理想的风筝教学ppt
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22、理想的风筝（第一课时）
教学目标：
1、学会本课的6个生字，理解有生字组成的词语。
2、理清课文层次，了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。感悟刘老师坚强、乐观、风趣的人生态度。
教学重点和难点：
学会本课生字新词，理清课文层次，了解课文内容。
教学准备：课件（词语、回忆老师的话）
教学过程：
一、激情导入：
1、残疾人是一个特殊的群体，但他们身残志坚，实现了生命的价值。你知道那些残疾人实现了生命的价值？
2、今天这节课老师就要带同学们去认识一位身残志坚的老师。尽管和刘老师分别近30年了，但刘老师那顽强的意志和对生活的热爱与追求始终深深地印在了作者的心中。
作者又这样一段告白：（课件出示）他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。
刘老师究竟是怎样的一个人？为什么作者在分别近30年后还对刘老师记忆犹新？这节课，我们就跟随着作者苏叔阳先生一起去认识他的刘老师，一起去放飞那——理想的风筝。板书课题。
二、初读课文。
1、请大家带着问题轻声地读课文，了解课文主要写了哪些事。同时，自学生字新词，查词典或联系上下文理解词语意思。
2、学生轻读课文，教师巡视并帮助学生。
三、检查自读情况，了解课文主演内容。
1、出示生字新词，指名认读，正音。
2、指名分自然段朗读课文，把课文读正确，读通顺。
3、请同学们合上书本，然后想一想，课文中哪一件事给你留下的印象最深？教师指导学生概括课文中写刘老师的三件事并板书。 [板书：笑谈腿疾、旋转板书、放飞风筝] 这三件事都是作者的回忆。
四、赏读春景，了解写法。
1、同学们，春天来的时候，你发现大地上有什么变化？
2、课文中又是怎样描写春天的呢？大家轻轻地读读。
3、文中描写春天的方法和我们说的有什么不同？哪些词语把春天给写“活”了？
4、我们再来读一读，就会感受到春的活力，春的激情，春的美好。
五、作业巩固：抄写本课生字新词
22理想的风筝（第二课时）
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住文中的细节描写感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
3、揣摩文章的表达效果，学习课文夹叙夹议，借物思人的写作方法。
4、理解课题“理想的风筝”的含义。
教学重点和难点：
1、抓住文中的细节描写感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。揣摩文章的表达效果，学习课文夹叙夹议，借物思人的写作方法。
2、理解课题“理想的风筝”的含义。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入：
1、今天我们继续学习课文《理想的风筝》，学生齐读课题。
2、出示词语：捏泥人 丢腿 酸涩
撑地 旋转 跳跃
撒脱 蹦跳 追赶
谁能来正确地读一读这些词语？同学们，这每一组词都会让你想起刘老师的哪一件事？
根据学生回答板书：笑谈腿疾 旋转板书 放飞风筝
3、今天这节课，我们就跟随苏步阳去认识这位让作者无比思念，令人敬佩的刘老师。
二、品味细节，感受人物形象。
1、和刘老师分别近30年了，作者十分的思念刘老师。找出文中直接表达作者对恩师思念的句子。出示最后一段话：六老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……
2、你从哪些地方读出了对刘老师的思念？有感情地朗读。
（一）、在笑谈腿疾中初感刘老师。
1、你读出了一个怎样的刘老师？
2、学生交流。学生应该能从“刘老师笑着谈到自己的身残”读出他的乐观、幽默。（板书：乐观）
3、失去一条腿是已是人生的一大不幸，而刘老师却笑着谈他内心的痛处，这是多么豁达、乐观的人生态度啊。你能把这种感受融进你的朗读中去吗？谁来乐观、幽默地读一读？（指读）
4、这是一个有趣的故事，听完刘老师的话，——（齐读）
（出示）教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
引导理解：这一片笑声是因为 ，但笑过之后，每个人心里都泛起一股酸涩的感情，这是因为 。于此同时，我们对刘老师也更加地尊敬，这是因为 。
4、身体残疾，却那样的乐观幽默，刘老师以他的人格魅力折服了每一位学生。所以作者那样的思念刘老师——
课件出示：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……生齐读
（二）、在旋转板书中感知刘老师的坚强。
1、这样一个身有残疾的老师又是怎样来给我们上课的呢？从中你又能读到一个怎样的刘老师？
2、你关注到了哪些令人感动的关键的词？学生交流。抓住“站、好几个小时、撑地、离地、急速、转”等词句感悟刘老师坚强不屈的意志和精神。
3、在这一部分内容中作者抓住了动作描写来表现刘老师的坚强。
作者反复用到了同一个字——“转”，转对我们来说是——（轻而易举的一件事，我们甚至能够转得像舞蹈一样优美、轻盈。），可是对刘老师来说却是——（很艰难的一件事），每一次板书刘老师都要这样转过来，转过去，可他却从不嫌麻烦。从中你又读到了一个怎样的刘老师？
3、指导读好这段话。一个年过半百的老师一天不知要这样跳跃旋转多少次！这是多么令人难忘的旋转呀！
4、刘老师的敬业顽强又一次征服了每一位学生。所以，他每转一次，就——（引读）引起同学们一阵阵激动的心跳。
5、这每一次的旋转都撞击着孩子的心，所以作者永远无法忘记刘老师，深深地思念刘老师——
课件出示：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……生齐读
（三）在放风筝中感受刘老师对生活的热爱。
1、然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。这一段在文中起什么作用？
2、刘老师春天放风筝的细节给你留下深刻印象？你从中能读出怎样的刘老师？请同学们默读课文的第八、九自然段，找出刘老师放风筝时的感人细节，并在旁边写出你的感受和体会。
你关注到了哪些令人感动的细节描写？你读到了一个怎样的刘老师？
A 抓住制作风筝，风筝各式各样来感受刘老师是个很有生活情趣，做事认真细致、心灵手巧的老师。
B 从“决不肯”感受热爱生活、喜欢挑战自我的刘老师。
作者站在他的旁边看着他的脸，他的脸上漾出了甜蜜的笑——（引读）
从这个“漾” 字你感受到了什么？（刘老师那是由衷的笑，就像是水面漾出的波纹，在脸上漾出了的甜甜的微笑，也漾出了刘老师内心的快乐，乐观，慈祥，浓浓的师生情，以及对生活的美好憧憬。）
C如果说放风筝对失去左腿、年过半百的刘老师是一种挑战，那么去追赶风筝就更具挑战性了。你从中又读到了一个怎样的刘老师?
刘老师是怎样追赶风筝的？你关注到了哪些关键词句？
请你再读读这句话，你感受到了什么？
品味“笑着、叫着、蹦跳着、喊着”包含的乐观与顽强。感受热爱生活、喜欢挑战自我的刘老师。
3、同学们，刘老师放飞的、他竭尽全力去追赶的仅仅就是那一只只的风筝吗？他还放飞了什么？
（放飞的是刘老师对生活的热爱，对理想的追求，生命的活力……）
4、追赶飞跑的风筝线绳，对一个拄着拐杖的老人来说并不容易。这一切深深感染了他的学生，也感染了作者。作者的记忆中永远留着刘老师放风筝的样子，作者永远无法忘记刘老师，深深地思念刘老师——
课件出示：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……生齐读
三、品味心声，深化风筝
1、可是这一切都成了美好的回忆，因为作者已近30年没有见到刘老师了
（配乐朗读“不见刘老师已经近30年了……永远在蓝天上翱翔。”）
2、这段饱含深情的文字中你们听出了作者对刘老师的什么情感？（板书：思念） 再读最后一段话。
3、出示资料：苏叔阳（1938～ 至今）当代剧作家、作家、文学家、诗人。1993年苏叔阳患癌症以来，仍顽强地生活、工作着，写作300多万字，出书7本。抗癌17年，先后多次手术，可见苏叔阳72岁的年龄上仍然笔耕不辍，积极乐观地过着每一天。
4、通过学习这篇文章，你知道是什么在支撑着他，使他获得了成功，战胜了病魔，创造了这样的奇迹呢？他遭受病魔的折磨他怎样激励自己？请同学们拿出笔来写一写。
5、同学们说得很对，是刘老师，是刘老师顽强的意志和对生活的热爱和追求在支撑着作者，激励着作者坚强地活了下来，实现了生命的价值。再读最后一段。这是他文集中的话：（引读）
不管我多么衰弱，
只要生命的烛火还在烧着，
我就会走，
哪怕是爬行，
也还在这路上挣扎。
6、小结本文写作特色：本文有两大写作特色1、边叙边议：作者回忆了刘老师的三件事，同时要织入了我和同学们的尊敬、思念之情。2、借物思人：作者看到风筝，不由自主地想起了自己的老师。
板书：理想的风筝 写作特色
思念 笑谈腿疾 乐观向上 边叙边议
旋转板书 坚强不屈 借物思人
放飞风筝 热爱生活
22、理想的风筝（第一课时）
教学目标：
1、学会本课的6个生字，理解有生字组成的词语。
2、理清课文层次，了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。感悟刘老师坚强、乐观、风趣的人生态度。
教学重点和难点：
学会本课生字新词，理清课文层次，了解课文内容。
教学准备：课件（词语、回忆老师的话）
教学过程：
一、激情导入：
1、残疾人是一个特殊的群体，但他们身残志坚，实现了生命的价值。你知道那些残疾人实现了生命的价值？
2、今天这节课老师就要带同学们去认识一位身残志坚的老师。尽管和刘老师分别近30年了，但刘老师那顽强的意志和对生活的热爱与追求始终深深地印在了作者的心中。
作者又这样一段告白：（课件出示）他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。
刘老师究竟是怎样的一个人？为什么作者在分别近30年后还对刘老师记忆犹新？这节课，我们就跟随着作者苏叔阳先生一起去认识他的刘老师，一起去放飞那——理想的风筝。板书课题。
二、初读课文。
1、请大家带着问题轻声地读课文，了解课文主要写了哪些事。同时，自学生字新词，查词典或联系上下文理解词语意思。
2、学生轻读课文，教师巡视并帮助学生。
三、检查自读情况，了解课文主演内容。
1、出示生字新词，指名认读，正音。
2、指名分自然段朗读课文，把课文读正确，读通顺。
3、请同学们合上书本，然后想一想，课文中哪一件事给你留下的印象最深？教师指导学生概括课文中写刘老师的三件事并板书。 [板书：笑谈腿疾、旋转板书、放飞风筝] 这三件事都是作者的回忆。
四、赏读春景，了解写法。
1、同学们，春天来的时候，你发现大地上有什么变化？
2、课文中又是怎样描写春天的呢？大家轻轻地读读。
3、文中描写春天的方法和我们说的有什么不同？哪些词语把春天给写“活”了？
4、我们再来读一读，就会感受到春的活力，春的激情，春的美好。
五、作业巩固：抄写本课生字新词
22理想的风筝（第二课时）
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住文中的细节描写感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
3、揣摩文章的表达效果，学习课文夹叙夹议，借物思人的写作方法。
4、理解课题“理想的风筝”的含义。
教学重点和难点：
1、抓住文中的细节描写感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。揣摩文章的表达效果，学习课文夹叙夹议，借物思人的写作方法。
2、理解课题“理想的风筝”的含义。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入：
1、今天我们继续学习课文《理想的风筝》，学生齐读课题。
2、出示词语：捏泥人 丢腿 酸涩
撑地 旋转 跳跃
撒脱 蹦跳 追赶
谁能来正确地读一读这些词语？同学们，这每一组词都会让你想起刘老师的哪一件事？
根据学生回答板书：笑谈腿疾 旋转板书 放飞风筝
3、今天这节课，我们就跟随苏步阳去认识这位让作者无比思念，令人敬佩的刘老师。
二、品味细节，感受人物形象。
1、和刘老师分别近30年了，作者十分的思念刘老师。找出文中直接表达作者对恩师思念的句子。出示最后一段话：六老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……
2、你从哪些地方读出了对刘老师的思念？有感情地朗读。
（一）、在笑谈腿疾中初感刘老师。
1、你读出了一个怎样的刘老师？
2、学生交流。学生应该能从“刘老师笑着谈到自己的身残”读出他的乐观、幽默。（板书：乐观）
3、失去一条腿是已是人生的一大不幸，而刘老师却笑着谈他内心的痛处，这是多么豁达、乐观的人生态度啊。你能把这种感受融进你的朗读中去吗？谁来乐观、幽默地读一读？（指读）
4、这是一个有趣的故事，听完刘老师的话，——（齐读）
（出示）教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
引导理解：这一片笑声是因为 ，但笑过之后，每个人心里都泛起一股酸涩的感情，这是因为 。于此同时，我们对刘老师也更加地尊敬，这是因为 。
4、身体残疾，却那样的乐观幽默，刘老师以他的人格魅力折服了每一位学生。所以作者那样的思念刘老师——
课件出示：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……生齐读
（二）、在旋转板书中感知刘老师的坚强。
1、这样一个身有残疾的老师又是怎样来给我们上课的呢？从中你又能读到一个怎样的刘老师？
2、你关注到了哪些令人感动的关键的词？学生交流。抓住“站、好几个小时、撑地、离地、急速、转”等词句感悟刘老师坚强不屈的意志和精神。
3、在这一部分内容中作者抓住了动作描写来表现刘老师的坚强。
作者反复用到了同一个字——“转”，转对我们来说是——（轻而易举的一件事，我们甚至能够转得像舞蹈一样优美、轻盈。），可是对刘老师来说却是——（很艰难的一件事），每一次板书刘老师都要这样转过来，转过去，可他却从不嫌麻烦。从中你又读到了一个怎样的刘老师？
3、指导读好这段话。一个年过半百的老师一天不知要这样跳跃旋转多少次！这是多么令人难忘的旋转呀！
4、刘老师的敬业顽强又一次征服了每一位学生。所以，他每转一次，就——（引读）引起同学们一阵阵激动的心跳。
5、这每一次的旋转都撞击着孩子的心，所以作者永远无法忘记刘老师，深深地思念刘老师——
课件出示：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……生齐读
（三）在放风筝中感受刘老师对生活的热爱。
1、然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。这一段在文中起什么作用？
2、刘老师春天放风筝的细节给你留下深刻印象？你从中能读出怎样的刘老师？请同学们默读课文的第八、九自然段，找出刘老师放风筝时的感人细节，并在旁边写出你的感受和体会。
你关注到了哪些令人感动的细节描写？你读到了一个怎样的刘老师？
A 抓住制作风筝，风筝各式各样来感受刘老师是个很有生活情趣，做事认真细致、心灵手巧的老师。
B 从“决不肯”感受热爱生活、喜欢挑战自我的刘老师。
作者站在他的旁边看着他的脸，他的脸上漾出了甜蜜的笑——（引读）
从这个“漾” 字你感受到了什么？（刘老师那是由衷的笑，就像是水面漾出的波纹，在脸上漾出了的甜甜的微笑，也漾出了刘老师内心的快乐，乐观，慈祥，浓浓的师生情，以及对生活的美好憧憬。）
C如果说放风筝对失去左腿、年过半百的刘老师是一种挑战，那么去追赶风筝就更具挑战性了。你从中又读到了一个怎样的刘老师?
刘老师是怎样追赶风筝的？你关注到了哪些关键词句？
请你再读读这句话，你感受到了什么？
品味“笑着、叫着、蹦跳着、喊着”包含的乐观与顽强。感受热爱生活、喜欢挑战自我的刘老师。
3、同学们，刘老师放飞的、他竭尽全力去追赶的仅仅就是那一只只的风筝吗？他还放飞了什么？
（放飞的是刘老师对生活的热爱，对理想的追求，生命的活力……）
4、追赶飞跑的风筝线绳，对一个拄着拐杖的老人来说并不容易。这一切深深感染了他的学生，也感染了作者。作者的记忆中永远留着刘老师放风筝的样子，作者永远无法忘记刘老师，深深地思念刘老师——
课件出示：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……生齐读
三、品味心声，深化风筝
1、可是这一切都成了美好的回忆，因为作者已近30年没有见到刘老师了
（配乐朗读“不见刘老师已经近30年了……永远在蓝天上翱翔。”）
2、这段饱含深情的文字中你们听出了作者对刘老师的什么情感？（板书：思念） 再读最后一段话。
3、出示资料：苏叔阳（1938～ 至今）当代剧作家、作家、文学家、诗人。1993年苏叔阳患癌症以来，仍顽强地生活、工作着，写作300多万字，出书7本。抗癌17年，先后多次手术，可见苏叔阳72岁的年龄上仍然笔耕不辍，积极乐观地过着每一天。
4、通过学习这篇文章，你知道是什么在支撑着他，使他获得了成功，战胜了病魔，创造了这样的奇迹呢？他遭受病魔的折磨他怎样激励自己？请同学们拿出笔来写一写。
5、同学们说得很对，是刘老师，是刘老师顽强的意志和对生活的热爱和追求在支撑着作者，激励着作者坚强地活了下来，实现了生命的价值。再读最后一段。这是他文集中的话：（引读）
不管我多么衰弱，
只要生命的烛火还在烧着，
我就会走，
哪怕是爬行，
也还在这路上挣扎。
6、小结本文写作特色：本文有两大写作特色1、边叙边议：作者回忆了刘老师的三件事，同时要织入了我和同学们的尊敬、思念之情。2、借物思人：作者看到风筝，不由自主地想起了自己的老师。
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