Question

小学数学1到6年级总复习数的认识图表

是图表，不要别的，就是概括的图表，要有小学一到六年级所有的学到的数，快点，急！！！！！！！！！！！！！！！！

Answer 1

我们知道，关于统计图表这部分知识教材注重看懂和分析简单图表的训练。所以解答这类问题的基本方法是：让学生通过看统计图和统计表，分析图表中的数据可以说明的问题，从中发现基本的数量关系和变化规律，用所学的知识予以解决。

例1：为预防沙尘暴，下图是4个班参加植树的情况：

（1） 参加人数最多的班是那一个？最少的呢？

（2） 一般男生比三班男生多百分之几？全体女生比全体男生少百分之几？

（3） 已知一共栽树339棵，平均每人在多少棵？

（4） 植树造林有哪些好处？谈谈你的镇春看法。

剖析：此题主要考查学生能否根据条形统计图所获得信息，解决一些有价值的实际问题。培养学生的认图能力、处理统计信息的能力和综合运用数学知识的能力，又与科学相结合教育学生增强环境保护意识。

略解：（1）一班：24+8=32（人） 二班：18+6=24（人）

三班：20+10=30（人） 四班：15+12=27（人）

因为32＞30＞27＞24 所以一班参加人数最多，二班人数最少。答略

（2）（24-20）÷20=20%

24+18+20+15=77（人） 8+6+10+12=36(人) （77-36）÷77≈53.2%

答略

（3）339÷（77+36）=3（棵） 答略

（4）可以从净化空气提高空气质量，保持水土，预防沙尘暴，等方面考虑。

例2：长、宽、高分别是50厘米、40厘米、60厘米的长方体水箱中装有A、B两个进水

管。先开A管，过一段时间后两管同时打开，下面折线图表示进水情况，请根据图回答下面问题。

（1） 同时开放A、B两管是几分钟以后？当时水深是多少厘米？

（2） A、B两管同时进水，每分钟进水多少毫升？

（3） 根据上表你还能提那些问题？并解答。

剖析：此题主要考查学生对单式折线统计图特点的理解能力、挖掘信息的能力。并通过对单式折线统计图的观察、分析，从而领悟到折线统计图所表示的意义和作用。在一般折线统计图中折线上的每一个点表示一种数量的多少。上题中纵轴表示水的深度，横轴表示时间，一条曲线之间有明显的交接点，并且点之前是一条直线点之后是一条直线，后面的直线较前面的直线坡度明显增加，因此从这点起两管齐开。

略解：（1）15分钟以后。当时水深20厘米。

（2）50×40×（60-20）=8000（立方厘米） 8000立方厘米=8000毫升 答略

(3)我们可以得到以下信息：A管的进水速度、B管的进水速度、两管水进水快等问题。

例3：下面的统计表是六年级一次数学测验的成绩表，请根据下表的信息回答下列问题。

学号
成绩
学号
成绩
学号
成绩

1
优
2
优
3
良

4
良
5
优
6
良歼返

7
优
8
优
9
良

10
优
11
优
12
待合格

13
优
14
合格
15
优

16
良
17
良
18
良

(1) 全班共有多少人都合格了？

(2) 全班的优的同学比得良的同学多百分之几？

(3) 你认为这个班的成绩好不好？为什么？谈谈你的看法。

剖析：本题选择了同学们比较熟悉也比较简单的统计表，主要考查学生对统计表中各数量间关系的理解，认识统计表的意义和作用，能够一举表中的已知数据计算出相关数据，也考查了学生氏旅饥观察、分析、判断、推理能力。

略解：（1）17人

（2）(9-7)÷7≈28.6% 答略

（3）17÷18≈94.4% 好。全班18人其中17人及格，及格率达到94.4% 。

以上几例可以看出，，灵活巧妙的运用统计图表知识，可以拓宽思路，并综合运用所学知识、技能和思想方法来解决问题。这样既培养了学生从实际生活中提出数学问题的意识，又有利于培养学生解决问题的能力和合作交流的意识。

Answer 2

河北省博野县程委中心校宋村小学

随着新课标的实施，素质教育的不断深入，以及数学本身的发展，数学知识在日常生产、生活和市场经济中的应用越来越广泛。在近的教育理念的指导下，统计图表在各地试题中频繁出现。这种题型促进了学习的迁移，培养了学生的创新意识，在实践中使学生体验了数学与实际生活的联系。由于学生在以前的知识基础上接受能力、分析问题的能力和语言表达能力都有明显的提高，所以这种概括性、系统性、综合性的应用所学知识解决简单实际问题的练习，成为了试卷中的热点。

我们知道，关于统计图表这部分知识教材注重看懂和分析简单图表的训练。所以解答这类问题的基本方法是：让学生通过看统计图和统计表，分析图表中的数据可以说明的问题，从中发现基本的数量关系和变化规律，用所学的知识予以解决。

例1：为预防沙尘暴，下图是4个班参加植树的情况：

（1） 参加人数最多的班是那一个？最少的呢？

（2） 一般男生比三班男生多百分之几？全体女生比全体男生少百分之几？

（3） 已知一共栽树339棵，平均每人在多少棵？

（4） 植树造林有哪些好处？谈谈你的看法。

剖析：此题主要考查学生能否根据条形统计图所获得信息，解决一些有价值的实际问题。培养学生的认图能力、处理统计信息的能力和综合运用数学知识的能力，又与科学相结合教育学生增强环境保护意识。

略解：（1）一班：24+8=32（人） 二班：18+6=24（人）

三班：20+10=30（人） 四班：15+12=27（人）

因为32＞30＞27＞24 所以一班参加人数最多，二班人数最少。答略

（2）（24-20）÷20=20%

24+18+20+15=77（人） 8+6+10+12=36(人) （77-36）÷77≈53.2%

答略

（3）339÷（77+36）=3（棵） 答略

（4）可以从净化空裂激气提高空气质量，保持水土，预防沙尘暴，等方面考虑。

例2：长、宽、高分别是50厘米、40厘米、60厘米的长方体水箱中装有A、B两个进水

管。先开A管，过一段时间后两管同时打开，下面折线图表示进水情况，请根据图回答下面问题。

（1） 同时开放A、B两管是几分钟以后？当时水深是多少厘米？

（2） A、B两管同时进水，每分钟进水多少毫升？

（3） 根据上表你还能提那些问题？并解答。

剖析：此题主要考查学生对单式折线统计图特点的理解能力、挖掘信息的能力。并通过对单式折线统计图的观察、分析，从而领悟到折线统计图所表示的意义和作用。在一般折线统计图中折线上的每一个点表示一种数量的多少。上题中纵轴表示水的深度，横轴表示时间，一条曲线之间有明显的交接点，并且点之前是一条直线点之后是一条直线，后面的直线较前面的直线坡度明显增加，因此从这点起两管齐开。

略解：（1）15分钟以后。当时水深20厘米。

（2）50×40×（60-20）=8000（立方厘米） 8000立方厘米=8000毫升 答略

(3)我们可以得到以下信息：A管的进水速度、B管的进水速度、两管水进水快等问题。

例3：下面的统计表是六年级一次数学测验的成绩表，请根据下表的信息回答下列问题。

学号
成绩
学号
成绩
学号
成绩

1
优
2
优
3
良

4
良
5
优
6
良

7
优
8
优
9
良

10
优
11
优
12
待合格

13
优
14
合格
15
优

16
良
17
良
18
良

(1) 全班共有多少人都合格了？

(2) 全班的优的同学比得良的同学多百分之几？

(3) 你认为这个班的成绩好不好？为什么？谈谈你的看法。

剖析：本题选择了同学们比较熟悉也比较简单的统计表，主要考查学生对统计表中各数量间关系的理解，认识统计表的意义和作用，戚绝能够一举表中的已知数据计算出相关数据，也考查了学生肆仔袜观察、分析、判断、推理能力。

略解：（1）17人

（2）(9-7)÷7≈28.6% 答略

（3）17÷18≈94.4% 好。全班18人其中17人及格，及格率达到94.4% 。

以上几例可以看出，，灵活巧妙的运用统计图表知识，可以拓宽思路，并综合运用所学知识、技能和思想方法来解决问题。这样既培养了学生从实际生活中提出数学问题的意识，又有利于培养学生解决问题的能力和合作交流的意识。

Answer 3

??????,自己想

Answer 4

急什么？？？？

Answer 5

图表？