Question

语文五年级下册第七单元作文500字，写清洁工的

Answer 1

当一个个人物形体外貌、言谈举止鲜活各异，如花絮般在我们面前飘过时，我们该如何将此定格，化做永恒的美丽瞬间呢?画家可以用画笔去画，摄影师可以用相机去拍，而我们也可以用手中的笔去写，把人物描写得活灵活现、栩栩如生。

描写好人物形象，使人物个性鲜明，并非一件十分困难的事情。我们必须要有目的地观察人物的特点，而人物的特点主要表现在外貌、动作、语言、心理等方面。那我们就来看一下如何准确地捕捉到人物的特点，绘声绘色地将鲜明的人物个性展现出来吧。

1. 学会描写人物的外貌

我们来了解一下最常见的两种方法：首先，整体描绘。对人物整体进行描绘，从而给读者一个完整的形象。例如：

何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿，一到立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。

这个整体的外貌描写，把一个活泼可爱而又调皮的农家孩子栩栩如生地展现在读者面前。其次，局部刻画。这是对人物的外貌描写运用得最多的一种手法，以突出人物的外貌特征。例如，这时德拉的美丽的头发披散在身上，像一股褐色的小瀑布一样，波浪起伏，金光闪闪。这个外貌描写着重对人物的头发进行刻画，以突出德拉的头发之美。

2. 学会人物语言描写

语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写可以鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。例如《落花生》中的对话描写，爹爹用“你们爱吃花生吗”引入话题，小兄妹们则争相回答“爱”，并说出了自己的理由。通过这样朴实的对话描写，把一个慈爱智慧的父亲和几个天真可爱孩子的形象生动地展现在了我们的面前。

3. 学会人物行为描写

人物行为描写是指通过人物动作行为的描写，展示人物的性格。描写人物富有典型意义的动作，可以使人物形象更加鲜明生动，给读者留下深刻的印象。例如《拾穗》中关于妇女拾穗动作的描写就非常生动：瞧，她平平地趴下身子，右臂伸向前方，拿着麦穗的左手弯在背后……通过形象的动作描写，惟妙惟肖地刻画了劳动人民艰苦的生活，也赞美了在生活重压下的人们向生活挑战的勇气。

4. 学会人物心理描写

心理描写是指描写人物的内心活动，即人在“想什么”。人物的心理活动与人物的外貌、语言和行动不同，看不见、听不到、摸不着。所以，要写好人物的心理活动，更要细心观察，细腻地描写出人物的内心，写出当时矛盾的心理活动，只有这样，才能突出人物的性格，展现人物的精神世界。例如《毛毯里的铜钱》里写道自己白白吃了烤山薯老人的一个山薯，隔壁的二婶又欠了老人的一个铜板后自己的心理感受：我越发地心里不安，忽然想起毯子里面有两个铜钱儿。只是两个铜钱儿，怎么抵得过一个铜板呢?这一段小作者的内心独白非常感人，把小孩童真无邪的内心世界一览无遗地展现给了读者。

5. 学会选择典型事例

要写好作文，我们一定要选择典型、有代表性的事情。所谓有代表性的事例，就是从所掌握的事例中，挑选出最能代表这个集体或个人特点、最能说明中心思想和最有说服力的事例。同时，挑选有耐人寻味故事情节的典型事例。例如《一位影响了我一生的老师》中讲述了校长罗纳德·布鲁克斯发现“我”爱钻研问题，就经常在我去教室的路上拦住我，从口袋里掏出一张写着有关数学和逻辑学的纸条……通过这么一个典型的事例，表现出这位影响我一生的老师关心学生、注重培养学生兴趣的高尚品质。

经典习作：

我的“叽喳”妈妈

我有一个爱讲话的妈妈，整天像小鸟一样“叽叽喳喳”叫个不停。

有时我觉得妈妈的“叽喳”声很悦耳，就像动听美妙的歌声；有时我又觉得妈妈的“叽喳”声很烦，很想她能暂时“休息”一下，让我安静一会儿。

早晨天还没亮，妈妈就开始“叽喳”起来：“快起床吧，不然要迟到了!”唉!我不禁自言自语道：“真是烦死人了，每天叽喳的内容都是一样的。”

哥哥的一名同班同学住在我家的楼下，他的父母经常要出差，常常只剩下他一个人在家。每当这时，妈妈就会对着哥哥“叽喳”起来：“把我刚烘的蛋糕拿给你的同学!”“你快点到他家和他做伴去吧，记得早点睡觉!”……

今年年底，哥哥将参加小六毕业考试，而我要参加小四分流考试，这个时候的妈妈比谁都紧张，比往常更“叽喳”得厉害，整天催促我们读书、温习、做题。有时，我真想问一问妈妈：您整天“叽喳”不停，累不累啊?

上次，妈妈去马来西亚了，家里没有了“叽喳”声。奇怪，我和哥哥都觉得家里清静得让人难受。原来，我们已经习惯妈妈的“叽喳”声，因为这“叽喳”声中体现了妈妈善良的品质和对我们深深的爱。

点评：

本文选取典型事例记述了“我”的爱“叽喳”的妈妈，“叽喳”着叫“我”和哥哥起床，“叽喳”着督促哥哥主动帮助同学……通过这些典型事例体现妈妈善良的品质和对儿女的深深挚爱。同时小作者还运用了语言描写、行为描写和心理描写，使一个爱“叽喳”的妈妈形象鲜活生动，跃然纸上。

Answer 2

我最敬佩的人是那一位清洁工人。我仅仅见过她一面，但她那种形象，那种为人民服务的精神却像一把利刀刻在我的心里，给我流下了深刻的印象。在她身上，我体会到许多人生的道理。
那时第一次见她，是在放学的路上，当时下着倾盘的大雨。路上的人个个披着雨衣，撑着伞，匆匆忙忙地回家了。这时候，我望见了我家门口的垃圾堆旁，有一个人，在那清理垃圾，是谁在那儿呢？这么大的雨应该不会是清洁工人吧？带着疑问，我走了过去。只见一位满脸是尘埃阿姨，穿着破烂的雨衣，（水从雨衣的“洞洞”里流了进去）她十分认真地清理着垃圾。我吃惊极了，我从小到大，从没见过一位清洁工人能在这么大的雨下，如此认真地为我们清理垃圾。他左手拿着铲子，右手拿者笤帚，用笤帚把垃圾扫进铲子上，用笤帚把铲子夹着；再用铲子把垃圾“送”进垃圾车里。我不由得问了：“阿姨！这么大的雨你还在清理垃圾啊？明天天晴再来还好拉。”这时候，阿姨他擦了擦身上的雨水，（那时已分不清是雨还是汗了。）打了一个“哈秋”。啊！她因为淋雨而感冒了！她又拿起笤帚，边清理垃圾边对我说用那沙哑的声音对我讲：“不行！我如果今天不快把这垃圾清理掉，那么就会有更多的细菌滋生，到时，臭味冲天，这样你们回受到影响，还会把市容影响了啊！”听了她的话，我又问到：“可是你感冒啊！得去医治才行啊！”听了我的话，她似乎刚想起自己的病似的。笑着说：“没事！我感冒只关系到我自己的健康，清理垃圾却关系到大家的健康。你说，大家的健康重要还是一个人的健康重要？当然是大家的健康重要拉！所以，我得先清理了些垃圾再去看病啊！”说完，她又拿起了笤帚和铲子，继续工作。
这时的我愣住了。有人因为他们（清洁工人）的职业、地位卑微而小看他们，又因为他们脏，一见到他们就四处回避。其实相比之下，他们又变得多么伟大。如果世上没有了清洁工人，那么，大街小巷上都积满了垃圾。到时，臭气冲天，地球就像一个垃圾堆那样，还美吗？地球能够这么美，他们是功不可没的。刚才那个清洁工人就是那样，在她感冒的时候，想到的却是大家的健康，而不是自己。有人总是用歧视的眼光看他们，说他们没用，可是他们没有怨言，依然认认真真地为我们清理垃圾。在这个雨天，在这不显眼的角落里，几乎没人会发现这位“城市美容师”，更没什么人来这赞扬她，但她依然在那个平凡的岗位上做出不平凡的成绩。她那种精神是十分令人敬佩的，也十分值得大家去学习的。
从那以后，我再也没见过她了，但他那种精神鼓舞着我。它告诉我，人活在世上，是为了为自己和大家做贡献的。
我十分敬佩她！

Answer 3

哗！快看那边那位同学：高高的个子，土豆脸上有两只小眼睛，挺挺的鼻梁上架着一副500度深的“望远镜”，还有两片薄嘴唇，一身干净的校服，正捧着一本书在教室里“横冲直撞”。他就是我的同桌——大名鼎鼎的“书虫”！（这位仁兄的真姓实名暂且不表）他确实是名副其实的“书虫”，若然不信，就请看以下录象：

镜头一

某一日，“书虫”上讲台交完作业本后，猛然看见讲台上有一本《作文精选》，这可是他跑遍了书城都买不到的梦寐以求的书呀！“书虫”的“胃袋”立刻洞开：“老师，这本书可以借我看看吗？”“没问题。”经过老师的许可，“书虫”马上捧起那本书津津有味地“啃”起来。看了一会儿，“书虫”开始着迷了，开始了他的“入迷三步曲”：站着——坐着——蹲着，他蹲在讲台边的地板上了！等到上课铃打响时，他才如梦初醒，收起书，却发现了一大堆同学围着他，像看怪物似地看着他。“‘书虫’你‘啃’书‘啃’昏头了？怎么蹲在地板上？”一个同学的话令大家捧腹大笑起来。“书虫”却搔搔头皮，憨憨地笑了。

镜头二

“儿子，吃饭了！”“书虫”妈妈的高音喇叭在屋里回荡。但是“书虫”却没有回应，还沉浸在书中。“快吃饭吧！菜都凉了！”妈妈有点儿不耐烦了。“哎！”“书虫”只应了一句，又埋头读起书来，仍旧“原封不动”。妈妈怒气冲冲地跑进“书虫”的房间，大声说：“12点半了，快吃午饭吧！”“书虫”一听，鼻梁上的“望远镜”险些滑下来，说：“什么？12点半了？”“书虫”一满无奈地收好书，喃喃自语道：“可惜，可惜，只差一点儿就看完《武松打虎》了。”然后走向饭桌吃起剩饭冷菜。

我的同桌就是这样一“根”爱“啃”书的“书虫”，难怪他的各科都是全优。我要向他学习。

Answer 4

. 学会描写人物的外貌

我们来了解一下最常见的两种方法：首先，整体描绘。对人物整体进行描绘，从而给读者一个完整的形象。例如：

何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿，一到立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。

这个整体的外貌描写，把一个活泼可爱而又调皮的农家孩子栩栩如生地展现在读者面前。其次，局部刻画。这是对人物的外貌描写运用得最多的一种手法，以突出人物的外貌特征。例如，这时德拉的美丽的头发披散在身上，像一股褐色的小瀑布一样，波浪起伏，金光闪闪。这个外貌描写着重对人物的头发进行刻画，以突出德拉的头发之美。

2. 学会人物语言描写

语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写可以鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。例如《落花生》中的对话描写，爹爹用“你们爱吃花生吗”引入话题，小兄妹们则争相回答“爱”，并说出了自己的理由。通过这样朴实的对话描写，把一个慈爱智慧的父亲和几个天真可爱孩子的形象生动地展现在了我们的面前。

Answer 5

我的“叽喳”妈妈

我有一个爱讲话的妈妈，整天像小鸟一样“叽叽喳喳”叫个不停。

有时我觉得妈妈的“叽喳”声很悦耳，就像动听美妙的歌声；有时我又觉得妈妈的“叽喳”声很烦，很想她能暂时“休息”一下，让我安静一会儿。

早晨天还没亮，妈妈就开始“叽喳”起来：“快起床吧，不然要迟到了!”唉!我不禁自言自语道：“真是烦死人了，每天叽喳的内容都是一样的。”

哥哥的一名同班同学住在我家的楼下，他的父母经常要出差，常常只剩下他一个人在家。每当这时，妈妈就会对着哥哥“叽喳”起来：“把我刚烘的蛋糕拿给你的同学!”“你快点到他家和他做伴去吧，记得早点睡觉!”……

今年年底，哥哥将参加小六毕业考试，而我要参加小四分流考试，这个时候的妈妈比谁都紧张，比往常更“叽喳”得厉害，整天催促我们读书、温习、做题。有时，我真想问一问妈妈：您整天“叽喳”不停，累不累啊?

上次，妈妈去马来西亚了，家里没有了“叽喳”声。奇怪，我和哥哥都觉得家里清静得让人难受。原来，我们已经习惯妈妈的“叽喳”声，因为这“叽喳”声中体现了妈妈善良的品质和对我们深深的爱。