Question

如何引导学生自主修改作文

Answer 1

当学生能够把自己会说的话都写出来以后，还要学会修改，使之更具有表达书面语言的能力，这也是学生作文能力提高的一种表现。但小学低年级儿童修改作文主要是照抄或重写，真正能修改的并不多，且修改大多是比较轻率的，或听老师讲的，并不是自己很好的考虑的。可见，小学低年级儿童自我修改作文能力还没有发展起来。因此，老师要同时注意培养儿童这种自我修改作文的能力。教师要逐句逐段地与学生一起修改作文的方法，决不能让学生满足于把会说的话写出来就行，这样会影响作文质量的提高。
我以为，不能简单地把作文仅仅变成一种教学，一种训练。它不仅仅是纸面上的文字，更是一个人生活、阅读、思维、情怀、思想的综合展现。它是一个人心灵的产物。其心灵空间的大小决定了语言驰骋空间的大小。而这需要两种生活的滋养，一是自然的生活，一是文化的生活。
自然生活的滋养需要孩子去接触自然，接触生活，积累生活经验，丰富生活阅历。如教育家叶圣陶所说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”文化生活的滋养在于阅读。童年的阅读不仅仅是为了作文，更重要的是吸收人类文化的精华，丰富想象，陶冶情操，培养会思考的头脑，拥有比较丰厚的知识、文化、语言的储备，积淀精神的底子。
小学阶段应充分地为孩子的这两种生活积累丰富的“存折”，擦亮儿童诗意的眼睛，打开儿童诗意的耳朵，还原儿童本色的生活。切莫让永无休止的机械练习、永无休止的特长培训、永无休止的家教辅导、永无休止的学科竞赛……填塞了孩子的童年空间。要跳出习作看习作，树立大语文观，大习作观，让读书、活动、习作、育人等综合实践活动成为提高学生作文素质的战略策划。孩子的心灵丰富起来，才有可能将生活和阅读的体验以及心灵的感悟结合起来形成表达上的创造，以儿童的视角和言说方式写出童真之文、童心之文、童趣之文、童性之文。
一句话，只在作文本身的小圈子里腾挪翻滚是不会有出息的。正如诗人布莱克在《小学生》一诗中发出的呐喊：“为了欢乐出世的鸟，怎能坐在笼中歌唱？

Answer 2

讲述方法，并且用实例教程来引导学生掌握。

如果遇到不通顺的句子，可能会出现，，
①病句
首先，分析句子成分并缩句
然后，画出不通顺的地方，即“纠错”
接下来，判断是不是错误，并进行改正
最后，根据语境选择较为合适的用词
②文不对题
尤其是议论文，千万不能出现这个问题。
有的时候写着写着就会出现一句和文章论点截然相反的句子，这是万万不可的。
这就要求同学们多读几遍作文。
③作文离题
这就只能是让同学先列出提纲了。提纲不能是寥寥几句话，必须要详细。

嘿嘿，一口气匆匆忙忙,唠唠叨叨,的写了这么多。真心的希望可以，为您带来一些帮助。当然啦！我的答案是靠纯打字，自己一个一个打出来的，真心希望您可以采纳哦！

您好，我是氤珂缨。毛逐自荐一下，我对于病句改错和作文比较擅长。您可以关注我，如果有其他问题，就能直接找我为您解答。

追答

不知道有没有帮到您呢？如果对您有帮助记得采纳哦！
话说打字也是很不容易的，，，