Question

鱼游到了纸上小练笔200字

Answer 1

围观的人议论纷纷：
有人说：“我画了两三年的金鱼也没有这么入迷，他画得金鱼栩栩如生，好像把金鱼画活了。他真的找到了一种画鱼的美感，练出这种功夫，最少也要三四年吧！”
有一个小女孩高兴地拍着小手说：“第一条金鱼挥手问好呢！第二条金鱼一边唱歌，一边跳舞，第三条.......一共五条小金鱼，可真美丽！”
旁边的小男孩说：“这笔要是马良的神笔，一条条的小鱼就都变活了呀！跳进鱼缸溅起的水花不就是白莲花了吗？”

还有：
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着。一个小姑娘牵着妈妈的手走过来，看了看画上的金鱼，又看了看妈妈，疑惑地问：“妈妈，您不是说，金鱼只能在水里活吗？这金鱼怎么到游纸上来了？”妈妈笑着说：“傻孩子，不是金鱼游到纸上，而是叔叔画得太像了。”小姑娘说：“我长大了也要向叔叔一样，把小动物们都“请”到纸上来做客。”“嗯！嗯！”小姑娘的妈妈顿时心花怒放。

　　“呀！太像了！”一个小男孩惊叫起来。吸引来更多的观众，不一会儿，那位青年已经被围得里三层外三层。一位白胡子老爷爷审视了半天，捋着胡须赞叹道：“这个小伙子画得真像。”“小伙子不简单呀！”这位老奶奶替老爷爷接风。“嗯，嗯，小伙子观察金鱼不知道观察了多少天啊！”

Answer 2

围观的人，纷纷议论。 有人说：“我画了两三年的金鱼也没有这么入迷，他画得金鱼栩栩如生，好像把金鱼画活了。他真的找到了一种画鱼的美感，练出这种功夫，最少也要三四年吧！”
还有一个小女孩开心地拍着手说：“第一条金鱼挥手问好呢！第二条金鱼边唱歌，边舞蹈，第三条.......一共五条小金鱼，可真美丽啊！”
旁边的小男孩说：“这位青年是神笔马良吗？他画的这么逼真，简直把一条条小金鱼变活了呀！”.......

Answer 3

有人说：“我画了两三年的金鱼也没有这么入迷，他画得金鱼栩栩如生，好像把金鱼画活了。他真的找到了一种画鱼的美感，练出这种功夫，最少也要三四年吧！”一个小姑娘牵着妈妈的手走过来，看了看画上的金鱼，又看了看妈妈，疑惑地问：“妈妈，您不是说，金鱼只能在水里活吗？这金鱼怎么到游纸上来了？”妈妈笑着说：“傻孩子，不是金鱼游到纸上，而是叔叔画得太像了。”
旁边的小男孩说：“这位青年是神笔马良吗？他画的这么逼真，简直把一条条小金鱼变活了呀！”.......

Answer 4

仔细观察图，认真体会，观察人物脸上的表情、可能会说什么话，把自己想到的写下来。写作文还是得靠自己呀。

Answer 5

27 鱼游到了纸上
第二课时
教学目标
1、抓住重点词句，想象理解鱼怎样游到心里和鱼游到了纸上，感受用词的准确与丰富。
2、抓重点词朗读，感受年轻人做事勤奋、专注的品质。
4、学习作者观察和描写人物的方法。
教学重点
从语言文字中体会年轻人做事的勤奋与专注。
教学难点
理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
教学过程
一、复习
1、开火车认读生词。
花港、鱼缸、罢了、绣花、挥笔、厂徽、聋哑、栏杆、境界、一壶茶、一壶茶、清澈见底、一丝不苟、赏心悦目、融为一体、工笔细描、挥笔速写
2、课文讲了一件什么事？分成几大部分？每部分讲什么？
（作者在玉泉认识一位举止特别的青年，他看鱼很专注，画的鱼活灵活现。通过笔谈，他告诉作者他画鱼那么生动，是因为鱼先游到他的心里。）
（ 看鱼 画鱼 淡鱼）板书：看鱼 画鱼
过渡：上节课我们已经品读了1、2自然段，知道有许多爱鱼的人都喜欢到玉泉观鱼。在这么多观鱼的人中，有一个举止特别的人，他有什么特别呢？这节课我们继续品读课文。
二、品读观鱼。什么叫举止特别？为什么说他举止特别？
1、从第三段开始默读课文。找出年轻人忘我境界的句子，画上“??”。
2、指名回答。出示句子。
⑴老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
A、从哪里看出年轻人忘我境界？板书：忘我境界
B、年轻人忘我境界？（呆呆地 静静地）点击在呆呆地、静静地底下加上圆点。
C、从这两个词你体会到什么？（年轻人看鱼非常专注，全神贯注）
D、那“呆呆地”还可以换成什么词？（认真地、入神地）哪个好，为什么？
（“呆呆地”好，因为呆呆地写出年轻人看鱼时那种如痴如醉的神态。）
D、青年这样呆呆地看鱼是第一次吗？哪个词告诉我们？（老是）
E、那我们应该用什么语气读这句话。（专注）再指名轻轻地、慢慢地读这句话。
还有句子写年轻人忘我境界的吗？指名回答，出示句子。
（2）他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
理解：每个星期天（不管刮风下雨，不管严寒酷暑------）
A、从这句话中你们又体会到什么？（年轻人看鱼很有恒心，持之以恒，执着，坚持不懈，他完全被鱼迷住了）齐读这句话，读出专注、耐心的感情。
B、小结：年轻人看鱼看得忘记了吃饭，忘记了回家，因为他对鱼有浓厚的感情。现在，即使一闭上眼睛，那金鱼的一丝一毫、一举一动都已经映入了他的（心里 脑里）拿年轻人自己的话说：这鱼已经游到了年轻人的（心里）（板书：鱼游到了心里）用上一个词说，他胸有成竹-----胸有成鱼了。
C、作者写年轻人看鱼抓住了什么去写呢？（神态）
三、归纳学法：
刚才我们是怎样学习画鱼的？
1、 找重点句；
2、 理解重点词；
3、 谈感受；
4、 体会作者描写人物的方法。
过渡：那年轻人画鱼又怎样忘我的境界呢？现在你能不能像刚才那样体会年轻人忘我的境界呢？
四、品读画鱼
1、快速读课文，找出写年轻人画鱼的句子，画上波纹线。
2、指名回答，出示句子。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
（1）你们找到哪些重点词，动笔圈一圈，与同桌交流一下你的理解）
（2）点击“工笔细描”下面加圆点。
（3） 工笔细描是什么意思？（用笔工整细致）
年轻人怎样工笔细描？（像姑娘绣花那样把金鱼的每个部位一丝不苟的画下来）（板书 一丝不苟）
（4） 点击“一丝不苟”下面加圆点。一丝不苟又是什么意思？（形容做事认真、细致，一点也不马虎）谁会用一丝不苟说一句话，说明青年的神态、动作。
（5）从这里体会到什么？（青年作画时全神贯注）
（6）点击“挥笔速写”，挥笔速写又是什么意思？（在较短的时间内，在现现场以简练的手法把对象的主要特征动态描写出来）体会到什么？（作画熟练，作画技术高超）
⑶ 作者写青年画鱼又抓住什么去写呢？（动作）
⑷ 填空练习，指名回答。
他有时（ ），把金鱼的每个部位（ ）地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时（ ），很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
⑸那我们要读出这种感受来。齐读这句话。
3、青年画的鱼这么生动，吸引许多看鱼的人。大家看了青年画的鱼，怎么样呢？你们能找出有关句子吗？
出示句子
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。
A、围观的人越来越多说明了什么？（说明他画的鱼活灵活现，把观鱼的人都吸引过来）
B、他为什么没有任何反应呢？除了因为他是聋哑人外，还有别的原因吗？（除了他是聋哑人外，更重要的是他专心致志地画画，眼中所见，笔下所画都是鱼，好像和游鱼融洽在一起了。）
C、融为一体是什么意思？（融洽在一起， 青年画画太专注了，到了忘我的境界，他心中只有鱼。）
D、看着青年的画，大家怎样赞叹，怎样议论呢？
有的说（ ）有的说（ ）有的说（ ）
小结：这年轻人一会儿工笔细描，一会儿挥笔速写，慢中有快，静中有动地画出金鱼的每一个动态，画出金鱼的每一个细节。画出的鱼像在水里游一样，难怪人们说“鱼游到了纸上”（板书：鱼游到了纸上）
E、现在你们明白“鱼游到了纸上”是什么意思吗？（鱼好像在纸上游动一样）
⑷ 青年为什么能把鱼画得这么生动呢？（因为他对鱼作了细致观察，对鱼的一举一动非常熟悉，他心中有鱼）
⑸鱼游到了纸上和鱼游到了心里是什么关系呢？（是因果关系，因为那位青年长期忘我地观鱼，在心中已经有了金鱼的鲜明形象，所以才能画出活灵活现的金鱼。郑板桥画竹时是“胸有成竹”，现在青年是胸有成鱼了。）
从心有鱼到纸上“游”鱼，我们可以看出他有什么样的好品质？（做事一丝不苟）
四、作者除了对年轻人的神态、动作描写，还抓住什么描写呢？（外貌、语言）能找出有关句子来吗？
外貌：
他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉就像玉泉的水。
语言：
“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”“你真专心哪！”“鱼游到了你的纸上来啦！”“先游到了我的心里。”
五、总结，作者怎样观察？
发现??留意??跟踪??笔谈
（认识） （了解） （敬佩）
看、听、想、笔谈
学了这篇课文，你有什么收获？
年轻人做事认真专注值得我们学习。作者细致观察，能抓住聋哑青年“忘我”的特点，注意积累材料，通过对人物外貌、神态、动作、语言描写，还注意观察周围人的表现，写出这么优美的文章，也值得我们学习。
六、作业
1、把描写聋哑青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子抄下来。
2、小练笔
把围观的人议论的情景写下来。
板书：
鱼游到了纸上（果）
看 鱼 画 鱼
忘我境界 一丝不苟
鱼游到了心里（因

这是教案