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你好,希望我的回答能给你带来帮助,希望也能让你更加热爱辩论.
首先,如果你是想要我直接给出明确主线与思路,对不起,让你失望了,我是技术指导,是教人辩论与思考的,如果想要完全的成品,以下内容可以掠过不看,谢谢,希望你热爱辩论.
一.就定义作分析:1.小学男女生(论题主语,讨论的主体),他们具有哪些特殊性?其中有没有和异性交往意识有关的?(A)小学阶段对于人生发展的意义为何?(B),A问题和B问题的切合点在哪里?对于这个辩题,讨论到此初步来说就已经足够了,请逐一回答我的设问.
2.亲密接触(论题宾语,讨论的谓语,在这个辩题里面极为重要),何谓亲密接触?其亲密与不亲密之间的衡量标准是什么?对于小学生这个讨论主体来说,亲密接触的衡量标准是否完全以大众认知为主?怎样设立衡量亲密与否的标准对你方更有利?怎样说服观众和评委接受你方标准?提示一点,亲密接触是否只能包含肉体接触,可举例"第一次亲密接触"?如果不是的话,精神上感情上的亲密接触是否可以大做文章?提示一点,不建议完全否认其肉体范畴,容易导致评委反感. "亲密接触"的定义在比赛中将会被多次涉及,必须是你方要全力把握好的点,一定要重视.
二,衡量标准
对于目前通常形式的辩题来说,衡量标准都是必不可少了,也是所谓兵家必争之地,谁把自己的衡量标准站稳了,谁就占了自由辩论和价值导向的先机.
即是说,需要一个标准来衡量,应该与不应该的界定,你是新手的话,可以选择一个国际通用标准,即"是否更有利于小学生发展",然后你方所有论点都是以论证"小学男女生亲密接触更有利于小学生发展"为目的,从而论证"应该".
主线我不给你,用我以上的步骤去讨论辩题,一定能出合适的主线,希望你是通过团队讨论达到目的,而非个人,这样你才更能发现辩论的乐趣所在.
接下来,留几个个人认为可能的比赛交锋点:1.小学生互相接触是否过早,早于不早的标准为何?2.亲密接触的定义分歧(重点)3.精神和心理的亲密接触是否在本次讨论范围4.负面影响与正面影响,即利弊分析5.后果分析的争论 但是绝不止这些,请认真分析勇于猜测
感情高点:1.你们不是在提倡其普遍性,你们应该是在提倡其可接受性,可发展性.2.通过对极端传统思想的比较得出其观念的正面性(注意,这个只能4辩用)3.提倡大家用善意单纯的眼光去看待小学生之间"善意单纯的"亲密接触.
本想再留几个实例,今天刚打完辩论赛,体力不支,请谅解,希望你方团队能通过我的步骤去尝试讨论一次,一次即可,没有效果不用给我分,真心希望你们能有好的发挥,能通过胜利更加热爱辩论,谢谢!加油!
首先,如果你是想要我直接给出明确主线与思路,对不起,让你失望了,我是技术指导,是教人辩论与思考的,如果想要完全的成品,以下内容可以掠过不看,谢谢,希望你热爱辩论.
一.就定义作分析:1.小学男女生(论题主语,讨论的主体),他们具有哪些特殊性?其中有没有和异性交往意识有关的?(A)小学阶段对于人生发展的意义为何?(B),A问题和B问题的切合点在哪里?对于这个辩题,讨论到此初步来说就已经足够了,请逐一回答我的设问.
2.亲密接触(论题宾语,讨论的谓语,在这个辩题里面极为重要),何谓亲密接触?其亲密与不亲密之间的衡量标准是什么?对于小学生这个讨论主体来说,亲密接触的衡量标准是否完全以大众认知为主?怎样设立衡量亲密与否的标准对你方更有利?怎样说服观众和评委接受你方标准?提示一点,亲密接触是否只能包含肉体接触,可举例"第一次亲密接触"?如果不是的话,精神上感情上的亲密接触是否可以大做文章?提示一点,不建议完全否认其肉体范畴,容易导致评委反感. "亲密接触"的定义在比赛中将会被多次涉及,必须是你方要全力把握好的点,一定要重视.
二,衡量标准
对于目前通常形式的辩题来说,衡量标准都是必不可少了,也是所谓兵家必争之地,谁把自己的衡量标准站稳了,谁就占了自由辩论和价值导向的先机.
即是说,需要一个标准来衡量,应该与不应该的界定,你是新手的话,可以选择一个国际通用标准,即"是否更有利于小学生发展",然后你方所有论点都是以论证"小学男女生亲密接触更有利于小学生发展"为目的,从而论证"应该".
主线我不给你,用我以上的步骤去讨论辩题,一定能出合适的主线,希望你是通过团队讨论达到目的,而非个人,这样你才更能发现辩论的乐趣所在.
接下来,留几个个人认为可能的比赛交锋点:1.小学生互相接触是否过早,早于不早的标准为何?2.亲密接触的定义分歧(重点)3.精神和心理的亲密接触是否在本次讨论范围4.负面影响与正面影响,即利弊分析5.后果分析的争论 但是绝不止这些,请认真分析勇于猜测
感情高点:1.你们不是在提倡其普遍性,你们应该是在提倡其可接受性,可发展性.2.通过对极端传统思想的比较得出其观念的正面性(注意,这个只能4辩用)3.提倡大家用善意单纯的眼光去看待小学生之间"善意单纯的"亲密接触.
本想再留几个实例,今天刚打完辩论赛,体力不支,请谅解,希望你方团队能通过我的步骤去尝试讨论一次,一次即可,没有效果不用给我分,真心希望你们能有好的发挥,能通过胜利更加热爱辩论,谢谢!加油!
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明天可以还留几个事例吗？谢了啊！星期二之前，OK？给你悬赏分！
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好的,真巧,我星期二也有比赛来着,我们是外来文化对中华文明发展弊大于利,呵呵,缘分哇~~
正题,看来你已经好好的运用过我提出的方法了,相信对你方有不小帮助,请在看到我回答后把你方立论发给我一些,我可以帮你针对性的提出一些问题,我一般很晚回家,见谅.
关于事例:1.可以类比小学生同性之间的交往对于他们将来与同性接触的发展的重要性
2.可举一个青梅竹马的例子进行感情升华,前提是你方在亲密与否的争论上取得了胜利
3.可从中国现阶段性教育的匮乏入手,反思利弊,但是不可深挖
4.小明与同学们都能搞好关系,为什么一定要去刻意的抑制自己和小红搞好关系,实际上有点偷换概念,把握不好不用,对手很强不用.
5.编造一个自己的异性朋友从小是和自己如何如何,现在又如何如何好
6.如果上帝没有告诉亚当夏娃什么是禁果,他们也许反而不会满怀好奇偷尝禁果.就是说,实际上对小学生男女交往的限制,是在告诉他们,这是禁果,反得其弊
事例先说这么多了,记住,任何没有争议的事例和定义对于辩题来说,就没有意义,所以不要怕争议,而要挖掘争议!比赛加油!
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小学生处于懵懂状态，如果在小学时便不让男生女生接触，会让孩子在很小的时候就会感觉很奇怪，对异性的探索就会让他们走上不归之路
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资料
事咧，
我要资料，有事例吗？
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关于各种青少年犯罪http://news.qq.com/newssh/law_youthnews_more.shtml
尤其是在强奸案上的，但是这个站不太稳
还可以考虑到家庭的因素，
小孩子的思想不会很复杂，单纯的让他们亲密接触，只是为了培养他们的友谊，与其他的都没有关系，如果连孩子之间的友谊都要防范，那么还有什么是单纯的呢？
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根据心理学来说，人在四岁之前没有性意识，四岁之后开始有性意识
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最好有几个事例，下星期2辩论，给个事例
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你们辩题是应该还是不应该？
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应该
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