10877 新编英语教学论试题
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《新编英语教学论》试卷 2010-06-25 18:26:45| 分类： 学习 | 标签： |字号大中小 订阅
黔南民族师范学院2009——2010学年第二学期
期末考查试卷（开卷）
课程名称：《新编英语教学论》
系别 外语系 年级 2007 班级 2 学号 42 姓名 龙军军 得分
本试卷共4页，满分100分；考试用时120分钟
题号
一
二
三
四
五
六
得分
评卷人
得分
评卷人
一．选择题（10小题，每小题2分，共20分）
1.下面哪一项不属于英语教学论的基本内涵（ ）。
A.基础性 B.全面性 C.未来性 D.独立性
2.根据《英语课程标准》，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的总和语言运用能力。语言技能是综合运用语言能力中的一项基本技能，它包括四个方面的能力，下面哪一项是它所包含的能力（ ）。
A.听、说、译、读 B.听、说、写、读
C.读、译、听、写 D.听、说、读、写、译
3.下列关于交际教学法的特点的描述有误的一项是（ ）。
A.课堂教学以交际能力的所有能力成分为目标，而不仅限于语言能力
B.课程编排以形式和功能为纲，通过功能展示形式
C.语言教学以流畅为主，而不是以准确为主，交际的最终评判标准是意义倾向的真实转达
D.交际教学课堂上，学生要能创造性地使用语言
4.听说教学法产生于（ ）。
A.二战时期的美国 B.二战时期的日本 C.二战时期的德国 D.二战时期的英国
5.下面哪一项不属于语法教学的原则（ ）。
A.系统性原则 B. 恒定性原则 C.综合性原则 D. 激励性原则
6.阅读教学方法有许多种，PWP教学模式就是其中之一，也是目前使用较多的一种。这种模式将阅读教学分为三段，其中属于第一阶段的是（ ）。
A.Post-reading B. Past-reading C. Pre-reading D.While-reading
7.《英语课程标准》明确提出了六大基本理念，充分体现了发展性教育观。下面是对这些基本理念的描述，请选出正确的一项（ ）。
A.面向全体学生还，素质教育与应试教育并重
B.整体设计目标，体现灵活多样
C.注重结果性评价，促进学生发展
D.开发网络学习资源，拓展学生知识面
8.直接教学法的代表人物有（ ）。
A.吉安（F.Guoin） B.马杰（K.Mager）
C.特瑞尔（T.Terrell） D.乔姆斯基（N.Chomsky）
9.下面哪一项不是词汇教学原则（ ）。
A.词汇选择原则 B.目标语原则 C.运用原则 D.展示原则
10.立体化教学法是由（ ）提出的。
A.张正东 B.卡伦 C.韩礼德 D.洛加诺夫
得分
评卷人
二．填空题（5小题，每小题2分，共10分）
1.翻译教学法的教学程序一般由四步组成，包括 、讲解语言材料、
切合原意的翻译和 。
2.显性学习方法是指对 的直接学习。教学中教师会对
直接讲解。
3.任务型教学法就是以具体的任务为 或 ，以完成
为学习的过程，以展示任务成果的方式而不是以测试的分数）来体现教学成就的一种教学理念。
4.归纳学习是指学习者通过 语言材料学习 的学习方式。
5.阅读策略是指读者有意识地使用，用来解决 问题的技巧，比如跳读、览读、 、预测等。
得分
评卷人
三．名词解释（5小题，每小题4分，共20分）
1.教学
2.翻译教学法
3.发展性教育观
4.合作学习
5.演绎学习
得分
评卷人
四．解答题（2小题，每小题10分，共20分）
1.简述张思中教学法的基本教学理念及其操作。
2.简述中小学英语教学原则。
得分
评卷人
五．论述题（1小题，共15分）
《英语课程标准》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的总和语言运用能力。这里的总和语言运用能力指的是什么？其各种能力之间的关系又如何？
得分
评卷人
六．材料分析题（1小题，共15分）
请你分析下面的案例，存在什么策略问题？
第一节上课铃声还未响，张老师班的学生仍在跑来跑去，打闹嬉笑，十分热闹。这时，上课铃声突然想起，只见张老师走上讲台，在急促的铃声和学生的吵闹声中说完了教学指令。这时，前面的同学已经开始活动，而坐在后排的同学你问我，我问你，不明白老师要求他们做什么。
黔南民族师范学院2009——2010学年第二学期
期末考查试卷（开卷）
课程名称：《新编英语教学论》
参考答案：
一．选择题
1-5 DBBAB 6-10 CBABA
二．填空题
1.译述大意，直接阅读
2.语法规则条文，语法知识
3.学习动力、动机，任务的过程
4.阅读分析，语法规则
5.阅读，首尾句阅读
三．名词解释
1.教学：教学包括一下几个基本内涵：
（1）.教学是一种活动；（2）.教学时一个过程；（3）.教学是有目的的活动
（4）.教学需要具体的内容；（5）.教学具有系统性和计划性；
（6）.教学需要师生共同参与；（7）.教学需要采用一定的教学方法。
由上述可知，教学就是指学生在教师引导下，在有计划的系统性的过程中，依据一定的内容，按照一定的目的，借助一定的方法和技术，主动学习和掌握知识、技能，同时全面发展的活动。
2.翻译教学法：又称语法翻译教学法，是一种以语法、词汇为主，通过阅读材料进行译入、译出练习，并借以培养学生阅读文学作品能力的教学方法。
3.发展性教育观：是指一切为了学生发展的教育，学生的发展表现在全面发展和个性发展。
4.合作学习：是指以小组合作方式从事学习活动的学习方式，强调学习过程中的协作与监控。
5.演绎学习：是指通过直接阅读语法规则或听教师直接讲解，然后进行语法练习的学习方式。这种学习方法以教师的直接语法讲解为突出特点。
四．解答题
1.张思中教学法是张思中提出的一种外语教学理念，其核心内容是“十六字教学”
理念，即适当集中，反复循环，阅读原著，因材施教。
“十六字教学”的操作：
（1）适当集中：所谓“适当集中”，就是“集中识词，集中讲授语法”。“ 适当集中”一般在课文学习前开展。
（2）反复循环：“反复循环”指根据遗忘规律把需要记忆的单词、语法和课文进行反复循环，词汇采用分类编排，指定复习时间，把集中讲授的语法知识在学习课文时充分练习深化。
（3）阅读原著：“阅读原著”主要指组织跨学科兴趣小组，阅读外国中小学的原版教科书，原著阅读中主要采取精读、泛读和翻译等技巧。
（4）因材施教：指根据学生的水平分层次教学，组织不同类型的课外学习小组。用张思中的话说，就是是学生“能飞的飞，能跑的跑，能爬的爬”。
2.教学原则即以一定的教育思想为基础的、在教学活动中应当遵循的规范性准则。
中小学英语教学有如下基本原则：
（1）学生中心原则：要求中小学英语教学必须从学生的真实学习目标、真实学习机制、真是学习动机、真实学习兴趣、真实学习困难等出发，设计和开展英语教学活动。
（2）合理目标原则：教学目标要合理，课堂教学目标要合理。
（3）有效原则：是指中小学英语的课堂教学应该有助于学生在规定的学习时间内达到或超过规定的学习目标。
（4）真实原则：指为了提高英语教育的教育质量、教学效率和教学成绩，英语教师应该把握教育因素的真实内涵，特别是英语教育的真实目的、学习者的真实学习目的和动力、真实学习兴趣与真实学习困难和真实的英语学习机制等，并依据对前述因素的真实内涵的把握，在英语教学中运用语义真实、语境真实、语用真实的教学材料、教学过程、教学策略、教学方法和技巧以及教育技术。
五．论述题
综合语言运用能力包括如下几个方面：语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、和文化素养。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
六．材料分析题
铃声未响，学生打闹嬉笑；铃声突响，张老师就在这铃声与学生们的吵闹声中说完教学指令----由此可知张老师给出的教学指令没有注意时机原则，也即存在指令给与策略。
上课铃声已经响起，学生们还没有停止打闹，老师已经发出教学指令，学生没有进入状态----这是课堂纪律没有维持好，也就是存在课堂纪律维持策略
黔南民族师范学院2009——2010学年第二学期
期末考查试卷（开卷）
课程名称：《新编英语教学论》
系别 外语系 年级 2007 班级 2 学号 42 姓名 龙军军 得分
本试卷共4页，满分100分；考试用时120分钟
题号
一
二
三
四
五
六
得分
评卷人
得分
评卷人
一．选择题（10小题，每小题2分，共20分）
1.下面哪一项不属于英语教学论的基本内涵（ ）。
A.基础性 B.全面性 C.未来性 D.独立性
2.根据《英语课程标准》，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的总和语言运用能力。语言技能是综合运用语言能力中的一项基本技能，它包括四个方面的能力，下面哪一项是它所包含的能力（ ）。
A.听、说、译、读 B.听、说、写、读
C.读、译、听、写 D.听、说、读、写、译
3.下列关于交际教学法的特点的描述有误的一项是（ ）。
A.课堂教学以交际能力的所有能力成分为目标，而不仅限于语言能力
B.课程编排以形式和功能为纲，通过功能展示形式
C.语言教学以流畅为主，而不是以准确为主，交际的最终评判标准是意义倾向的真实转达
D.交际教学课堂上，学生要能创造性地使用语言
4.听说教学法产生于（ ）。
A.二战时期的美国 B.二战时期的日本 C.二战时期的德国 D.二战时期的英国
5.下面哪一项不属于语法教学的原则（ ）。
A.系统性原则 B. 恒定性原则 C.综合性原则 D. 激励性原则
6.阅读教学方法有许多种，PWP教学模式就是其中之一，也是目前使用较多的一种。这种模式将阅读教学分为三段，其中属于第一阶段的是（ ）。
A.Post-reading B. Past-reading C. Pre-reading D.While-reading
7.《英语课程标准》明确提出了六大基本理念，充分体现了发展性教育观。下面是对这些基本理念的描述，请选出正确的一项（ ）。
A.面向全体学生还，素质教育与应试教育并重
B.整体设计目标，体现灵活多样
C.注重结果性评价，促进学生发展
D.开发网络学习资源，拓展学生知识面
8.直接教学法的代表人物有（ ）。
A.吉安（F.Guoin） B.马杰（K.Mager）
C.特瑞尔（T.Terrell） D.乔姆斯基（N.Chomsky）
9.下面哪一项不是词汇教学原则（ ）。
A.词汇选择原则 B.目标语原则 C.运用原则 D.展示原则
10.立体化教学法是由（ ）提出的。
A.张正东 B.卡伦 C.韩礼德 D.洛加诺夫
得分
评卷人
二．填空题（5小题，每小题2分，共10分）
1.翻译教学法的教学程序一般由四步组成，包括 、讲解语言材料、
切合原意的翻译和 。
2.显性学习方法是指对 的直接学习。教学中教师会对
直接讲解。
3.任务型教学法就是以具体的任务为 或 ，以完成
为学习的过程，以展示任务成果的方式而不是以测试的分数）来体现教学成就的一种教学理念。
4.归纳学习是指学习者通过 语言材料学习 的学习方式。
5.阅读策略是指读者有意识地使用，用来解决 问题的技巧，比如跳读、览读、 、预测等。
得分
评卷人
三．名词解释（5小题，每小题4分，共20分）
1.教学
2.翻译教学法
3.发展性教育观
4.合作学习
5.演绎学习
得分
评卷人
四．解答题（2小题，每小题10分，共20分）
1.简述张思中教学法的基本教学理念及其操作。
2.简述中小学英语教学原则。
得分
评卷人
五．论述题（1小题，共15分）
《英语课程标准》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的总和语言运用能力。这里的总和语言运用能力指的是什么？其各种能力之间的关系又如何？
得分
评卷人
六．材料分析题（1小题，共15分）
请你分析下面的案例，存在什么策略问题？
第一节上课铃声还未响，张老师班的学生仍在跑来跑去，打闹嬉笑，十分热闹。这时，上课铃声突然想起，只见张老师走上讲台，在急促的铃声和学生的吵闹声中说完了教学指令。这时，前面的同学已经开始活动，而坐在后排的同学你问我，我问你，不明白老师要求他们做什么。
黔南民族师范学院2009——2010学年第二学期
期末考查试卷（开卷）
课程名称：《新编英语教学论》
参考答案：
一．选择题
1-5 DBBAB 6-10 CBABA
二．填空题
1.译述大意，直接阅读
2.语法规则条文，语法知识
3.学习动力、动机，任务的过程
4.阅读分析，语法规则
5.阅读，首尾句阅读
三．名词解释
1.教学：教学包括一下几个基本内涵：
（1）.教学是一种活动；（2）.教学时一个过程；（3）.教学是有目的的活动
（4）.教学需要具体的内容；（5）.教学具有系统性和计划性；
（6）.教学需要师生共同参与；（7）.教学需要采用一定的教学方法。
由上述可知，教学就是指学生在教师引导下，在有计划的系统性的过程中，依据一定的内容，按照一定的目的，借助一定的方法和技术，主动学习和掌握知识、技能，同时全面发展的活动。
2.翻译教学法：又称语法翻译教学法，是一种以语法、词汇为主，通过阅读材料进行译入、译出练习，并借以培养学生阅读文学作品能力的教学方法。
3.发展性教育观：是指一切为了学生发展的教育，学生的发展表现在全面发展和个性发展。
4.合作学习：是指以小组合作方式从事学习活动的学习方式，强调学习过程中的协作与监控。
5.演绎学习：是指通过直接阅读语法规则或听教师直接讲解，然后进行语法练习的学习方式。这种学习方法以教师的直接语法讲解为突出特点。
四．解答题
1.张思中教学法是张思中提出的一种外语教学理念，其核心内容是“十六字教学”
理念，即适当集中，反复循环，阅读原著，因材施教。
“十六字教学”的操作：
（1）适当集中：所谓“适当集中”，就是“集中识词，集中讲授语法”。“ 适当集中”一般在课文学习前开展。
（2）反复循环：“反复循环”指根据遗忘规律把需要记忆的单词、语法和课文进行反复循环，词汇采用分类编排，指定复习时间，把集中讲授的语法知识在学习课文时充分练习深化。
（3）阅读原著：“阅读原著”主要指组织跨学科兴趣小组，阅读外国中小学的原版教科书，原著阅读中主要采取精读、泛读和翻译等技巧。
（4）因材施教：指根据学生的水平分层次教学，组织不同类型的课外学习小组。用张思中的话说，就是是学生“能飞的飞，能跑的跑，能爬的爬”。
2.教学原则即以一定的教育思想为基础的、在教学活动中应当遵循的规范性准则。
中小学英语教学有如下基本原则：
（1）学生中心原则：要求中小学英语教学必须从学生的真实学习目标、真实学习机制、真是学习动机、真实学习兴趣、真实学习困难等出发，设计和开展英语教学活动。
（2）合理目标原则：教学目标要合理，课堂教学目标要合理。
（3）有效原则：是指中小学英语的课堂教学应该有助于学生在规定的学习时间内达到或超过规定的学习目标。
（4）真实原则：指为了提高英语教育的教育质量、教学效率和教学成绩，英语教师应该把握教育因素的真实内涵，特别是英语教育的真实目的、学习者的真实学习目的和动力、真实学习兴趣与真实学习困难和真实的英语学习机制等，并依据对前述因素的真实内涵的把握，在英语教学中运用语义真实、语境真实、语用真实的教学材料、教学过程、教学策略、教学方法和技巧以及教育技术。
五．论述题
综合语言运用能力包括如下几个方面：语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、和文化素养。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
六．材料分析题
铃声未响，学生打闹嬉笑；铃声突响，张老师就在这铃声与学生们的吵闹声中说完教学指令----由此可知张老师给出的教学指令没有注意时机原则，也即存在指令给与策略。
上课铃声已经响起，学生们还没有停止打闹，老师已经发出教学指令，学生没有进入状态----这是课堂纪律没有维持好，也就是存在课堂纪律维持策略
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