Question

身体和大脑的关系？、

Answer 1

　　人的信息收集、保持与处理能力与人的感官密切相关，更强、更敏锐的感官能力，能让人瞬间抓住物体的形、色、质、状、味等各种信息让人形成记忆，感官能力越强，通过感官获得的信息特征就越鲜明、越多，信息的记忆与保持的时间相应也就比较长，说明感官能力的强弱对信息的输入速度与保持时间有很大的关联。所以蒙氏那么强调感官训练，原因是不是就在这里？

　　一个相关的例子：

　　音乐家看到美的风景，常常能将画面转成声音，这是视觉能力至听觉能力的转化，作家看到美的风景却会将画面转化成文字，这是视觉能力至语言能力的转化，人闭眼摸到了圆的东西大脑中会出现鸡蛋，球之类的影像，这是触觉到视觉的转化。还有很多。。。。。。。。。。。

　　思考2 ：是不是各种感官能力是相互联系的？人的大脑各种功能区也是互相联系的？

　　现在的学习不论是小孩子、高中生还是成人，都强调充分利用听、说、读、写、看、摸等各种感官能力参与其中，用多感知系统来学习。有时还会加上表演，实验等等。

　　思考3 ：学习是不是多种感官及大脑的各个功能区交相作用的活动？是不是信息的输入、处理与输出？

　　再次以那个风景为例，首先是看到了美丽的景色与画面，输入了信息，然后音乐家能将画面变成音乐输出，弹成曲子或是写成曲谱，作家能将画面转化成语言，写成文字，只是这里的弹琴、写谱与文字的输出应是大脑的输出功能了，那么跑步、舞蹈等运动能力也是大脑输出的作用。

　　思考4 ：大脑的输出功能、运动能力与五感能力或是其它功能区块是不是也是相关联的？
　　一种功能区的发展会不会带动另一种功能的发展呢？

　　按这样的推论，大脑中的运动功能区、五感区或是其它区都是相关联的，只是关联性有大有小而已，人体的绝大多数活动都是各种功能区参与的综合作用，基本没有仅单独的某个功能区参与的活动。

　　以篮球运动员比赛为例，他在比赛中，必须看、必须听，必须感受自己的身体变化，必须时刻调整自己的动作，必须与其它运动员交流，配合，这里有输入，有输出、有语言，有运动，有听、说、看、有运动等各种功能区的参与。

　　总结得相关的结论及问题：

　　1.人是个有机的整体，大脑中的各个功能区是相互关联的。

　　2.人的活动是大脑中不同功能区的综合作用。

　　3.如果人的某些功能区发展水平失衡或是低下，会不会影响孩子的一些相应的能力？因为能力是合成的。是大脑各种功能区与很多种不同的思维参与的结果。

　　因此，全面的、均衡的、有深度的感官训练、运动能力训练、语言训练等对小孩子大脑相应功能区的发展有极为积极的意义，我强调一下，我说的是全面的，平衡的、有深度的感官能力及大脑各种功能区块的开发与训练。

　　早教活动最好能让孩子的视、听、味、触、嗅等感觉能力、跑、跳、爬等运动能力、说、读、唱等语言能力全部参与其中，让孩子的各种能力都得到锻炼，各种功能区都得到发展。只有孩子的各种功能区都得充分的发展，孩子的各种能力才会毫无阻碍的合成。

　　限定一个范围 :在这里讲的东西更倾向于身体上的发展，是偏向于身体硬件的，我们知道三岁前的孩子大脑远未成熟，六岁前的孩子的身体与大脑的发展远没停止，因此早教活动应强调让孩子的大脑与身体全面的发展。

　　如果将当前的一些早教方法加以分析的话，你会发现，各种不同流派的早教其实很多都在强调五感及各个功能区平衡的发展。比如：

　　视觉：杜曼的闪卡，百科卡，点卡，蒙氏的感官训练，七田的速读、斯特娜夫人的敏锐感觉训练，观
　　察能力训练，名画的输入，色彩的分辨，绘本，婴儿时期强调的大自然环境的色彩刺激。。。。。。。。。

　　听觉：名曲，七田的速听，蒙氏的感官训练，给孩子讲故事，大自然中的声音，音乐的节奏、音高等
　　训练。

　　触觉：抚触，游泳，风吹，雨打，对物品软、硬、粗糙、光滑等等的辨别。

　　味觉：蒙氏的感官训练，各种水果品尝，酸、甜、苦、咸的品尝，蒙氏味觉瓶等训练。

　　嗅觉：各种气味，各种中药味的辨别，各种香料味道的辨别与训练。

　　运动：杜曼体的平衡，抓握、爬行、走、跑、跳，七田的运动训练，蒙氏里的种种活动，各种早教

　　流派的运动能力培养，精细动作，大动作，后继的芭蕾，游泳，花滑，速滑等训练。

　　语言：从出生就给孩子讲故事，自然书，绘本、故事书，百科书，读、唱、说、辩、写，步步前进，
　　切记：语言是人思维的载体，语言功能区与语言能力的发展对人的智能发展极为重要。

　　输出训练：这个后面专门说，极为重要的一个方面。

　　。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。（省略很多我不知道的大脑功能）

　　小结一下：

　　大脑功能区的良好发展，除了让信息输入时间变短，输入速度变快外，各种功能区的互相促进与发展，能形成强大的信息处理能力和输出能力。这种快速、强大、正确的输入、输出能力，强大的信息处理能力、不就是学习能力？

Answer 2

大脑是人体的高级中枢，人的各种活动受大脑的支配，同时身体也影响大脑，只有身体强壮了，大脑才更加健康。

Answer 3

大脑分左右两个半球，每一半球上分别有运动区、体觉区、视觉区、听觉区、联合区等神经中枢。由此可见，大脑两半球是对称的。
在神经传导的运作上，两半球相对的神经中枢，彼此配合，发生交叉作用：两半球的运动区对身体部位的管理，是左右交叉、上下倒置的；两半球的视觉区与两眼的关系是：左半球视觉区管理两眼视网膜的左半，右半球视觉区管理两眼视网膜的右半；两半球的听觉区共同分担管理两耳传入的听觉信息。
两半球的联合区，分别发挥左右半球相关各区的联合功能。
在整个大脑功能上，两半球并不是各自独立的，两者之间仍具有交互作用；而交互作用的发挥，乃是靠胼胝体的连接，得以完成。
在正常情形之下，大脑两半球的功能是分工合作的，在两半球之间，由神经纤维构成的胼胝体，负责沟通两半球的信息。如果将胼胝体切断，大脑两半球被分割开来，各半球的功能陷入孤立，缺少相应的合作，在行为上会失去统合作用。
人类大脑的两半球，在功能划分上，大体上是左半球管右半身，右半球管左半身。每一半球的纵面，在功能上也有层次之分，原则上是上层管下肢，中层管躯干，下层管头部。如此形成上下倒置，左右分叉的微妙构造。在每一半球上，有各自分区为数个神经中枢，每一中枢各有其固定的区域，分区专司形成大脑分化而又统合的复杂功能。在区域的分布上，两半球并不完全相同：其中布氏语言区与威氏语言区，只分布在左脑半球，其他各区则两半球都有。
小脑（cerebellum）是后脑的最大部分，也是中枢神经系统中仅次于大脑的第二大器官。略呈卵圆形，位于脑桥和延髓背侧，三者之间有一空腔即第四脑室。小脑中部狭窄，称为小脑蚓部；两侧膨大，称为小脑半球。小脑表面被一层灰质覆盖，称为小脑皮质（或小脑皮层）。皮质上具有多数横行的浅沟和较深的沟和裂，把小脑分成许多小叶。小脑内部为由神经纤维构成的白质，称为小脑髓质。髓质中心埋藏有数个灰质核团，称为小脑中央核，其中最大的一个叫齿状核。小脑与低位脑干有双向纤维联系，所以小脑可调节躯体运动，并与前庭核、红核等共同调节肌紧张，调节躯体反射活动。小脑与大脑也有双向纤维联系，因此小脑对随意动作起着调节作用，使动作的力量、快慢与方向得到精确的控制。此外，小脑对植物性反射中枢也有调节作用。
脑干的功能主要是维持个体生命，包括心跳、呼吸、消化、体温、睡眠等重要生理功能，均与脑干的功能有关。经由脊髓传至脑的神经冲动，呈交叉方式进入：来自脊髓右边的冲动，先传至脑干的左边，然后再送入大脑；来自脊髓左边者，先送入脑干的右边，再传到大脑

Answer 4

　　人的信息收集、保持与处理能力与人的感官密切相关，更强、更敏锐的感官能力，能让人瞬间抓住物体的形、色、质、状、味等各种信息让人形成记忆，感官能力越强，通过感官获得的信息特征就越鲜明、越多，信息的记忆与保持的时间相应也就比较长，说明感官能力的强弱对信息的输入速度与保持时间有很大的关联。所以蒙氏那么强调感官训练，原因是不是就在这里？

　　一个相关的例子：