Question

想培养孩子的培养孩子的艺术气质，Isee灰姑娘怎么样？

Answer 1

如果想培养孩子的艺术气质，可以让孩子学习芭蕾舞，Isee灰姑娘的芭蕾舞教的很好，老师们都是科班出身。

Answer 2

在儿童早期艺术教育中，家长如果采取主动的积极的干预，配合专业老师的教学，无疑是孩子起步之际，伸给他的一双有力的手。
儿童因其心理的年龄特征，在从师学艺之初仅凭教师课堂几十分钟的传授，并不能完全理解老师提出的要求，抓住讲课的重点，有的甚至记不住回去该完成的作业。这就需要家长跟孩子一起学习。日本著名小提琴教 育家铃木主张，在孩子学乐器时，父母中最好有一人能学会演奏一些简单的乐曲，并能与孩子一起演奏，从而启发孩子学音乐的兴趣。
所以，不具备艺术才能的家长，一要学一点艺术知识（你孩子所学习的那一类）；二要尽可能地会上两手 。当然成人学艺有一定困难，但却是各有优势的。家长的理解力、感悟力比孩子强。这样，孩子当时理解不了的，回来后家长可以耐心去讲解，引导孩子按照老师的示范与要求做。
在儿童学艺入门阶段，家长和孩子要注意以下几个方面的问题：
1、方法正确，注重奠定扎实的基本功。
家长方法正确有两个含义，一是本身自己的学习、记忆、理解要准确；二是指导孩子的方法要正确。如果 家长自己都搞不懂老师的教授要求，怎谈得上指导孩子呢？如果家长理解了老师的讲解但不能耐心、细致、有针对性地引导孩子，孩子又怎能提高呢？ 其它类的艺术学习也存在着同样的问题——家长一是不了解艺术教育对于不同年龄段、不同程度的孩子有 其自身的规律，二是不了解自己孩子本身这个年龄阶段的学习特征。幼小的孩子，他们的无意注意多于有意注 意，短时记忆多于长时记忆，形象记忆胜过理解记忆，但却有着丰富的想象与创造力。而大多艺术技巧又要经 历枯燥、繁琐的基本功训练，因此孩子们更不易坚持。往往最初的兴趣很快就转移或烟消云散了。家长的责备 、训斥、打击、强制甚而动用武力，无形中又给孩子增加了恐俱与反感，乃至抗拒。我们提倡宽松的氛围并不等于放弃了严格的要求与合理的规矩，但是在儿童学艺的初期阶段，家长的耐心与鼓励，与孩子一同学习，通过多种方法引导拓宽孩子的兴趣，以及与生活实践相融合，对孩子是非常有益的。
2、多耐心引导孩子练习难点。
不要让孩子一遍遍地弹自己喜欢且易弹的曲子“过瘾”，也不要让孩子一遍遍地画他已经纯熟且简单的画 。而是要提出新的要求，在难点上多加磨练。如练习曲中有的地方技巧性较强，孩子每到此就会慢下来，甚至 停下来。不要让孩子从头再来，这样既浪费时间，又使孩子对其失去整体感与新鲜感。正确的方法是，在基本 功训练后，再练新课，遇到困难的地方，要反复练习直至解决，然后把曲子从头至尾顺一遍。其它类的技艺学 习亦是如此，不要避难不就，而是主动积极地寻求解决并反复练习。
3、学习时间的安排及良好习惯的养成。
俗话说：“拳不离手，曲不离口”，学艺练功最忌“三天打鱼，两天晒网”，不能持之以恒。要从学习技 艺的那天起，天天坚持。比如练琴每天应要有1小时的练习（学龄前的孩子可多一些时间）。孩子小可以分时 段练习。练习书法绘画，不求画得多，写的时间长，而要求精求好。各类艺术技艺学习的特点不同，但有一点 是共同的——日久见功夫。只有坚持不懈，锲而不舍，才可见功效。家长要时常鼓励孩子，给他们讲一些名家 刻苦学习的故事，最终让他们明白“世上无难事，只要肯登攀”的道理，并且让他们体会到辛苦后的希望与愉 悦。持之以恒的练习就是良好的学习习惯的一个方面。
另外，学习中保持注意力集中，情绪投入，心无杂念，不要弹一会儿琴，画半张画就去喝水、吃东西，找 人聊天等。家长要帮助孩子培养良好的学习方法，讲求学习的效率。练习前，家长指导孩子做好准备工作，教 孩子学会安排一段完整的时间与空间来练习。练习中不要过多干预或在旁做别的事影响孩子。练习结束后，还 要引导孩子学会总结自己的练习状况，并收拾好用具等等。良好的学习品质与习惯，有时比学习本身更为重要 。
4、启发儿童的兴趣，扩大他们的视野。
“热爱是最好的老师”。启发儿童兴趣的方法很多。在这里我们简单举例，主要可以通过接触、交流、表 现的途径，增加孩子的兴趣，扩大他们的视野。
接触，一方面让孩子多接触与学艺有关的人与事。比方学画的孩子可以带他们多去看看画展，拜访老师与 同学；另一方面让孩子接触同类的姐妹艺术，丰富他们的文化生活。如孩子学乐器，要让他们多听音乐，既听 古典的，也听现代的；既听民族的，也听西洋的……而且还要让他们看舞蹈、听歌剧、看画展、读小说等。这 诸多方面的涉猎与积累，就意味着艺术修养的提高。这恰恰是培养丰富的感情、浓厚的兴趣的长远之计。交流 ，是在接触中实现的，关键的是要善于表达自己的特长，吸取别人的优点，克服自己的不足，增强兴趣。
表现，就是要让孩子的学艺生活、与社会实践发生联系，产生矛盾与兴趣。学艺不能孤芳自赏，可以为孩 子在家里举行小型的表演会或展览会，以增强孩子的信心与兴趣；还可以为孩子多争取一些社会活动与实践的 机会，如办画展、儿童节演出、参加比赛等，让孩子在集体中、在竞争与比较中去激发兴趣。
那么怎样识别孩子的才能倾向呢？
不妨如下去观察。如果你的孩子：
——音乐感受力强，或许，你的孩子在咿哑学语时，就能随着收音机或电视机里的歌声唱起来；或许在站 立不稳时，就能跟着音乐的节奏舞动着他的小手、小脚；或许，在孩子稍大一点后，看见别人弹琴跳舞，回到 家中就高兴地模仿起来……
——音乐听觉敏锐。你的孩子可以对近处别人的谈话充耳不闻，却对远处传来的细微乐曲凝神倾听，甚至 能准确地模仿出不同的音高与节奏。
——音乐记忆力较强。在听过两三遍旋律性较强的歌曲与音乐作品后，能将其模仿着唱出来。
——具有音乐表演的欲望。愿意在家人、外来陌生人面前表演而不紧张，表现得自然生动。
——学习音乐主动而又有毅力。每天主动听音乐练琴，且刻苦认真，能在短时间内取得明显进步。
——音乐的创造才能。喜欢顺口哼唱或在琴上奏出一些不知名的曲调。
如上种种，常常是孩子具有音乐才能所闪现出的火花。
同样道理，如果你的孩子从小就爱拿起笔来到处乱涂乱画，稍大一点他能告诉你，他的“作品”的意义与 情节；再大一些他有意识地、有所偏好地描绘某一类事与人物，并且有用画笔来表达内心，宣泄意愿的渴望。 那么，不妨让您的孩子拿起绘画的笔。
以上所述，是孩子具有某方面天赋与能力的观察与识别。家长一旦发现，要善于引导与尽力培养。但是这 里我们千万不要再一次误入歧途，因为不是所有的孩子的天赋与才能都有明显的倾向，或者说有可以让您容易 观察到的外在表现。况且，孩子们的兴趣与才能，又不是单一而专注不再变化发展的。重返童年，哪个孩子不 爱唱，哪个孩子不涂抹，又有哪家儿郎不顽皮疯狂的。因此可以说，在不背离孩子的兴趣与喜好太远，在家庭 与孩子都能具备的各方面基础与条件下，每一个孩子都可以学画，每一个孩子都应学习一点音乐，每一个孩子 都该得到不同的锻炼。
孩子多大学习最合适？
这也是一个被家长普遍问及的问题。“三岁是不是太早，而七岁是不是又晚了？”家长们常为此拿不定主 意。
记得国外有白发老妪学习钢琴的故事。中国的国画大师齐白石是从37岁才开始学画的。
但我要告诉家长的，并不是年龄大小与学艺无关紧要，而是当你在问过这句话后——“我的孩子什么时候 可以学画（学琴……）了？”你就应该马上开始。艺术教育做为人的素质教育的重要内容，何时开始都不算晚 ，但是几时开始也不嫌早，或者说是愈早愈好。这么说吧，如果你对孩子的培养目的是为着更健康和谐的人格 ，是素质教育的目的，那么你从小就该对他进行艺术的熏陶与感染，然后随其年龄的增长，在不同的阶段接受 不同的艺术教育。在这过程中，技能技巧的传授与掌握是正常而自然的事情。技能技巧应该是孩子学习艺术、 提高素质过程中的载体与具体手段，但不应是我们的最终目的，否则又成其为培训匠人与专家了。
当然不同的艺术类别对技能技巧的要求不同。有的是，如果你不在特定的生理年龄段掌握一定的技能技巧 ，你的艺术素质与修养就不会有太明显的提高。因此要具体情况具体分析。