的……”我哽咽了，泪水不断地顺脸颊流了下来，我早已顾不得将它们擦去……
就这样，在我遇到挫折时，他总鼓励我，给我打气，让我时时刻刻怀着一份自信的心去面对每一天，在我得到“成功使者”的拥护时，他比我还高兴，一方面，他又暗暗地为我敲响警钟。当我放弃了付出努力却得不到回报的梦想，也放纵了自己后，是他的一句“我相信你”，又让我重拾信心，找回了原来的自己。也许，是彼此之间的信赖，拉近了我们之间的距离，慢慢地，我开始把这个整整大了我十一岁的大男生当成了我心目中的“哥哥”，开始学会了分享。
但毕竟他没能完全填补我心中的空虚，我这个一向最容易满足的人，在这一方面，却太不知足了……

在春天的一个晨曦，天刚朦朦亮，就听见了一阵雷鸣般的吼声：“程龙，快起床！一会儿上英语课迟到啦！”“哎呀，我昨天写完作业都十二点啦，好爸爸，再让我睡一会吧！”还没睡醒的程龙眼睛半睁半合地说。“哼，你想的美！”很快，一阵噼噼啪啪的响声淹没了程龙的说话声，这是程龙的爸爸正在扒了程龙的裤子，练习“男子单打”呢！这时程龙的妈妈来了，说：“老公，别打孩子了，孩子一天到晚总是在补习班里徘徊，也挺不容易的。还有你，程龙，快起床，你还想迟到啊？”说着，就给他背上了一本英语书和两本练习本。爸爸又给他背上了画夹、书法本、作文本、电子琴……然后，父子俩一前一后上了路。
在通往补习班的一条小路上，他们遇见了一位老奶奶，她说：“呦，这小朋友这么小就去捡……哦不，这小朋友这么早就去做生意啊？”程龙的爸爸不乐意了：“我说老人家您看清楚了，我儿子是去补习！”说完，就带着儿子走了。接着，他们又遇见了教语文的程老师。程老师说：“程龙不是我的孩子，要是我的孩子，我就再让他学个十门八门的。”爸爸听了，高兴极了：“还是程老师有学问啊！”
到了英语班，程龙学着“倒装句”。程龙就始终没搞明白，连汉语还没学会，干吗还要去学那老外的“倒装句”？9点，他总算离开了英语的大世界，可又要去补语文。生活的单调，已经够乏味了，还要写稀奇古怪的作文题，老师还要你联系实际！最悲惨的是，每次考完试，拿着那张满是红叉叉的试卷，心里打着小鼓回到家里，等待着那即将到来的暴风雨！程龙想着想着，突然“咚”的一声，成龙晕倒了。120来了，医生说他是因为劳累过度而导致昏迷。过了一会儿，120里出来了一个男孩，此人不是别人，正是程龙。只见他大大的脑袋，瘦瘦的身子，真是新时代的“小萝卜头”！
这时走廊里传来了一阵断断续续的哭喊声：“儿子，爸爸以后再也不让你去补习班了，爸爸会让你永远快乐，没有烦恼！
人不可能没有烦恼，就象在阳光普照下，也难免会出现短暂的阴云。其实烦恼并不可怕，关键是你怎么样对待它。我们要用博大的胸怀对待时刻发生的烦恼，用无穷的智慧度过我们短暂的人生。从今以后，让我们一起消除烦恼，让我们带着多彩的梦走向成熟！
小苗经过风雨才能长高；青虫只有经过脱皮才能长出翅膀；成长只有经过烦恼才能长大。

Answer 2

成长的烦恼
成长，就好比我人生中的一艘小船，行驶在波面上。有时风平浪静，有时也会遇到汹涌澎湃的海浪。我的成长之舟，也并不是一帆风顺的，其中也经历着各种风波。对我而言，酸甜苦辣咸，样样都有。
我对自己很模糊，每次走到哪里都望着蔚蓝的天空， 不知所措。有一次，我数学考了80几分，我十分伤心，满以为回到家后，妈妈能安慰我一下，没有想到，回到家后，妈妈出乎我意料，竟很生气骂我：“你说，80几分的成绩，怎么去考中学？太不像话……”面对妈妈的一句句唠叨，一句句训语，本已很伤心的我，心里更加难受了。有时我想：学习到底是为了什么？为什么要学习？学习到底有什么好处？我真得很累，好想往床上一躺，睡上个十天八夜的。
每个人在成长的道路上，必须经历种种考验。为自己的学业不理想而苦恼，为得不到父母的理解而感到委屈……快乐无所不有，烦恼也无处不在。在漫长的成长岁月中，人人都会有快乐与欢乐，当然也会有烦恼的时候，也就是说，我们的生活充满了七彩阳光，然而即便在阳光普照的时候，也难免会出现短暂的阴云。
我多么地想我一生中没有烦恼那该多好啊！可人不可能没有烦恼，在人的成长中就有无穷的烦恼，必要经历千劫万难，关键是你如何去面对它。成长的烦恼
成长——烦恼并快乐着，而更多的是被烦恼的矛盾所包围。对于一个快要成为花季少女的女孩来说，应该是天真烂漫，充满快乐。然而——我却在为一个双面的我烦恼着。
在家里，我要充当乖乖女的角色，只有在外面没有妈妈在的地方，才是真正展现自我的天地。我已经长大了，骨子里已经萌发出一种叫做活力的东西，本应有的活力却被妈妈压迫得不敢透露出来。这个双面的我，使我困惑，我无时不刻不想重新绅士自己，做回自己；而妈妈却一直在为有我这样一个女儿而感到自豪。可是，在我心中却有难以言语的悲哀……
每次出门之前，妈妈总要唠叨一番：女孩子坐要有个坐样，站要有个站样，不能大声笑，见到熟人要问好……其实这一切，我已经听得滚瓜烂熟，差点就可倒背如流了，妈妈只不过是“例行公事”，重复一遍罢了。可是这些在我看来，是在我真实的外表披上一层虚伪的外套。只有在外边。没有妈妈的约束，我才能和同学们大声地笑，尽情地舞，随心所欲地唱……无拘无束地享受着成长的欢乐。尽管街上路人看见了都感叹我们这些少年太疯狂，没规矩。可是这些并不能阻挡我们，我们依旧进行着我们的欢乐。
我是一个什么样的我：妈妈的乖乖女？活力的青少年？还是路人眼中的疯狂少女？不，我就是我，我不必掩饰我自己，我是一个活力的青少年。我不再受大人控制了，我长大了。以后，不，从现在开始，在家里，我文静但不死板；在外面，我活力但不疯狂。这又是一个双面的我，可是，我爱这个我，这个双面的我。
成长的脚步离不开烦恼，我成长着，感受着成长，享受着快乐，也享受着烦恼！

Answer 3

在生活与学习以及成长的过程中，烦恼是无法避免的，到处都存在烦恼。
敢问世间哪个人没有烦恼？每个人都有着自己的烦恼，烦恼如暴雨，像风沙，似子弹，随着年龄的增长，烦恼也越积越多。
现在就开始讲述我的烦恼吧。
记不清这个烦恼跟了我几年，是从什么时候开始的了，只知道我一直都没有摆脱过它，有时我说它是个跟屁虫，它却说：“我是你的影子，你自作自受！” 随着时光的流逝，我从一年级的学生变成了五年级的学生，这个烦恼就开始愈演愈烈似的，接二连三的向我袭来。我一直想改掉它，可却每次都还是粗心大意。
记得在多次数学测验中，我最终都是被它所害。老师都说，我不是不会做，而是晓得方法，却总是粗心大意。而最让我印象深刻的，是一次期末考，明明是很有把握考好的，但待到试卷发下时，最让我放心，认为不会出错的计算题，竟然拖了我后腿。
我一直认为，语文是最安全的，没想到，粗心竟也尾随而来。写作文时，明明草稿上是正确的，可抄到作文本上时，却总是抄了很多错别字，甚至有过一次，明明做了标记可却遗忘了涂改，就这么交了上去。
粗心真不愧是影子，我在的地方总能看到它。英语写作业时，总是会忘了是第三人称单数，从而做错。
哎，粗心啊！你烦死我了！我时常会想：什么时候细心能来到我身边呢？但是我知道，人生像一条石子小路，烦恼就是没磨平的绊脚石，只要我们去正视它，它迟早会被磨成一颗光滑的鹅卵石；但如果我们逃避，绕道而行，迟早会遇见更大的绊脚石。我坚信，我一定能消除这个烦恼

Answer 4

一、教学目标：
1.初步学会仔细观察事物的变化。培养学生仔细观察周围事物，勤于思考、乐于探究的习惯，增强持续观察的意识；
2.能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。鼓励学生大胆想象、推理、表达，在语言表达中体验成功的快乐。
3.激发爱科学用科学的兴趣。
二、教学重点难点：
把实验的经过和自己的感受具体地写下来。
能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。
三、教学时间：两课时
第一课时
一、激趣入题，引导探究乐趣。
我们在科学课上，已经做了许多实验，相信大家还记忆犹新吧，你们做过哪些实验，还记得吗？谁愿意说给其他同学听。
二、组织活动，摄取习作素材。
1、我们现在到外面去做一个小实验，愿意吗？
2、组织学生到门口选好的树下找一只小蚂蚁，用樟脑丸在蚂蚁的前面划一道线，引导学生观察实验现象？
教师做实验时动作怎样?(先……再……后……)
教师实验时说了哪些话?提了哪些疑问? 如果蚂蚁穿过这道“防线”，就在蚂蚁前面再划一道线，引导学生再次观察。等小蚂蚁跑累了，就在它的周围划一个圈，这个圈呀稍微大一点，引导学生注意观察。把圈子逐渐缩小，比一角钱的硬币还要下，你又会发现什么现象？
整个实验时，同学们的言行、神态及你自己的心情变化是怎样的?
3、教师做实验，指导学生观察。
三、创设情境，交流活动发现。
1、指导学生仔细观察。回到教室，教师采访学生：小摄像师们，你们刚才都看到了什么？(学生讨论，教师指导)
2、反馈、评价。
①小组代表针对三个问题发表自己意见。引导针对一个问题作适当的描写。②师生共同评议。
3、口述练习，随机指导。
四、自主表达，拟定个性文题。
1、自主拟题。
如果以这次实验为题，怎么拟订？如果以你的心情变化为题，怎么拟订？
如果以这节课为题，怎么拟订？……
2、学生自由习作，放手试写全文，教师对习作基础差的同学进行指导。
五、互批互改，提高习作素养。

第二课时
一、同组交流习作。
(1)指名读完成的初稿，师生共同讲评。
(2)引导学生分别就实验的经过和自己的感受写具体，就是否写出师生的言行、神态及心情变化等方面发表自己的建议。
学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。
二、文后指导。
1、推荐优秀片段或者全文，教师相机指导。
2、学生各自修改——同桌互提修改意见——自己再次修改。
三、修改作文。
四、学生誊写作文。

Answer 5

额