如何教好小学语文
我以前没教过语文，现在校长叫我教语文，我该怎么办才能教好语文啊？我的表达能力和口才都不太好。谢谢行家指点，谢谢！！...
我以前没教过语文，现在校长叫我教语文，我该怎么办才能教好语文啊？我的表达能力和口才都不太好。
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课程在学校教育中处与核心地位,教育的目标价值主要是通过课程来实施的。面对这次基础教育改革,学校的语文教学工作究竟如何开展,以适应时代发展要求,适应学生成长需求,适应新的课程改革的需求,促进新课程的全面、正常、顺利地实施,这也是我们每一位工作者必须研究的问题。下面我浅谈一下我的几点体会:
一. 为人师表
初入学儿童，特别是没有条件接受正规幼儿教育的农村孩子，是非、真假、美丑、善恶观念十分模糊，而这个阶段，他们的模仿力很强，客观因素容易在先入为主的心理作用下，对他们步入人生的思想品德乃至一生的思想观念的形成产生重大影响。因此，作为学生心目中偶像的老师，从上班的第一天起，就应在他们面前树立起一个良好的形象，把衣服穿得大大方方的，让他们看看老师怎样“打扮”的；白线把黑板分成几等份，板书时留足天头地角，字写得横平竖直，使他们学会怎样在作业本上书写：有时下课，故意把教具丢在教室里，让学生帮着去拿，然后说声“谢谢”，使他们学会礼貌用语：有的学生迟到了，就对着全班同学问一声，老师迟到过吗？久而久之，学生更加敬重老师，在他们眼里，老师就是自己的榜样，千方百计学着老师的样子做人。这样产生了很好的模仿效应，为培养唯美是学、唯先是学的品质打下良好的基础。
二．多样化教学
上课时采用讲故事、做游戏、说儿歌、放幻灯、画图画等儿童喜闻乐见的形式教学，更适合儿童特点，能激起孩子们的学习兴趣。
三．教给学习方法 把学习的主动权还给学生，使他们真正成为学习的主人。正确的学习方法是获取知识、培养能力、发展智力，成为学习主人的重要标志。于是，对小学生来讲，首先教会他们如何使用课本。例如，如何分析生字，如何读懂课文。上新课之前要学会预习等。
四．开展了丰富多彩的课外活动 组织了体育小组、音乐小组、美术小组、写字小组，朗诵小组、板报小组、数学小组等。每周活动两个下午。
五、利用明星正面教育 孩子对影视中的英雄和自己身边的“英雄”都饶有兴趣，视其为“王”，极力效法。而这些“王子”的影响，有的是正面的，有的是负面的。老师的责任在于正确引导。因此，我抓住孩子们心理上的这
3 个特点，在班内开展了“小明星”活动，在教室的墙壁上开辟了明星专栏，哪一个同学在某个方面做得好，就分别誉其为遵纪星、卫生星、好学星、助人星、新风星„„„把他的照片贴在星座上，标上名字，号召大家学习他，并且实行动态管理，今天是星座上的星，明天不是了，就暂时换下来；在几个方面做得好，就可以拥有几个星。 这样，全班开展了赶星追月的活动，正面效应越来越大。
六、创设环境陶冶孩子
环境移人，对孩子尤显重要。于是，我在教室、贴上“好好学习，天天向上”的标语、小学生守则、作息时间表、废纸篓等.让少先队员戴上红领巾，教导他们进老师宿舍喊报告，课堂上有事先举手，中午休息时做眼保健操，课间唱歌，放学回家站队，举办小画片、小制作展览，开展诗歌朗读活动。还和家长联系，控制孩子看电视时间，帮其选择收看内容，使他们目力所至，听力所闻都是健康向上的东西，造成一种生动活泼的氛围，使其在自自然然无意识状态中受到感染和熏陶。
七．多表扬少批评
爱听表扬是儿童心理特点，如没有做好上课准备，老师泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应，使所教班级跃上一个新阶. 八、倾注真心真爱，促进感情内化。
师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小？我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。
总之,学生的心灵是一片肥沃的土地，老师就是那耕耘者，如果播下的是杂草，那么收获的是荒芜；如果播下的是爱的种子，那么收获的将是一片金黄！让我们每一个老师都能正确的教育学生,让他们的身心都得到充分、健康地发展，成为建设有中国特色社会主义事业的有用人才。
一. 为人师表
初入学儿童，特别是没有条件接受正规幼儿教育的农村孩子，是非、真假、美丑、善恶观念十分模糊，而这个阶段，他们的模仿力很强，客观因素容易在先入为主的心理作用下，对他们步入人生的思想品德乃至一生的思想观念的形成产生重大影响。因此，作为学生心目中偶像的老师，从上班的第一天起，就应在他们面前树立起一个良好的形象，把衣服穿得大大方方的，让他们看看老师怎样“打扮”的；白线把黑板分成几等份，板书时留足天头地角，字写得横平竖直，使他们学会怎样在作业本上书写：有时下课，故意把教具丢在教室里，让学生帮着去拿，然后说声“谢谢”，使他们学会礼貌用语：有的学生迟到了，就对着全班同学问一声，老师迟到过吗？久而久之，学生更加敬重老师，在他们眼里，老师就是自己的榜样，千方百计学着老师的样子做人。这样产生了很好的模仿效应，为培养唯美是学、唯先是学的品质打下良好的基础。
二．多样化教学
上课时采用讲故事、做游戏、说儿歌、放幻灯、画图画等儿童喜闻乐见的形式教学，更适合儿童特点，能激起孩子们的学习兴趣。
三．教给学习方法 把学习的主动权还给学生，使他们真正成为学习的主人。正确的学习方法是获取知识、培养能力、发展智力，成为学习主人的重要标志。于是，对小学生来讲，首先教会他们如何使用课本。例如，如何分析生字，如何读懂课文。上新课之前要学会预习等。
四．开展了丰富多彩的课外活动 组织了体育小组、音乐小组、美术小组、写字小组，朗诵小组、板报小组、数学小组等。每周活动两个下午。
五、利用明星正面教育 孩子对影视中的英雄和自己身边的“英雄”都饶有兴趣，视其为“王”，极力效法。而这些“王子”的影响，有的是正面的，有的是负面的。老师的责任在于正确引导。因此，我抓住孩子们心理上的这
3 个特点，在班内开展了“小明星”活动，在教室的墙壁上开辟了明星专栏，哪一个同学在某个方面做得好，就分别誉其为遵纪星、卫生星、好学星、助人星、新风星„„„把他的照片贴在星座上，标上名字，号召大家学习他，并且实行动态管理，今天是星座上的星，明天不是了，就暂时换下来；在几个方面做得好，就可以拥有几个星。 这样，全班开展了赶星追月的活动，正面效应越来越大。
六、创设环境陶冶孩子
环境移人，对孩子尤显重要。于是，我在教室、贴上“好好学习，天天向上”的标语、小学生守则、作息时间表、废纸篓等.让少先队员戴上红领巾，教导他们进老师宿舍喊报告，课堂上有事先举手，中午休息时做眼保健操，课间唱歌，放学回家站队，举办小画片、小制作展览，开展诗歌朗读活动。还和家长联系，控制孩子看电视时间，帮其选择收看内容，使他们目力所至，听力所闻都是健康向上的东西，造成一种生动活泼的氛围，使其在自自然然无意识状态中受到感染和熏陶。
七．多表扬少批评
爱听表扬是儿童心理特点，如没有做好上课准备，老师泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应，使所教班级跃上一个新阶. 八、倾注真心真爱，促进感情内化。
师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小？我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。
总之,学生的心灵是一片肥沃的土地，老师就是那耕耘者，如果播下的是杂草，那么收获的是荒芜；如果播下的是爱的种子，那么收获的将是一片金黄！让我们每一个老师都能正确的教育学生,让他们的身心都得到充分、健康地发展，成为建设有中国特色社会主义事业的有用人才。
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