Question

求调查报告一篇，急急急。。。。。。。。。。。。。。。。

Answer 1

　　关于农民工学习需求的调查报告

　　一、 一、引言
　　1、调查目的与意义
　　为了了解农民工的学习需求，我根据学校的学习安排做了这次调查并完成了调查报告，伴随着金融危机的不断蔓延，我国各行各业都遭受着冲击。社会就业压力不断增大，引发了一系列的社会矛盾的加剧。而在就业方面，首当其冲的就是农民工的就业问题。因此能否处理好农民工的就业问题，将影响到我们整个社会的发展节奏和发展进程。而最直接也是最有效的方法就是从农民工自身素质技能着手，只有真正了解到他们是否想进一步学习，希望学习哪方面的技术知识，并帮助他们学到一定的技能，才能从根本上改善他们的社会地位，同时解决我国的一系列衍生矛盾。
　　2、调查对象介绍
　　潘启鸣，男，21，职工，群众，未婚，广州工作
　　林国韵，男，25，职工，群众，未婚，广州工作（管理）
　　林绍欢，男，26，职工，群众，未婚，广州工作
　　谢 卫 国，男，25，职工，群众，未婚，广州工作
　　3、调查时间
　　2010年10月-2010年11月期间
　　4、调查方法
　　此次调查主要采用个人问卷调查方式进行。分析调查数据，完成调查报告写作。
　　调查对象本次调查围绕“农民工学习需求”问题，调查了4名群众。调查对象均是随机找到的农民工，满足条件。
　　二、调查内容
　　潘启鸣，男，21，职工，群众，未婚，她在中英人寿保险公司工作。月收入1200-1800。很想学习农学，在获得大专学历后回家乡支持当地农村的发展。本来学旅游的她在现实工作中并没有什么优势。她也考虑到通过短期培训进行脱产学习服装加工，这对于她继续留在发达城市有一定的帮助，毕竟手工制造业也需要一批真正有手艺的人。
　　林国韵，男，25，职工，群众，未婚，家庭成员3人。同样中英人寿保险公司工作，他原来是学计算机管理的，但后来当了超市职工，同样无法施展他的专业能力。他想到广播电视大学学习管理学，凭借着不错的气质和口才，努力成为一个管理者。但他也考虑到电大组织的短期培训中学习计算机应用，继续强化他的专业能力，使自己在城市的竞争中体现出自己的优势。
　　林绍欢，男，26，职工，群众，未婚，家庭成员5人。作为中英人寿保险公司工作的他，因为学历的问题没有能继续他计算机管理的梦想。现在他用自己的业余时间在广播电视大学学习农学，回家支持家乡建设。但是，他也没有放弃到电大进行短期培训，走上计算机方面的相关岗位。
　　谢 卫 国，男，25，职工，群众，已婚，家庭成员5。也是中英人寿保险公司工作，原来学的也是计算机管理。因为自己的学历低，所以成了她竞争的门槛。所以她现在最想取得一个本科学历，主修经济学，当一个财务方面的工作人员。另一方面，电大组织的短期餐饮服务培训她也感兴趣，现暂时在保险行业好好干下去，寻找更好的机会去深造。

　　三、讨论与建议
　　无论是一开始的阐述还是上面材料中的叙述，我们不难看出，要强人强市强省乃至强国，教育的重要性仍旧是不容置疑的。现在社会上同样是这样一个局面，很多农民工争相去竞争培训机会，去努力提高自己的素质，去提升自己的能力。虽然这只是很多农民工中积极的一部分，但是，一旦我们的教育支持跟上去了，一部分农民工头脑“富”起来了，难道我们就不能再利用先富带动后富这个道理吗？虽然我们现在还不能给这个方式下什么定论，但是，看看当今金融危机的影响，今年二月失业返乡的农民工数量达到2000万左右。如果不妥善处理好这么一大批的人的就业问题，后果可想而知。
　　我国现拥有中等职业教育学校约1.5万所，高职院校有1100余所。这是农民工培训的丰富资源，当务之急是制定政策，并给予经费支持，使得中高等职业学校真正成为农民工教育的重要载体。

　　第一，年龄对农民工的学习需求具有显著作用。在各年龄段中，20～29岁年龄段的回归系数为正，且在1％的水平上显著，这说明，在其他条件不变的情况下，这一年龄段的农民工的年龄是影响他们学习需求的正面因素，其学习需求的发生比率为174.2％，表明20～29岁年龄段的农民工学习需求的发生比率比20岁以下农民工学习需求上升了74.2％。而30～39、40岁及以上年龄段的回归系数在1％水平上显著为负，说明在其他条件不变的情况下，这两个年龄段的农民工的年龄是影响其学习需求的负面因素，两个年龄段的学习需求的发生比率分别只有参照组年龄段的89.8％和64.7％。这表明，在其他条件不变的情况下，青年农民工的学习需求更强烈，随着年龄的增加，农民工对培训的需求显著减少。这与前面的研究假说基本一致。教育资源重心下移延伸到农村基层。我国教育资源城乡分布不均衡，主要集中在大中城市及县城，农村本土教育资源匮乏。只有把教育资源的重心延伸到了基层，从上向下贯彻，从下向上执行，才能将教育培训做到位。特别是在当前农村普遍存在中小学生源减少和校舍闲置的背景下，可以充分利用那些闲置的校舍资源，建立一些长效性的基层教育基地和培训网络。

　　第二，受教育水平对学习需求具有显著影响。所有受教育水平变量的回归系数都显著为正，这表明，与小学及以下文化程度的农民工相比，其他文化程度的农民工的学习需求更大，并且受教育水平与学习需求呈现单调增长关系，即文化程度越高的农民工，对学习需求越强烈。加大新农村文化设施的建设力度。农民工教育还有赖于自我教育，靠别人靠社会毕竟不能有长久的作用，只有靠自己的双手去改变自己的命运。为此需要构建一个良好的学习氛围。加大基层文化设施建设的支持力度，在一些劳动力资源丰富且辐射范围广的中心村规划布局学习网络。充分利用现有闲置的中小学校舍，建设文化活动室和图书阅览室等公共设施丰富农民文化生活，并使新农村成为农村人口自我学习的基地，成为构建学习型社会的重要阵地。
　　第三，加强发达地区对农民工教育的支持相对于农民工大量涌入大中型城市的现状，这在暂时没有可以解决的具体方案。大城市的发展需要广大农民工的建设，而作为一定的回报，政府应当鼓励并加大经济发达地区对周边农村的扶持。只有将农村建设成城市，才能从根本上把农民工带离边缘化，让他们重新正常的轨道上。
　　对农民工来说，影响其学习需求的因素是复杂的。就一般的影响因素而言，它们可以划分为三个层面，即宏观经济层面的、中观层面的和微观层面的。宏观经济层面的因素指农民工所在地区的社会经济发展水平；中观层面的因素主要是农民工所在单位的行业和所有制特征等；微观层面的因素主要指农民工个人特征，包括性别、年龄、婚姻、受教育水平、收入水平以及培训价格等。
　　总而言之，要把加强农民工教育这件事作为我国现行教育任务的一个重点，通过解决这个问题来缓解或解决城乡教育资源长期失衡的现象。教育要面向农民工，为其创造更多的教育培训机会；教育要面向新农村，使教育成为当前新农村建设的重要内容，使新农村成为农民工教育的主阵地；教育要面向未来，使其成为提高农民工技能和素质的主渠道，成为提升全民素质的重要组成部分。毫无疑问，无论是对于推动城乡公共资源公平配置，还是对于全面提升全民素质，农民工继续教育都将具有长远的战略性意义，三农问题也能在这个问题解决的同时得到解决或大大的改善。