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首先得看您的孩子几岁了?对于学龄前孩子而言,从色彩鲜明、生动形象的具体物体入手,逐渐引导孩子认识事物背后的抽象数学属性。比如,引导孩子在实际生活中寻找几何图形,从一堆事物(比如鸡蛋、糖果)中发现数量关系,也可以从摆放、对应等具体操作活动中,激发孩子对数学的兴趣。培飞思维数学有很多专业教具,在低年龄段启蒙数学,培养孩子兴趣上做的不错。你可以带孩子去看看。
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2018-01-20
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以实物为依托打好学习数学的思维基础
幼儿以直觉行动思维和具体形象思维为主,不要以为它们没有高级抽象思维水平而忽略其意义。孩予的直觉行动思维发展得越充分,具体形象思维积票的表现越丰富,越有利于抽象思维的发育。但有的父母过早地拔高对孩子的要求,结果欲速则不达。例如有的孩子能把圆周率背到几十位甚至上百位,如果孩子没有经过训练就有这个天分倒无可厚非,但是有的父母专门训练孩子背圆周率,并以此作为孩子超常的凭据,还有的父母让孩子单调地背复杂公式和定理,这些都是数学学习中很不好的习惯,数学思维习惯不是靠死记硬背而是靠理解,所以,培养孩子学习数学一定不要拔苗助长。
幼儿以直觉行动思维和具体形象思维为主,不要以为它们没有高级抽象思维水平而忽略其意义。孩予的直觉行动思维发展得越充分,具体形象思维积票的表现越丰富,越有利于抽象思维的发育。但有的父母过早地拔高对孩子的要求,结果欲速则不达。例如有的孩子能把圆周率背到几十位甚至上百位,如果孩子没有经过训练就有这个天分倒无可厚非,但是有的父母专门训练孩子背圆周率,并以此作为孩子超常的凭据,还有的父母让孩子单调地背复杂公式和定理,这些都是数学学习中很不好的习惯,数学思维习惯不是靠死记硬背而是靠理解,所以,培养孩子学习数学一定不要拔苗助长。
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生动讲解,从孩子的理解角度进入
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