小学生原创作文书版式封面设计
我上小学六年级的学生,他们的老师,要求他们将自己小学六年写过的所有作文装订成册,印刷成书,大约是籍以纪念什么的吧。版式倒是都要求自己设计,书中作文容也必须都是自己的原创。...
我上小学六年级的学生,他们的老师,要求他们将自己小学六年写过的所有作文装订成册,印刷成书,大约是籍以纪念什么的吧。版式倒是都要求自己设计,书中作文容也必须都是自己的原创。求一点大家的建议~~~
么么么初中生。么么么回答的大家。
风格?小姑娘作文水平一般般,很喜欢一些咋咋呼呼的少女漫画,我觉得可爱甜美点估计她会喜欢吧。
我现在正企图在网上搜罗点图片,把她的作文全做成Word誊到电脑上,到时候打印出来。他们布置此项任务的老师,要求有封面,前言,目录,读书心得什么的~~~~无语之。 展开
么么么初中生。么么么回答的大家。
风格?小姑娘作文水平一般般,很喜欢一些咋咋呼呼的少女漫画,我觉得可爱甜美点估计她会喜欢吧。
我现在正企图在网上搜罗点图片,把她的作文全做成Word誊到电脑上,到时候打印出来。他们布置此项任务的老师,要求有封面,前言,目录,读书心得什么的~~~~无语之。 展开
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最近,我得到两本2005年新创刊的杂志,刊名《阅读》,副名《小学双语学习》。从刊名不难看出办刊的宗旨:以“阅读”推进小学生的双语学习。创刊号封面上有一群欢天喜地的卡通小朋友,他们手里抓着、怀里抱着、腋下夹着人类文明的结晶——书本;旁边一只“大虫”从一部大书里探出身来……不用说,办刊者是希望小朋友们都能成为快乐的小“书虫”。
阅读自然是快乐的。但是,这本薄薄的小书真能促进小学生的双语学习,并带给小朋友们快乐吗?
翻阅再三,我不得不说:这是一本有趣、有用和有品位的杂志。
这里说的“有趣”,有别于低级趣味,应该属于那种高尚的情趣。栏目名的设定很见匠心,应该是千锤百炼的结果吧?“冲浪”、“密码箱”、“碰碰车”、“俱乐部”、“流行线”……这些洋溢着新鲜趣味的叫法,一下子拉近了和孩子们的距离,很容易走进孩子们的心灵。再看栏目下的文章,没有一篇不抓人的。就说“阅读宝典”,这是专为学生介绍语文知识的栏目,这类文章往往脱不了冷脸说教的味道,是学生最怕读的。可这里的文章却不同,以童话的形式出现在学生面前,洗去沉闷,尽显活泼,不容学生不喜欢。三木先生主持的“作文密码箱”栏目更绝:他用“马小跳”这样深入人心的范例来讲作文,感染力自然不同凡响。一句话,办刊者为了吸引小学生直面“文字”,使出了浑身解数,饱含良苦用心,令人感动。
这里说的“有用”,也不是急功近利式的,而是执著于孩子的发展。眼下应试教育似乎愈演愈烈,可以说每个人都恨得咬牙切齿,可是相关的人却又常常身不由己深陷其中。《阅读》杂志不搞题库,不设考卷,坚定地执行新课程的思想,很有些“咬定青山不放松,任尔东西南北风”的韧劲儿。“美文冲浪”启迪学生的智慧,促进学生“生命知觉”的苏生;“课文立交桥”丰富学生的语言积淀,架起课内外学习的桥梁;“口语流行线”为孩子准备了英语口语训练极好的素材,让孩子更多地开口说话;“边玩边学”精心守卫孩子的精神家园,呵护孩子们学习英语的兴趣……也许,这本杂志暂时还不能给孩子们带来“高分”,却一定能为孩子们的未来着上生命的底色。
读《阅读》有一个感受,她不像刚诞生的“婴儿”,她的浑身上下散发着成熟、自信和高品位。朱家珑等一批名家的文章娓娓道来,情真意切,为刊物增色不少;一批小“书虫”神气活现地亮相“T形台”,为杂志添了活力。《阅读》是个大舞台,有小朋友们的参与当然更精彩。
编者的品位决定杂志的品位。我读第一期的“青青草”栏目的学生习作,深感编者的目光睿智,思想深刻。《请为你的夸奖而道歉》批评了老师“廉价”的表扬,是一篇让老师们脸红的习作,文章的现实意义不容回避,远非那种隔靴挠痒之作所能及。《我多想当一天爸爸》的小作者异想天开地要和爸爸对换角色,还要“以其人之道还治其人之身”实施报复,似乎显得不那么懂事,可是编者作出的评价却是:“他敢于说真话表真情,值得表扬。”一句赞扬的话,鲜明地表达了编者的价值取向:学生作文,贵在一个“真”字。这对当前的作文教学也有很强的指导意义。
我曾很细心地在第一期《阅读》里寻找印刷错误(“中西文化合壁”的“壁”应为“璧”),结果在篇首语里找到一个,除此以外再无收获。所以,我觉得《阅读》杂志无论是内容、版式,还是印刷质量,都属一流,堪称有品位、上档次的读物。
最后谈谈本人对“双语”问题的一点思考。《阅读》杂志打出“双语”牌,当然不是为了追时髦,而是响应时代对人才培养的新要求。未来社会需要的是具有“中国灵魂、世界眼光”(教育改革家冯恩洪先生语)的新型人才,不懂英语当然不行。杂志里中英文页面分别为33和15,比例还是十分恰当的。但是我想:既然本刊又名“小学双语学习”,那么,双语,双语,两种“语”难道是两条不相交的平行线吗?杂志将汉语阅读与英语阅读截然划为两块,略显美中不足了。我以为可以将两种语言的相同相近相容相反之处略加整合,做点文章,令小读者融会贯通,使双语学习相互增益,应该是不难做到的,不知办刊者是否可以考虑一下?
我坚信,阅读是快乐的,有《阅读》杂志的陪伴,你的人生一定更加精彩!
阅读自然是快乐的。但是,这本薄薄的小书真能促进小学生的双语学习,并带给小朋友们快乐吗?
翻阅再三,我不得不说:这是一本有趣、有用和有品位的杂志。
这里说的“有趣”,有别于低级趣味,应该属于那种高尚的情趣。栏目名的设定很见匠心,应该是千锤百炼的结果吧?“冲浪”、“密码箱”、“碰碰车”、“俱乐部”、“流行线”……这些洋溢着新鲜趣味的叫法,一下子拉近了和孩子们的距离,很容易走进孩子们的心灵。再看栏目下的文章,没有一篇不抓人的。就说“阅读宝典”,这是专为学生介绍语文知识的栏目,这类文章往往脱不了冷脸说教的味道,是学生最怕读的。可这里的文章却不同,以童话的形式出现在学生面前,洗去沉闷,尽显活泼,不容学生不喜欢。三木先生主持的“作文密码箱”栏目更绝:他用“马小跳”这样深入人心的范例来讲作文,感染力自然不同凡响。一句话,办刊者为了吸引小学生直面“文字”,使出了浑身解数,饱含良苦用心,令人感动。
这里说的“有用”,也不是急功近利式的,而是执著于孩子的发展。眼下应试教育似乎愈演愈烈,可以说每个人都恨得咬牙切齿,可是相关的人却又常常身不由己深陷其中。《阅读》杂志不搞题库,不设考卷,坚定地执行新课程的思想,很有些“咬定青山不放松,任尔东西南北风”的韧劲儿。“美文冲浪”启迪学生的智慧,促进学生“生命知觉”的苏生;“课文立交桥”丰富学生的语言积淀,架起课内外学习的桥梁;“口语流行线”为孩子准备了英语口语训练极好的素材,让孩子更多地开口说话;“边玩边学”精心守卫孩子的精神家园,呵护孩子们学习英语的兴趣……也许,这本杂志暂时还不能给孩子们带来“高分”,却一定能为孩子们的未来着上生命的底色。
读《阅读》有一个感受,她不像刚诞生的“婴儿”,她的浑身上下散发着成熟、自信和高品位。朱家珑等一批名家的文章娓娓道来,情真意切,为刊物增色不少;一批小“书虫”神气活现地亮相“T形台”,为杂志添了活力。《阅读》是个大舞台,有小朋友们的参与当然更精彩。
编者的品位决定杂志的品位。我读第一期的“青青草”栏目的学生习作,深感编者的目光睿智,思想深刻。《请为你的夸奖而道歉》批评了老师“廉价”的表扬,是一篇让老师们脸红的习作,文章的现实意义不容回避,远非那种隔靴挠痒之作所能及。《我多想当一天爸爸》的小作者异想天开地要和爸爸对换角色,还要“以其人之道还治其人之身”实施报复,似乎显得不那么懂事,可是编者作出的评价却是:“他敢于说真话表真情,值得表扬。”一句赞扬的话,鲜明地表达了编者的价值取向:学生作文,贵在一个“真”字。这对当前的作文教学也有很强的指导意义。
我曾很细心地在第一期《阅读》里寻找印刷错误(“中西文化合壁”的“壁”应为“璧”),结果在篇首语里找到一个,除此以外再无收获。所以,我觉得《阅读》杂志无论是内容、版式,还是印刷质量,都属一流,堪称有品位、上档次的读物。
最后谈谈本人对“双语”问题的一点思考。《阅读》杂志打出“双语”牌,当然不是为了追时髦,而是响应时代对人才培养的新要求。未来社会需要的是具有“中国灵魂、世界眼光”(教育改革家冯恩洪先生语)的新型人才,不懂英语当然不行。杂志里中英文页面分别为33和15,比例还是十分恰当的。但是我想:既然本刊又名“小学双语学习”,那么,双语,双语,两种“语”难道是两条不相交的平行线吗?杂志将汉语阅读与英语阅读截然划为两块,略显美中不足了。我以为可以将两种语言的相同相近相容相反之处略加整合,做点文章,令小读者融会贯通,使双语学习相互增益,应该是不难做到的,不知办刊者是否可以考虑一下?
我坚信,阅读是快乐的,有《阅读》杂志的陪伴,你的人生一定更加精彩!
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是因为我身处半空
或许,整个自然都是众声的合唱?
如同露珠滤净空气
怀着希望倾听心儿敲打虔壁,
不妨瞧瞧下面,你会看清,
他正在你的你的觅觅,哈哈
或许,整个自然都是众声的合唱?
如同露珠滤净空气
怀着希望倾听心儿敲打虔壁,
不妨瞧瞧下面,你会看清,
他正在你的你的觅觅,哈哈
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2011-04-28
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您是要什么风格的?————初中生留
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同病相怜!~我也在找
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