班里有学生是自闭症，作为老师应该怎么帮助？
1、zang老斯2013年去美国交流，当我操着蹩脚的英文和美国人讨论特殊孩子时，发现美国人从来不用“特殊孩子”这个词，即使是已经确诊为自闭症的孩子，他们也会说有“特殊需要的孩子”。真心呼吁，请老师不要和当年的我一样，给孩子贴标签。既然专业机构已经得出了结果，这个孩子并没有自闭症。那我们更倾向于把这种类型的孩子称为“有行为问题的孩子”。这种有行为问题的孩子是需要通过长时间的观察，然后再给出专业意见的，但是因为zang老斯没有看到这个孩子，所以只能给出笼统的建议。
2、完全理解老师的头痛，因为可能在这一个孩子身上花费的精力要超出其他孩子很多倍。但是越是有行为问题的孩子，越需要和“正常”的孩子在一起游戏、生活。因为孩子是通过模仿获得发展的，集体生活有利于孩子的社会性发展。而对于其他孩子来说，照顾这个孩子也是他们社会性发展的一个契机。老师和和家长的态度，也会影响到这个孩子的行为。希望大人可以不要透漏出嫌弃的眼神，用包容心去接纳这个孩子。
3、如果这个孩子不愿意参与到集体活动中，老师可以试着就不要勉强他加入。老师带领其他孩子一起活动，这个孩子在一边玩（当然这个孩子还是应该在老师的视线范围内），后续如果孩子被活动吸引了，其实他会自己加入的。（美国的学校也是这么做的）
4、如果老师已经发现这个孩子爬上爬下是为了引起老师的注意，那建议老师冷处理。在心理学中，冷处理就是消退。也就是说，当孩子做了一个行为，想引起你注意时，不论你去鼓励他还是劝阻他，都是达到了他要引起你注意的目的。所以，你的反馈会强化孩子的行为再次出现。所谓的冷处理就是，下次孩子再爬到窗户上时，尝试着假装没看见，不做任何反馈，有可能孩子这种行为会消退哦。
5、研究表明，在全世界范围内（包括中国），有特殊需求的孩子已经越来越多了。所以老师也需要增加这方面的知识储备，建议看一些随班就读和全纳教育方面的书籍。
1、其实不论是新教师还是老教师，都应该谦虚的向其他老师学习，保持谦虚的态度，既能够自我提升，也能够得到大家的尊重。
2、谦虚并不意味着不作为。如果有想法就应该去表达、去实践，所谓低调做人高调做事。
3、勤奋工作，不仅对孩子有爱心有耐心，还要积极完成班级工作，和搭班配合好。
4、尽量做到热情大方的对待同事，如果性格内向，也不用勉强，做自己就好啦。
5、如果是新教师，适当的多做一些工作，既能够提升自己，也能够赢得其他老师的好感。
6、幼儿园女老师比较多，年龄可能从60后到90后都有，大家观念有差异，也是可以理解的。尊重他人的想法，做自己认为对的事情。
7、看一些人际关系方面的书籍，提升自己的社会交往能力。
8、哦，对了。有一个小技巧——分享美食。既可以找到融入集体的契机，又会让大家觉得你是一个周到的人。
