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《我的母亲》阅读答案
《我的母亲》是小说家老舍的作品。《我的母亲》是一篇质朴无华、情真意切的回忆母亲的散文。 我整理了《我的母亲》阅读答案相关知识,快来学习学习吧!
《我的母亲》阅读答案
①但这九年的生活,除了读书看书之外,究竟给了我一点做人的训练。在这一点上,我的恩师就是我的慈母。
②每天天刚亮时,我母亲就把我喊醒,叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。她看我清醒了,才对我说昨天我做错了什么事,说错了什么话,要我认错,要我用功读书。有时候她对我说父亲的种.种好处,她说:“你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人,你要学他,不要跌他的股。”(跌股便是丢脸、出丑。)她说到伤心处,往往掉下泪来。到天大明时,她才把我的衣服穿好,催我去上早学。学堂门上的锁匙放在先生家里;我先到学堂门口一望,便跑到先生家里去敲门。先生家里有人把锁匙从门缝里递出来,我拿了跑回去,开了门,坐下念生书。十天之中,总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了,我背了生书,才回家吃早饭。
③我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句,打我一下。我做错了事,她只对我一望,我看见了她的严厉眼光,就吓住了。犯的事小,她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大,她等到晚上人静时,关了房门,先责备我,然后行罚,或罚跪,或拧我的肉,无论怎样重罚,总不许我哭出声来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
④有一个初秋的傍晚,我吃了晚饭,在门口玩,身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住,她怕我冷了,拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿,她说:“穿上吧,凉了。”我随口回答:“娘(凉)什么!老子都不老子呀。”我刚说了这句话,一抬头,看见母亲从家里走出,我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后,她罚我跪下,重重地责罚了一顿。她说:“你没了老子,是多么得意的事!好用来说嘴!”她气得坐着发抖,也不许我上床去睡。我跪着哭,用手擦眼泪,不知擦进了什么微菌,后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去,总医不好。我母亲心里又悔又急,听说眼翳可以用舌头舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师,我的慈母。
1、《我的母亲》节选自学者____________写的自传。
2、为什么母亲在重罚“我”时“总不许我哭出声来”?
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3、选段中主要用了哪些人物描写方法?
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4、第①段在内容和结构上起什么作用?
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5、你如何评价作者母亲的教子方式?请你根据文段内容说说你自己的看法。
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阅读答案:1、胡适
2、因为母亲认为 “教训儿子不是借此出气给别人听的”。
3、动作、语言。
4、内容上点题,结构上过渡。
5、只要结合语段内容来谈母亲的教子方法。
(意思对即可)
初中语文现代文阅读的15个常考题
1.本文的线索是什么?
答复此题的关键是看文章的标题。
文章的标题常常就是全文的线索;其次是关注文中重复呈现的关键词语,这个词语普通也就是文章的线索。
2.请用简约的言语概括文章(文段)的内容。
首先要明白文中的时间、地点、人物和事情四个要素。
然后依据“(何时、何地)谁 干什么 结果怎样”或者“什么 怎样样”的思绪组织言语。精确、分明、简约,不要把概括内容变成了原文复述。
概括谈论文或阐明文文段的内容,抓段落中心句。普通说来,谈论文、阐明文的段意是经过中心句来表现的。中心句的位置常常在一个文段的开头(起提领作用),或在结尾(起总结作用)有时也在中间。
3.扼要概括文中事物的特性(优点、用处)。
此类题经常呈现在阐明文中,答案常常不止一点,而且普通分散在文中,需求停止提取加工。首先要剖析文章构造,留意段中的衔接词,如“首先”、“其次”、“还”、“也”、“此外”等词语,这些句子常常就是事物的几点特征。另外,在找到一点特征后,还要看看下面几段的相同位置句,答案常常就隐含在那里,看分值答题,留意不要遗漏。
4.提取文中的某句话,然后问为什么,缘由是什么?
把题干代入原文,答案普通就在原文语句处左近。能够直接用文中相关句子作答,也能够对提取出来的关键词停止加工。
鉴赏类问题
1.本文的标题有何作用?
标题通常有以下作用:
(1) 全文的线索,推进情节的开展;
(2)总结文章内容、点明宗旨(突出主题);
(3)方式新颖,吸收读者;
(4)反映人物情感的变化。(需留意的是答复时不能全部照搬,需依据文章的内容灵敏套用)。
2.文中加点词语有何作用(益处、妙处)?
普通有固定的答题思绪:
(1)动词:生动形象地表现什么,(或传神描写了事物……的情状),表现了人物……的心情(性格)。
(2)形容词、副词:生动形象地描摹出某人(某物)……的特性、神态(或描画出一幅……样的场景),反映了人物……的心情。
3.文中画线句子运用了什么修辞手法,有何作用或对文中的画线句停止赏析,请说说画线句子的表达效果。
此题的答题思绪:剖析该句的修辞作用+详细语境作用。
常见修辞答题如下:
比喻:用(事物)比喻(事物),形象地写出了(事物)……的特性(神态),表达了(人物)……的情感。
拟人:把**拟人化(或赋予**人的情感),生动形象地表现了……的情状(描画出……的画面),写出了事物……的特性,表达了(人物)……的思想感情。
排比:使句式更划一,气势更激烈,强调了(事物)的……,突出了(人物)……的感情。
夸大:夸张 (或减少)了(事物)的大小(长度、速度、性能等)、突出了(事物)……的特性。
反问:这个反问句的意义是……以激烈的语气表达了(人物)……的态度(观念、情感)。
设问:开头呈现,其作用通常为:设置悬念,吸收读者。文中或结尾呈现其作用通常为:惹起了对……问题的关注(或引人深思),给人以启迪,突出了文章的宗旨。
援用:
(1) 援用诗句,其作用通常为:加强文章的诗情画意,使文章言语更漂亮(或援用诗句是为了阐明……);
(2) 援用故事、神话传说,其作用通常为:加强文章的兴趣性,吸收读者。
对偶:使文章节拍鲜明,加强文章的节拍感和韵律美。
4.某段在文中起何作用?
先弄清该段落在文中的位置,再剖析其作用。
在文章的开头:
①引出下文;
②开头点明故事所要描写(阐明、谈论)的对象;
③呼应文章标题;
④设置悬念,吸收读者;
⑤为后文的情节开展埋下伏笔(作铺垫),推进情节的开展。
在文章中间:
①承上启下的过渡作用;
②为后文的情节开展埋下伏笔(作铺垫),推进情节的开展。
在文章的结尾:
①总结全文;
②解释全文宗旨;
③呼应前文;
④呼应文章标题;
⑤引人深思。(需留意的是,并不是每个答案全部都写上,而是依据详细状况套用适用的答案)
5.文中画线句(某段)运用了什么样的描写办法,有何作用?
先剖析属于何种描写手法,然后剖析其作用:
①人物描写(肖语动心):表现了人物**的特性,突出人物的**性格(心理、质量);
②环境描写:衬托了一种**的氛围,表达了**人物怎样的思想感情(心理)
6.请剖析文中**的形象或文中的**具有怎样的性格特性?
从文中检索关于人物的言语、动作、心理等的描写,提取出关键词来剖析人物性格,并对结果停止加工兼并。
7.文章运用了比照(伏笔、意味等的表现手法,有何作用?
常见的表现手法有比照、意味、伏笔、呼应等,每一种表现手法都有其特定的作用。
比照:**和**构成鲜明的比照,突出人物(事物)……的特性。
意味:使文章立意高远、委婉深入。
伏笔:对将要呈现的**事情作暗示,为情节开展作铺垫。
呼应:使文章构造严谨,令主题愈加鲜明,使文章(故事情节)愈加紧密。
衬托、渲染:常用来表现环境、营造气氛、表达感情、突出主题。
深层含义了解类问题
1.剖析本文标题的含义。
此类题首先需找出标题中的关键词语,先答复它字面上的意义,即其本意。然后联络文章的宗旨,说出这个词语的寓意,便可得出其深层含义。
2.说说你对加点词语含义的了解。
首先找到词语在原文中的位置,然后弄清上下句详细语境,弄清这个词语所包含的寓意,即可得出答案。
3.说说你对文中画线句含义的了解。
了解句子的含义普通有两种答法:
①将句子所表达的意义和详细语境或文章的宗旨联络起来,然后用粗浅的言语表述;
②解释这个句子为什么这么说,这么说的缘由是什么。
4.联络生活实践,谈谈你读完本文后的启示。
此类题属于开放性试题。答复此类问题时,只需契合题干的请求,联络文章的内容,有详细的事例阐明,表述合理即可。
七年级(上)必读书目:
《朝花夕拾》:消弭与经典的隔阂
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倡议大家尽量选择人民教育出版社出版的系列丛书,该《名著阅读课程化丛书》由国度统编语文教材总主编温儒敏、人教社中学语文室主任王本华主编,含教员用书,该系名著书系与教材配套,合适大家运用,后边不做反复赘述。
《西游记》:精读与跳读
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七年级(上)自主阅读:
《湘行散记》
《白洋淀纪事》
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七年级(下)自主阅读:
《红岩》
《创业史》
《基地》
《哈利·波特与死亡圣器》
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