Question

初中教学中美术课应怎样上？

Answer 1

“教有法，而学无定法”。教学过程中的客观规律是不会多变的，而具体的教法方法却是多种多样的、灵活机动的。因地制宜，应材施教，美术新课程改革以学生为主体，以“以学定教、以学施教、以学论教”让学生积极主动地去学习、走出过去传统的教学模式展示全新的自我。

一、 欣赏课：加强经典美术作品鉴赏

美术欣赏课是美术教育的重要组成部分，在素质教育中有着重要的地位与作用。开展美术欣赏教育，可以发展学生的全面思维，激发学生对美的爱好与追求，塑造学生健全的人格与健康的个性，培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者。美术欣赏通过对学生的审美心理培养，使他们对美有一个正确的认识，学会鉴赏美、创造美。在欣赏美术作品时所产生的穿透力和震撼力，使学生达到明是非、知善恶、辨美丑，向往真善美，自觉放弃假恶丑，从而使学生达到人格完善的目的。

经典美术作品，无论是它的艺术形式、技法还是它所具有的精神内涵，都是最优秀的，能经受得住筛选和考验，成为不朽的精神财富。经典艺术作品从古至今反映着人类的生活，凝聚着生命力和爱，通过选择具有代表性的经典作品进行欣赏，可以更好地拓展艺术空间，增强艺术审美情趣，培养学生的艺术审美能力。如齐白石的《群虾图》了解齐白石:名璜，字渭清，别号白石山人，寄萍老人，湖南湘潭人。出身贫寒，幼年辍学，牧牛读书。早年以雕花木工为生。“廿七年华始有师”直到二十七岁才有机会向文人名流学习书画，正式从艺。老人在案头水盂中蓄养活虾，实际观察写生，研究画法，逐渐掌握画虾结构与动态要领，开始领悟到写生与笔墨结合的奥妙，才显露出信心。老人的虾可谓是画坛一绝，灵动活泼，栩栩如生，神韵充盈，浸润之色，更显虾体晶莹剔透之感。老人画虾，来自生活而又超越生活，大胆的概括提炼，真是落墨成金，笔笔传神。又如毕加索的《格尔尼卡》1937年4月26日正午，正是西班牙北部小镇格尔尼卡逢集的日子，热闹的集市上人群熙来攘往。这时，谁也没有想到大批德国轰炸机正在蜂拥而来。经过三个半小时的狂轰滥炸，这个传统的小城变成了一片瓦砾，2000多位平民葬身火海，这就是西班牙历史上有名的“格尔尼卡大屠杀”。 全画从左至右可分为四段：第一段突出显示了公牛的形象；第二段强调受伤挣扎的马，其上方那盏耀眼的电灯看起来好似一只惊恐、孤独的眼睛；第三段，最显眼的是那个举着灯火从窗子里伸出头来的“自由女神”；而在第四段，那个双臂伸向天空的惊恐的男子形象，一下于就把我们的视线吸引，其绝望的姿态使人过目难忘。毕加索以这种精心组织的构图，将一个个充满动感与刺激的夸张变形的形象，表现得统一有序，既刻画出丰富多变的细节，又突出与强调了重点，黑、白、灰三色，有效地突出了画面的紧张与恐怖气氛，显示出深厚的艺术 这幅世界反战名画控诉了这场针对手无寸铁的平民施行的大屠杀，对法西斯兽行的遣责和抗议。

其实在教学中郑板桥的竹,王冕的梅花,徐渭的牡丹,徐悲鸿的马,凡高的向日葵等都是让人津津乐道的极品艺术，都是我们的宝贵精神粮食。

二、工艺课：培养学生的创新精神

工艺美术是集观赏性和实用性为一体的艺术形式,是与人们的生产劳动和日常生活联系最为密切的一种艺术。它种类繁多,按我国工业部门商品分类,工艺美术分为十三大类,几千个从类,从观赏艺术品到日常生活用品比比皆是。我国工艺美术制作始于远古,历史悠久,艺人技艺精湛,制品享誉五洲。这部份传统文化被称为国宝,很值得青少年们学习、继承和发扬光大。学生通过对各种工艺作品的制作学习,不但可以增强动手能力,加强劳动观念,提高动手技巧,而且,对于陶冶他们的思想及艺术情趣,提高审美能力也大有帮助。同时,古今中外工艺名作的鉴赏学习,也是爱国主义和国际主义教育的好教材。

可是在农村初中,工艺教学对材料准备的依赖性很强,也就是说,工艺教学的效果在很大程度上受制于教师和学生准备的材料.如果没有材料,工艺课就成了“无米之炊”.所以由于种种原因,致使不少学生怕上工艺课甚至不喜欢上工艺课,不仅仅是因为上一节工艺美术课要准备大量的材料,还因为他们中有不少的同学无法达到把作品做成像真正的“工艺品”那样的精致或老师期望的效果.要解决以上问题,我们就要讲究“超越”.常用的方法是这样进行的:让学生准备一只 “百宝箱”,专门收集各类材料,可以是一些废旧材料,比如各类塑料瓶,化妆品瓶、糖纸、旧笔杆等等，也可以是自己喜欢的小材料（彩色纸、小珠子、扣子、彩色线等），这“宝箱”可是学生进行工艺创作的源泉．有了它，再加上教师指导学生完成整个工艺的制作过程，除了教会一些基本技巧，还有更重要的，那就是超越作品的人的因素，即教师在指导学生的过程中，从设计到制作，以及完成作品以后的整个过程，都要引导学生以自己的热情、个人的性格爱好等情感因素来赋予作品之中，而不要被制作技巧牵着鼻子走。有些比较困难的制作技巧可以不用或“绕过”让学生有更多的时间表达自己的想法，体会材料与作品的关系，从而更深入地理解作品，让材料发挥超越材料自身的作用。七年级学生寿奕诚的工艺作品《娃娃》（三个果奶瓶，红黄蓝绒线和碎布）在教研室变废为宝比赛中取得了优异的成绩。

三、校园写生课：提高学生感性、理性观察能力

写生在中,小学美术教学起着重要内容,它是发展学生视觉写实表现能力的重要教学手段.它不但有培养学生写生造型的基本方法和基础能力的教育作用,对发展学生感觉器官,训练和培养学生的注意,观察,思维,记忆等心理品质,发展学生的智能更有突出重要的教育作用.

美术写生课,是让学生进行认识美,感受美,表现美和评价美的教育课程.美术写生课不但可以激发学生的兴趣,开拓视野,增长知识,还可以在潜移默化的教育过程中,提高学生的人文素养.为开拓学生视野,拓展思维,组织进行静物,人物,风景写生是很有必要的。苏霍母林斯基说:“自然界里有许多事物,如果不事先指给孩子们看讲给孩子们听,他们自己是不会留意的.”所以教师的正确引导给孩子们提供丰富的资源,考虑到农村中学的困难,如在七年级上下册的《徒手画校园》、《鸟语花香》、《诗情画意》 我们师生走出教室,到校园,在自然环境中上课讲解,然后画建筑,画花草,画树木,让学生慢慢掌握写生的基本要求，使他们知道立足于不同角度，就可以画出不同画面，随着写生次数增加，他们的绘画兴趣骤增，天天都能出现新的好作品。总之，在多年教学过程中，促进了积极开展的思维活动，使有充分的精神自由，想象自由和表现自由，培养了学生的观察力、记忆力、思维力和创造能力，给了孩子们以美的熏陶。

这个在我们注重“养成教育”的理念中也是一项基础的工作。我们一直坚信，把基础做扎实稳固了，后期才能真正好又快的出现教学成果，效果也事半功倍

四、 电脑美术课：把学生的兴趣推向另一个高点

新课程的改革就是要我们敢想、敢做，开展美术活动的途径并不限于美术课堂教学，而是有更多的途径待我们去挖掘。其实美术与其他学科结合，渗透美术教育效果很好。如与电脑（信息技术）课结合，立足教材，结合两门课程内容进行学科合作教学。电脑教材中有大量的绘画素材，把美术课搬到电脑房里，把计算机绘画内容融合到美术课堂里.如七年级14校园生活<校园环境标识设计>人与社会<图表设计>等,我让学生打开电脑程序附件里的画图软件,这是最简单的,也就是这种简单的画图工具,鼠标点击代替了笔、橡皮、颜料, 学生一教就会,通过学生个人或团体的合作,何婧同学等的作品《何处是家》《海底世界》等十来件佳作获得了2006年诸暨市一、二、三等奖,初战告捷,使我的教育方式得到领导肯定,也使学生学的轻松,收获的更多.

Answer 2

通常美术教学都先是15分钟左右的理论知识讲解，后面就是学生练习，老师指导。
主要还是看你教授的内容。
例如说像讲解透视理论，可以先从平时生活中遇到的相关透视知识“近大远小”这些开始讲起，慢慢引导学生举例。同时在黑板上画出一些透视图例，再请同学上前去画。之后就同学自己在纸上练习画图，在下课前10分钟左右开始点评学生的练习图，最后再提出一些跟下节课相关的问题留给学生思考，为下节课铺垫。
如果是教受国画类的，一般都是一边演示一边讲解的。
像跟人体动态有关的课程，可以结合学生们比较喜欢的动漫人物来讲解。
美术课大部分时间还是要留给学生自己练习，教师再给予一些纠正。

Answer 3

先说理论知识 再教画线条 或直接画实物