Question

求一个数是另一个数的几倍用乘法计算．___． （判断对错）

Answer 1

不对，应该是除法

附录教案

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第54－55页的内容。
　　一、教材简析：
　　“求一个数是另一个数的几倍”， 是在学生掌握了一些数与计算的知识，理解倍的概念和除法的含义，以及掌握了用7～9的乘法口诀求商基础上，进一步学习用除法解决简单的实际问题。这部分教材主要是培养学生从日常生活中发现并提出简单的数学问题，让学生初步学会表达解决问题的大致过程和结果，为以后解决问题积累一定的经验，培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。
　　二、教学目标：
　　1、通过学生动手摆一摆的实践活动，使学生理解“求一个数里面有几个另一个数”的含义，建立“倍”的概念，初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解答方法。
　　2、通过学习使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里面有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
　　3、培养学生的操作能力、观察能力、分析推理能力。
　　三、教学重点：理解“求一个数是另一个数的几倍”的含义及计算方法。
　　教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
　　四、教学准备：用小棒摆成的飞机、课件等。
　　学具准备：小棒。
　　五、教学方法：演示、探究式教学法
　　六、教学过程：
　　（一）复习铺垫
　　1、2个4是多少？能告诉大家你是怎么想的吗？
　　2、8里面有几个4？可以用什么方法计算？
　　3、18里面有几个6？你是怎么算的？
　　（设计意图：复习求一个数里面有几个另一个数，为下面学习求一个数是另一个数的几倍的计算方法奠定基础。）
　　（二）动手操作，探究新知
　　1、出示主题图
　　引导观察：数学乐园的小朋友们在干什么？她们是怎么摆的？
　　2、初步感知，建立“一个数是另一个数的几倍”的概念。
　　（1）、摆飞机
　　①、说说你摆了几架飞机？用了几根小棒？老师也摆了1架飞机，只用了几根小棒？
　　②、如果我们把老师的5根小棒看作1份(圈)，那你的10根小棒里面有几个5根呢？你是怎么想的？咱们数数（边圈边齐数）。
　　③、谁里面有2个5根呢？因为你的小棒根数里面有2个5根，所以我们可以说：你的小棒根数是老师的2倍。
　　④、谁能象老师这样说一说？（指名说、小组说、齐说）
　　（2）、变式反馈 ：
　　如果明明同学摆了3架飞机，谁知道他用了多少根小棒？那么，明明的小棒根数是老师的几倍呢？你是怎么想的？
　　（3）、说一说：刚才你们也摆了飞机，能说说你的小棒根数是老师的几倍吗？
　　（4）、看图说说谁是谁的几倍？（课件出示2个足球、6个篮球）
　　（5）、小结：同学们，要知道你们的小棒根数是老师的几倍，关键要找出什么？
　　（设计意图：这部分主要是让学生通过“用小棒摆飞机”这一活动引出“一个数里面含有几个另一个数”，从而让学生将“求一个数里含有几个另一个数”的除法含义，与“一个数是另一个数的几倍”之间建立联系。使学生在动手操作、动眼观察、动脑思考，充分探究中找到 “求一个数是另一个数的几倍”的解题思路，即“求一个数是另一个数的几倍”的含义，就是“求一个数里含有几个另一个数”，用除法解决。）
　　3、探究计算方法
　　（1）、你是怎么知道篮球的个数里面有3个2的？
　　（2）、可以怎样计算？其实我们求一个数是另一个数的几倍，也可以直接用除法来算。
　　（2）、结合板书：那么，像这里要知道一个数是另一个数的几倍，其实就是求一个数里面有几个另一个数。还可以用什么方法计算？（10÷5=2）
　　（3）、“10”表示什么？“5”又表示什么？“2”表示10与5的倍数关系，所以在得数后面不写单位名称。
　　（设计意图：“倍”的概念比较抽象，学生理解起来比较难，所以教学计算方法之前，首先让学生通过观察、操作直观地感受，并说一说谁是谁的几倍。在充分理解倍的含义的基础上教学计算方法，就会水到渠成了。）
　　（三）、巩固
　　同学们的飞机摆得真是又快又好，都超过数学乐园的同学了，他们可有些不服气了，想考考你们，你们敢接受他们的挑战吗？同学们真自信！）
　　1、看图说一说
　　（说得怎么样？要不要给他一点掌声！）
　　2、拍手游戏：掌声很响亮，但有点乱，听听老师怎么拍？
　　师：××× ××× 生：××× 老师拍的是你们的几倍？
　　师：×× 生：×× ×× ×× ×× 你们拍的是老师的几倍?
　　3、解决生活中的实际问题
　　（1）、欣赏表演 ：精彩的表演中也有数学知识，仔细观察，从这幅画中你得到了哪些数学信息？你能用今天所学的倍的知识提一个数学问题吗？
　　（2）、吃肯德基：你最喜欢吃什么？仔细观察，你得到了哪些信息？你能用今天所学的有关倍的知识来说一说吗？
　　（设计意图：低年级学生的特点是注意力集中时间不长，长时间单调的练习会让他们感到疲劳和厌倦。因此我密切联系生活，采用学生熟悉的感兴趣的有关肯德基的题材，使学生的学习兴趣得到进一步的激发，并感受到数学来源于生活，又应用于生活，充分体现了学习数学的价值。）
　　（四）、总结评价
　　1、这节课同学们学会了哪些知识？
　　2、同学们这节课表现得非常出色，用学到的数学知识解决了生活中的许多实际问
　　题。其实，在我们的生活中，到处都有倍的知识。只要大家留心观察，认真思考，一定能成为数学学习的小主人。
　　（设计意图：让学生谈一谈本节课的收获和表现。既了解学生对新知的掌握情况，又让学生对所学知识进行回顾，在培养学生概括能力的同时，又使学生感受到成功的喜悦。）

Answer 2

要求一个数是另一个数的几倍，也就是求一个数里包含几个另一个数，需要用这个数除以另一个数；
原题说法错误．
故答案为：×．