Question

今天我成了班长,但老师要求我写一篇稿子,内容要好打动同学们学习是自己的事.还要怎么今后管理.拜托了.....

不要太少

Answer 1

首先我很感谢大家能给我这个机会，希望我们可以在以后的时间里共同学习共同进步。在对于以后我是打算把我们班分成几个兴趣小组，是兴趣小组哦，大家可以根据自己的兴趣自由组合，让同学们能找到志同道合的人的同时互相学习。当然啦，在我还会适时的举办一些活动以促进同学们与老师以及互相间的交流。希望在接下来的日子里我们互帮互助，让我们这个大家庭茁壮成长！！！
说不如做 建议你把你的班委都集合起来 一起商讨你们的班级学习计划 整个过程还喊上其他几个学生代表 商讨完后在着急全班开个班会 向大家说下你们班委讨论的结果 和班级学习计划
那个什么稿子 只是忽悠人的 你们的同学都知道是假的 还不如坦诚和大家说
、利器之1：弘扬历史科学，培养强化同学们对历史学科的正确认识―――“历史课要学的不仅仅是历史学科，准确的表达应当是历史科学！”
因为是科学，它赋予我们智慧。让我们增长对事物，对人的正确判断力，让我们有“眼观”，知道什么样的事可以做什么不能做。什么样的人可以交往，什么样的人要敬而远之！这些是其它学科无法替代的。
因为是科学，人文科学里很重要的1个组成部分，所以它能极大提高我们的人文素养，告诉我们做人做事的智慧和道理！几年前《今日说法》有1个硕士学历眼科医生的案例是我常说的：医生将1位已逝去患者的眼角膜移植到另1位患者的眼中，帮助他恢复了光明，却因为未获得对遗体的授权，成为被告要承担相关法律责任。究其根源就是迷信技术，忽视“人文”、人权的后果。技术高超与人文意识的缺乏形成的反差及后果让同学们印象很深。打动人心，让学生知道它真的对我们的生活有用，是很重要的。不应用高考“敲门砖”利诱同学们。这种教学只能引发学生对历史学习短暂的热情，1旦把大学们敲开，随之而来的必然是被抛弃。这就违背了我们历史教育的目的了。
因为是科学，所以在学习方法上，强调要注意学习的系统化，要注意社会发展规律的掌握。历史课不是说书，不能满足于听迭荡起伏的故事情节，满足于让所掌握的知识只是成为闲聊的谈资。能力的培养、情感的投入，是历史科学学习过程中很重要的组成部分。好奇心要有，但不要只是猎奇。
利器之2：教师的真功夫―――系统的历史知识，通俗易懂的语言表达，灵活生动的教学组织形式。
我们要善于用教材，教科书只是教学资源之1，因为种种原因，说实在对它喜欢的人很少。因为喜欢教科书而喜欢历史的就更聊聊无几了。教学不能拘泥于教材，特别是现在多版本教材的时代。教死书、书教书的老师是乏味的。我们要作历史科学的教育工作者！要让学生感觉到我们对它的热爱，我们的专业。我们对历史事件的耳熟能详，对历史教材处理运用的水平高超！
教学语言要贴近学生，要通俗，但不能庸俗。学生是有判断力的。你太高了，他望尘莫及跟不上。你要是庸俗了，他心底里瞧不起你。这样的教学当然达不到教学目的。某种程度来讲，我们就把自己“贱卖”了。不要搞怪支讨好某些低俗的学生。夸夸其谈，天花乱坠，同样容易被学生识破。历史科学需要我们和同学们1起去了解掌握历史的真相，用科学的思维与方法去揭历史之谜。真实，于是有力量！
教学的生活化和专业化最能打动人心。每年的开场白，我都能感觉到自己的教学效果不错，学生很被打动。比如自我介绍，我是1定结合历史来说，把“张”姓说得津津有味，把道理说得明明白白。讲其由来。让同学张姓的同学得到1点小小的鼓励――我们是发明家挥的后代。讲其数量，说明人口多和姓氏产生的时间迟早相关。联系到福建张姓不如“陈林半天下”多，明白福建发展史上3国两晋时期 “8姓入闽”的重大影响，及农业社会 “聚族而居”等等原因。这些都能让大家真切感觉到历史对现实的影响，并不因为它已过去成为过去！历史课不是“坐而高高的谷堆上讲过去的事”。它是鲜活的。我们受它的影响，它有现实意义。你绕不过它。它对我们的影响，就象我们的经历对我们的性格的形成1样。无时不在。

Answer 2

、利器之1：弘扬历史科学，培养强化同学们对历史学科的正确认识―――“历史课要学的不仅仅是历史学科，准确的表达应当是历史科学！”

1、因为是科学，它赋予我们智慧。让我们增长对事物，对人的正确判断力，让我们有“眼观”，知道什么样的事可以做什么不能做。什么样的人可以交往，什么样的人要敬而远之！这些是其它学科无法替代的。

2、因为是科学，人文科学里很重要的1个组成部分，所以它能极大提高我们的人文素养，告诉我们做人做事的智慧和道理！几年前《今日说法》有1个硕士学历眼科医生的案例是我常说的：医生将1位已逝去患者的眼角膜移植到另1位患者的眼中，帮助他恢复了光明，却因为未获得对遗体的授权，成为被告要承担相关法律责任。究其根源就是迷信技术，忽视“人文”、人权的后果。技术高超与人文意识的缺乏形成的反差及后果让同学们印象很深。打动人心，让学生知道它真的对我们的生活有用，是很重要的。不应用高考“敲门砖”利诱同学们。这种教学只能引发学生对历史学习短暂的热情，1旦把大学们敲开，随之而来的必然是被抛弃。这就违背了我们历史教育的目的了。

3、因为是科学，所以在学习方法上，强调要注意学习的系统化，要注意社会发展规律的掌握。历史课不是说书，不能满足于听迭荡起伏的故事情节，满足于让所掌握的知识只是成为闲聊的谈资。能力的培养、情感的投入，是历史科学学习过程中很重要的组成部分。好奇心要有，但不要只是猎奇。

2、利器之2：教师的真功夫―――系统的历史知识，通俗易懂的语言表达，灵活生动的教学组织形式。

1、我们要善于用教材，教科书只是教学资源之1，因为种种原因，说实在对它喜欢的人很少。因为喜欢教科书而喜欢历史的就更聊聊无几了。教学不能拘泥于教材，特别是现在多版本教材的时代。教死书、书教书的老师是乏味的。我们要作历史科学的教育工作者！要让学生感觉到我们对它的热爱，我们的专业。我们对历史事件的耳熟能详，对历史教材处理运用的水平高超！

2、教学语言要贴近学生，要通俗，但不能庸俗。学生是有判断力的。你太高了，他望尘莫及跟不上。你要是庸俗了，他心底里瞧不起你。这样的教学当然达不到教学目的。某种程度来讲，我们就把自己“贱卖”了。不要搞怪支讨好某些低俗的学生。夸夸其谈，天花乱坠，同样容易被学生识破。历史科学需要我们和同学们1起去了解掌握历史的真相，用科学的思维与方法去揭历史之谜。真实，于是有力量！

3、教学的生活化和专业化最能打动人心。每年的开场白，我都能感觉到自己的教学效果不错，学生很被打动。比如自我介绍，我是1定结合历史来说，把“张”姓说得津津有味，把道理说得明明白白。讲其由来。让同学张姓的同学得到1点小小的鼓励――我们是发明家挥的后代。讲其数量，说明人口多和姓氏产生的时间迟早相关。联系到福建张姓不如“陈林半天下”多，明白福建发展史上3国两晋时期 “8姓入闽”的重大影响，及农业社会 “聚族而居”等等原因。这些都能让大家真切感觉到历史对现实的影响，并不因为它已过去成为过去！历史课不是“坐而高高的谷堆上讲过去的事”。它是鲜活的。我们受它的影响，它有现实意义。你绕不过它。它对我们的影响，就象我们的经历对我们的性格的形成1样。无时不在。

Answer 3

首先我很感谢大家能给我这个机会，希望我们可以在以后的时间里共同学习共同进步。在对于以后我是打算把我们班分成几个兴趣小组，是兴趣小组哦，大家可以根据自己的兴趣自由组合，让同学们能找到志同道合的人的同时互相学习。当然啦，在我还会适时的举办一些活动以促进同学们与老师以及互相间的交流。希望在接下来的日子里我们互帮互助，让我们这个大家庭茁壮成长！！！

Answer 4

说不如做 建议你把你的班委都集合起来 一起商讨你们的班级学习计划 整个过程还喊上其他几个学生代表 商讨完后在着急全班开个班会 向大家说下你们班委讨论的结果 和班级学习计划

那个什么稿子 只是忽悠人的 你们的同学都知道是假的 还不如坦诚和大家说