2011年乌鲁木齐地区高三年级第三次诊断性测验试卷及评分标准
1个回答
展开全部
2011年乌鲁木齐地区高三年级第三次诊断性测验试卷
语文参考答案及评分标准
（试题中凡主观题答案意思对即可，若与答案不同而言之成理，亦可酌情给分）
一～二、（45分）
1．D（蝴蝶效应不是治理国家、管理社会的重要课题，只是对治理国家、管理社会有启示作用。）
2．D（“社会燃烧理论”不是牛文元提出的，他只是应用这一理论。）
3．B（“从科学的发展中得到了一些对决策的基本认识”与赫伯特·西门提出“满意决策论”没有因果关系。）
4．D（益：增多。）
5．C（①表明郑浑品行淳厚；③表明郑浑的勇猛。）
6．A（郑浑离开袁术，主要是因为他预见到袁术必败。）
(1～6题每题3分)
7．（1）现在应当为这些人广开投降的门路，宣传并使他们明白国家的恩德和信义。如果（只是）保住险要的地方而（一味）自守，这就显出（自己的）软弱。（5分）
（2）等到太祖的大军进入汉中时，郑浑运送的军粮最多。郑浑又派百姓去汉中屯田，没有逃亡的人。（5分）
8.塑造了一个伤春自怜、孤独寂寞、饱尝相思之苦的闺中女子的形象。（5分）
9.①以景写情，情景交融；②正反衬托，凸显心境；③对仗工稳，妥帖自然。（6分）
（8～9题的参考答案仅是要点，答题时须有分析）
10.（1）芳草鲜美 落英缤纷（2）间关莺语花底滑 别有幽愁暗恨生
（3）惶恐滩头说惶恐 留取丹心照汗青 （每空1分，共6分）
三、（25分）
11．（1）A E（B项，“倏然间恢复了常态”只是说明张老师有一定的课堂应变能力；C项，胖男生不是“爱逞能，好表现”，而是多数孩子还没有质疑的习惯，所以对胖男生存有排斥心理；D项，这句话并不是强调张老师始终保持着工作热情，而是说她的教学多年来一直墨守成规，没有变化。）（答对一项得2分，答对两项得5分）（5分）
（2）①敬业投入，有一定教学经验，教态和蔼亲切。②教学思想较为传统，认为课上得成功就是学生“对答如流”没问题了。③对善于独立思考的学生不够尊重，挫伤了其质疑、探究的积极性。④能意识到自己的不足，有一定的反思精神。（答出三点即可） （6分）
（3）①形成对比。展现两位教师不同的思想性格：一个简单粗疏，一个睿智多思。突出二
人不同的教育观：虽都注重了引导，但一个是为获得标准答案——求同；一个是为激发学生思维——求异。②表现出孩童充满求知欲和可塑性强的特点。不同的教师，不同的引导，会造就不同的人。③突出主题，引人深思。昔日的学生，是今天的老师；过去的老师，可能是今天的学生。课堂是教学相长、丰富和历练思想的生命场，如何培养出有探究、创新精神的人值得深思。 （6分）
（4）观点一：因为十几年前上张老师课时的一段切身经历。学生时代受的一次批评，并没有阻止他对问题的思索，表现出他执着的探究精神。同时，自己曾受挫的经历，使现在身为教师的他意识到尊重学生、激发学生质疑探究的重要性。
观点二：想让自己的课上得精彩。课的精彩不在于师生问答毫无障碍，精彩的课要有师生思维的激活和碰撞。刚走上教师岗位，他希望通过上这一课，用一种新的视角去思考问题，鼓励和激发学生的思维，并展示自己的思索与风采。
观点三：想让听课的师生受到启发。对课堂中孩子的质疑教师该持有怎样的态度？生活中很多“基本常识”是不是真的无需深究？他想通过这堂课，启发学生的思维，并含蓄地提醒听课的“张老师们”。 （8分）
四、（25分）
12．（1）A C（B项，陈寅恪行三跪九叩的跪拜礼，主要是因为二人友谊深厚，且陈寅恪对王国维非常敬重；D项，“高深莫测”的说法不当；E项，对传记主要内容的概括不全面，没有涉及选文后半部分的内容。）（答对一项得2分，答对两项得5分）（5分）
（2）①二人学识、思想、治学态度高度契合。②对王国维博大精深的学问由衷地敬仰钦佩。③对王国维追求思想自由、学术自由的主张深为赞同并将其内化为自己的人格理想。④对王国维的死因有不同于众人的深刻理解和独到阐述。（答出三点即可）（6分）
（3）①王国维受传统文化的影响极深，是一个“文化精神所凝聚之人”。②王国维处于时代更迭、传统文化衰落之际，信守的传统思想和新的思想产生冲突，精神苦闷。③王国维追求独立自由的精神，投湖自尽就是他坚持学术己见、为理想文化而献身的必然选择。（6分）
（4）启示一：陈寅恪对王国维由衷地敬仰钦佩，二人相互理解和信任，在学识、思想及治学态度等方面有许多相通之处，可见深挚的友谊是在相互理解、信任、欣赏的基础上建立起来的；两人虽然年龄差距大，共事时间不长，政治思想也不完全一致，却成为挚友，亦可见真正的友谊可以超越世俗，跨越时空。
启示二： “独立之精神，自由之思想”是陈寅恪与王国维两位大师留给我们的宝贵的精神遗产，它既是重要的学术主张，也是崇高的人格理想，更是我们应追求的高贵的生命状态。只有具备了独立的思想，在学术研究上才能不断开拓创造，在人生道路上才不会迷失自我，才能拥有真正属于自己的精神生活。（8分）
〔第11、12题的第（4）题不要求面面俱到，只要能就题干中所列点中的任何一点进行探究，即可根据观点是否正确、论述是否合理酌情给分。观点明确给2分，论述合理给6分。〕
五、（20分）
13.A（刚柔相济：指为人处事强硬和柔和两种手段互相配合，使之恰到好处。此处用来形容汽车的外观设计不恰当。）
14.C（A项，结构混乱，“撤离”后的“的”导致主语成了“中国公民”，而“将他们平安接回”的主语应是“中国政府”；B项，成分残缺，“销售”后缺“采取”的宾语中心语；D项，“遏止”与“心态” 搭配不当。）
15.B (关键要看“便是”“但”“即”“这些”“虽”等在句中起衔接或指代作用的词，且不可忽略横线处的句号。)
（13~15题每题3分）
16．①时代性强，涉及面广，反映一个时代的重大事件、焦点问题以及社会生活的各个方面。
②传布广泛，使用频率高。③语言形式简洁、生动，且有的还不失幽默、调侃的意味。 （6分）
17．略。（补写内容切合语境，表达鲜明生动即可）（5分）
六、（60分）
18．（60分）
一等
（20~16分）
二等
（15~11分）
三等
（10~6分）
四等
（5~0分）
基
础
等
级
内
容
20
分
符合题意
中心突出
内容充实
思想健康
感情真挚
符合题意
中心明确
内容较充实
思想健康
感情真实
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
思想基本健康
感情基本真实
偏离题意
中心不明确
内容不当
思想不健康
感情虚假
表
达
20
分
符合文体要求
结构严谨
语言流畅
字迹工整
符合文体要求
结构完整
语言通顺
字迹清楚
基本符合文体要求
结构基本完整
语言基本通顺
字迹基本清楚
不符合文体要求
结构混乱
语言不通顺语病多
字迹潦草难辨
发
展
等
级
特
征
20
分
深刻
丰富
有文采
有创意
较深刻
较丰富
较有文采
较有创意
略显深刻
略显丰富
略显有文采
略显有创意
个别语句有深意
个别例子较好
个别语句较精彩
个别地方有新意
说明：
1．基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择中心角度和重要角度的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。
2．发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等给分。
(1)深刻：①透过现象深入本质②解释事物内在的因果关系③观点具有启发作用
(2)丰富：④材料丰富⑤论据充分⑥形象丰满⑦意境深远
(3)有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法11文句有表现力
(4)有创意：12见解新颖13材料新鲜14构思新巧15推理想象有独到之处16有个性特征
3．缺标题扣2分；不足字数，每少50字扣1分；每一个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。
4．套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。
附文言文参考译文：
郑浑字文公，河南开封人。郑浑的哥哥郑泰死后，郑浑带着郑泰的小儿子郑袤到淮南避难，袁术用优厚的宾客之礼相待。郑浑知道袁术必定会失败。当时华歆担任豫章太守，他向来和郑泰关系交好，郑浑就渡过长江投奔华歆。太祖（曹操）听说郑浑品行淳厚，就召请他做自己的掾吏，后来他又升任为邵陵令。
当时梁兴等人劫掠官吏和百姓五千多家做贼寇，各县不能防御，都感到害怕，就把县衙治所临时迁往郡城里。议论这事的人都认为应当把郡衙官署迁移到地势险要的地方去，郑浑说：“梁兴等人已被击败逃散，流窜在山中险要的地方。虽然有跟随他的人，但大多只是胁从罢了。现在应当为这些人广开投降的门路，宣传并使他们明白国家的恩德和信义。如果只是保住险要的地方而一味自守，这就显出自己的软弱。”郑浑于是召集官吏和百姓，修治城池，做好守卫防御的准备。接着又动员百姓追击梁兴等贼寇，严明赏罚，和老百姓立约盟誓，他们获得的战利品，十分之七用作赏赐。老百姓十分高兴，都愿意捕杀贼寇。郑浑又派百姓中有恩德信义的人，分布在山谷中说服贼寇投降，出来投降的贼寇接连不断。郑浑就派各县县官各自返回本县的治所去安抚归降的贼寇。梁兴等人感到害怕，带领剩下的人马聚集在鄜城。太祖派遣夏侯渊前来帮助进攻鄜城，郑浑带领官吏百姓打头阵，斩杀了梁兴及其同伙。
太祖征伐汉中时，任命郑浑作京兆尹。郑浑因为老百姓都是新近聚集的，所以就为他们制定了移居的法令，让人口多的大户人家和单身独户的人家编在一伍里，让温厚诚信的人和孤儿老人结伴为邻，让他们努力耕作，使他们知道官府的禁令，以便揭发违犯法令的人。从此老百姓都安心务农，而盗贼的活动也停止了。等到太祖的大军进入汉中时，郑浑运送的军粮最多。郑浑又派百姓去汉中屯田，没有逃亡的人。太祖更加赏识他，又把他调入京城做了丞相掾。文帝（曹丕）即位后，郑浑升任阳平、沛郡二郡的太守。他管辖的郡内地界低洼潮湿，遭受水涝灾害，老百姓饥饿困乏。郑浑在萧县和相县的交界处，修筑陂池水坝，开垦稻田，郡里的人都认为这样做不适宜，郑浑说：“这里地势低下，便于灌溉，终究会在养鱼种稻上带来长久的收益，这可是使老百姓富足的根本大事啊。”他于是亲自带领官吏和百姓，一个冬天的时间就全部完成。第二年获得大丰收，田亩的粮食产量逐年增加，缴纳的租赋是常年的两倍。老百姓仰赖他带来的好处，撰文刻石颂扬他的功绩，并把修好的陂池命名为郑陂。郑浑转任山阳、魏郡的太守，他的治理也是一样。又因为郡中的百姓苦于缺乏木材，于是就督促老百姓栽种榆树作篱笆，并要求多种五种果树；后来所种的榆树都成了遮蔽屋宅的屏障，五种果树也都硕果累累。进入魏郡界内，只见一座座村庄整齐如一，百姓钱财宽裕、物用富足。郑浑为官清廉朴素，一心为公，他的妻子儿女不免于挨饿受冻。
（陈寿）评论说：郑浑体恤民情，治理得法，大概称得上魏国著名的郡守吧！
语文参考答案及评分标准
（试题中凡主观题答案意思对即可，若与答案不同而言之成理，亦可酌情给分）
一～二、（45分）
1．D（蝴蝶效应不是治理国家、管理社会的重要课题，只是对治理国家、管理社会有启示作用。）
2．D（“社会燃烧理论”不是牛文元提出的，他只是应用这一理论。）
3．B（“从科学的发展中得到了一些对决策的基本认识”与赫伯特·西门提出“满意决策论”没有因果关系。）
4．D（益：增多。）
5．C（①表明郑浑品行淳厚；③表明郑浑的勇猛。）
6．A（郑浑离开袁术，主要是因为他预见到袁术必败。）
(1～6题每题3分)
7．（1）现在应当为这些人广开投降的门路，宣传并使他们明白国家的恩德和信义。如果（只是）保住险要的地方而（一味）自守，这就显出（自己的）软弱。（5分）
（2）等到太祖的大军进入汉中时，郑浑运送的军粮最多。郑浑又派百姓去汉中屯田，没有逃亡的人。（5分）
8.塑造了一个伤春自怜、孤独寂寞、饱尝相思之苦的闺中女子的形象。（5分）
9.①以景写情，情景交融；②正反衬托，凸显心境；③对仗工稳，妥帖自然。（6分）
（8～9题的参考答案仅是要点，答题时须有分析）
10.（1）芳草鲜美 落英缤纷（2）间关莺语花底滑 别有幽愁暗恨生
（3）惶恐滩头说惶恐 留取丹心照汗青 （每空1分，共6分）
三、（25分）
11．（1）A E（B项，“倏然间恢复了常态”只是说明张老师有一定的课堂应变能力；C项，胖男生不是“爱逞能，好表现”，而是多数孩子还没有质疑的习惯，所以对胖男生存有排斥心理；D项，这句话并不是强调张老师始终保持着工作热情，而是说她的教学多年来一直墨守成规，没有变化。）（答对一项得2分，答对两项得5分）（5分）
（2）①敬业投入，有一定教学经验，教态和蔼亲切。②教学思想较为传统，认为课上得成功就是学生“对答如流”没问题了。③对善于独立思考的学生不够尊重，挫伤了其质疑、探究的积极性。④能意识到自己的不足，有一定的反思精神。（答出三点即可） （6分）
（3）①形成对比。展现两位教师不同的思想性格：一个简单粗疏，一个睿智多思。突出二
人不同的教育观：虽都注重了引导，但一个是为获得标准答案——求同；一个是为激发学生思维——求异。②表现出孩童充满求知欲和可塑性强的特点。不同的教师，不同的引导，会造就不同的人。③突出主题，引人深思。昔日的学生，是今天的老师；过去的老师，可能是今天的学生。课堂是教学相长、丰富和历练思想的生命场，如何培养出有探究、创新精神的人值得深思。 （6分）
（4）观点一：因为十几年前上张老师课时的一段切身经历。学生时代受的一次批评，并没有阻止他对问题的思索，表现出他执着的探究精神。同时，自己曾受挫的经历，使现在身为教师的他意识到尊重学生、激发学生质疑探究的重要性。
观点二：想让自己的课上得精彩。课的精彩不在于师生问答毫无障碍，精彩的课要有师生思维的激活和碰撞。刚走上教师岗位，他希望通过上这一课，用一种新的视角去思考问题，鼓励和激发学生的思维，并展示自己的思索与风采。
观点三：想让听课的师生受到启发。对课堂中孩子的质疑教师该持有怎样的态度？生活中很多“基本常识”是不是真的无需深究？他想通过这堂课，启发学生的思维，并含蓄地提醒听课的“张老师们”。 （8分）
四、（25分）
12．（1）A C（B项，陈寅恪行三跪九叩的跪拜礼，主要是因为二人友谊深厚，且陈寅恪对王国维非常敬重；D项，“高深莫测”的说法不当；E项，对传记主要内容的概括不全面，没有涉及选文后半部分的内容。）（答对一项得2分，答对两项得5分）（5分）
（2）①二人学识、思想、治学态度高度契合。②对王国维博大精深的学问由衷地敬仰钦佩。③对王国维追求思想自由、学术自由的主张深为赞同并将其内化为自己的人格理想。④对王国维的死因有不同于众人的深刻理解和独到阐述。（答出三点即可）（6分）
（3）①王国维受传统文化的影响极深，是一个“文化精神所凝聚之人”。②王国维处于时代更迭、传统文化衰落之际，信守的传统思想和新的思想产生冲突，精神苦闷。③王国维追求独立自由的精神，投湖自尽就是他坚持学术己见、为理想文化而献身的必然选择。（6分）
（4）启示一：陈寅恪对王国维由衷地敬仰钦佩，二人相互理解和信任，在学识、思想及治学态度等方面有许多相通之处，可见深挚的友谊是在相互理解、信任、欣赏的基础上建立起来的；两人虽然年龄差距大，共事时间不长，政治思想也不完全一致，却成为挚友，亦可见真正的友谊可以超越世俗，跨越时空。
启示二： “独立之精神，自由之思想”是陈寅恪与王国维两位大师留给我们的宝贵的精神遗产，它既是重要的学术主张，也是崇高的人格理想，更是我们应追求的高贵的生命状态。只有具备了独立的思想，在学术研究上才能不断开拓创造，在人生道路上才不会迷失自我，才能拥有真正属于自己的精神生活。（8分）
〔第11、12题的第（4）题不要求面面俱到，只要能就题干中所列点中的任何一点进行探究，即可根据观点是否正确、论述是否合理酌情给分。观点明确给2分，论述合理给6分。〕
五、（20分）
13.A（刚柔相济：指为人处事强硬和柔和两种手段互相配合，使之恰到好处。此处用来形容汽车的外观设计不恰当。）
14.C（A项，结构混乱，“撤离”后的“的”导致主语成了“中国公民”，而“将他们平安接回”的主语应是“中国政府”；B项，成分残缺，“销售”后缺“采取”的宾语中心语；D项，“遏止”与“心态” 搭配不当。）
15.B (关键要看“便是”“但”“即”“这些”“虽”等在句中起衔接或指代作用的词，且不可忽略横线处的句号。)
（13~15题每题3分）
16．①时代性强，涉及面广，反映一个时代的重大事件、焦点问题以及社会生活的各个方面。
②传布广泛，使用频率高。③语言形式简洁、生动，且有的还不失幽默、调侃的意味。 （6分）
17．略。（补写内容切合语境，表达鲜明生动即可）（5分）
六、（60分）
18．（60分）
一等
（20~16分）
二等
（15~11分）
三等
（10~6分）
四等
（5~0分）
基
础
等
级
内
容
20
分
符合题意
中心突出
内容充实
思想健康
感情真挚
符合题意
中心明确
内容较充实
思想健康
感情真实
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
思想基本健康
感情基本真实
偏离题意
中心不明确
内容不当
思想不健康
感情虚假
表
达
20
分
符合文体要求
结构严谨
语言流畅
字迹工整
符合文体要求
结构完整
语言通顺
字迹清楚
基本符合文体要求
结构基本完整
语言基本通顺
字迹基本清楚
不符合文体要求
结构混乱
语言不通顺语病多
字迹潦草难辨
发
展
等
级
特
征
20
分
深刻
丰富
有文采
有创意
较深刻
较丰富
较有文采
较有创意
略显深刻
略显丰富
略显有文采
略显有创意
个别语句有深意
个别例子较好
个别语句较精彩
个别地方有新意
说明：
1．基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择中心角度和重要角度的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。
2．发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等给分。
(1)深刻：①透过现象深入本质②解释事物内在的因果关系③观点具有启发作用
(2)丰富：④材料丰富⑤论据充分⑥形象丰满⑦意境深远
(3)有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法11文句有表现力
(4)有创意：12见解新颖13材料新鲜14构思新巧15推理想象有独到之处16有个性特征
3．缺标题扣2分；不足字数，每少50字扣1分；每一个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。
4．套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。
附文言文参考译文：
郑浑字文公，河南开封人。郑浑的哥哥郑泰死后，郑浑带着郑泰的小儿子郑袤到淮南避难，袁术用优厚的宾客之礼相待。郑浑知道袁术必定会失败。当时华歆担任豫章太守，他向来和郑泰关系交好，郑浑就渡过长江投奔华歆。太祖（曹操）听说郑浑品行淳厚，就召请他做自己的掾吏，后来他又升任为邵陵令。
当时梁兴等人劫掠官吏和百姓五千多家做贼寇，各县不能防御，都感到害怕，就把县衙治所临时迁往郡城里。议论这事的人都认为应当把郡衙官署迁移到地势险要的地方去，郑浑说：“梁兴等人已被击败逃散，流窜在山中险要的地方。虽然有跟随他的人，但大多只是胁从罢了。现在应当为这些人广开投降的门路，宣传并使他们明白国家的恩德和信义。如果只是保住险要的地方而一味自守，这就显出自己的软弱。”郑浑于是召集官吏和百姓，修治城池，做好守卫防御的准备。接着又动员百姓追击梁兴等贼寇，严明赏罚，和老百姓立约盟誓，他们获得的战利品，十分之七用作赏赐。老百姓十分高兴，都愿意捕杀贼寇。郑浑又派百姓中有恩德信义的人，分布在山谷中说服贼寇投降，出来投降的贼寇接连不断。郑浑就派各县县官各自返回本县的治所去安抚归降的贼寇。梁兴等人感到害怕，带领剩下的人马聚集在鄜城。太祖派遣夏侯渊前来帮助进攻鄜城，郑浑带领官吏百姓打头阵，斩杀了梁兴及其同伙。
太祖征伐汉中时，任命郑浑作京兆尹。郑浑因为老百姓都是新近聚集的，所以就为他们制定了移居的法令，让人口多的大户人家和单身独户的人家编在一伍里，让温厚诚信的人和孤儿老人结伴为邻，让他们努力耕作，使他们知道官府的禁令，以便揭发违犯法令的人。从此老百姓都安心务农，而盗贼的活动也停止了。等到太祖的大军进入汉中时，郑浑运送的军粮最多。郑浑又派百姓去汉中屯田，没有逃亡的人。太祖更加赏识他，又把他调入京城做了丞相掾。文帝（曹丕）即位后，郑浑升任阳平、沛郡二郡的太守。他管辖的郡内地界低洼潮湿，遭受水涝灾害，老百姓饥饿困乏。郑浑在萧县和相县的交界处，修筑陂池水坝，开垦稻田，郡里的人都认为这样做不适宜，郑浑说：“这里地势低下，便于灌溉，终究会在养鱼种稻上带来长久的收益，这可是使老百姓富足的根本大事啊。”他于是亲自带领官吏和百姓，一个冬天的时间就全部完成。第二年获得大丰收，田亩的粮食产量逐年增加，缴纳的租赋是常年的两倍。老百姓仰赖他带来的好处，撰文刻石颂扬他的功绩，并把修好的陂池命名为郑陂。郑浑转任山阳、魏郡的太守，他的治理也是一样。又因为郡中的百姓苦于缺乏木材，于是就督促老百姓栽种榆树作篱笆，并要求多种五种果树；后来所种的榆树都成了遮蔽屋宅的屏障，五种果树也都硕果累累。进入魏郡界内，只见一座座村庄整齐如一，百姓钱财宽裕、物用富足。郑浑为官清廉朴素，一心为公，他的妻子儿女不免于挨饿受冻。
（陈寿）评论说：郑浑体恤民情，治理得法，大概称得上魏国著名的郡守吧！
本回答由提问者推荐
已赞过
已踩过<
评论
收起
你对这个回答的评价是？
推荐律师服务：
若未解决您的问题，请您详细描述您的问题，通过百度律临进行免费专业咨询
